Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Social- Educación Social

1. Según la Agenda 2030, uno de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) destaca especialmente: a) El aumento de la producción tecnológica. La reducción de las desigualdades (por ingresos, sexo, edad, etc.). La privatización de la educación superior.

2. ¿Qué proporción de personas afirma haberse sentido discriminada por algún motivo prohibido por el derecho internacional?. Una de cada 5 personas. Una de cada 10 personas. La mitad de la población mundial.

3. El informe ACNUR (2018) describe la desigualdad como una situación que ocurre cuando: Hay exceso de recursos en un país. Las personas no quieren estudiar. Hay una falta de equilibrio que se presenta de diversas maneras.

4. Cuando una persona recibe un trato diferente debido a su posición social, religión, género o cultura, estamos ante un caso de: Desigualdad social. Desigualdad económica. Desigualdad legal.

5. La disparidad en la distribución de la riqueza y los ingresos que limitan el acceso a recursos define la: Desigualdad educativa. Desigualdad económica. Desigualdad de género.

6. ¿Qué tipo de desigualdad actúa como "factor subyacente que perpetúa las desigualdades sociales y económicas"?. La desigualdad legal. La desigualdad educativa. La desigualdad tecnológica.

7. La "brecha salarial" es un ejemplo característico que el texto utiliza para ilustrar la: Desigualdad de género. Desigualdad legal. Desigualdad educativa.

8. Si el sistema judicial o las normativas favorecen a ciertos individuos sobre otros, se genera una: Desigualdad social. Desigualdad económica. Desigualdad legal.

9. En los países desarrollados, las desigualdades entre grupos sociales pueden coartar los derechos humanos y repercuten directamente en: La esperanza de vida y el acceso a servicios básicos como la sanidad y educación. Únicamente en el nivel de ocio de las personas. El número de dispositivos tecnológicos por hogar.

10. La desigualdad digital no es solo no tener un dispositivo, sino que abarca la disparidad en: La compra y venta de aparatos electrónicos de segunda mano. El acceso, el uso y las habilidades relacionadas con la tecnología. La velocidad del wifi en diferentes ciudades.

11. Según el texto, ¿qué colectivos suelen encontrarse con mayores dificultades para integrarse en el entorno digital?. Comunidades con menos recursos, personas mayores y personas con menos educación. Estudiantes universitarios y jóvenes de áreas urbanas. Profesionales del sector sanitario.

12. Toda desigualdad ejerce una ruptura en la sociedad que emerge en forma de: Competitividad sana. Competitividad sana. Brecha.

13. La brecha de género en la sociedad actual evidencia que: La igualdad ya se ha conseguido totalmente. Aunque se ha ido reduciendo, todavía persisten estereotipos y retos. Las mujeres tienen más oportunidades laborales que los hombres.

14. ¿A qué hace referencia específica la "Brecha inclusiva"?. A la diferencia de ingresos entre países. A las dificultades para hablar otros idiomas. A la desigualdad en la accesibilidad para colectivos como personas con discapacidad.

15. Cuando existe desigualdad en el acceso, la comprensión de la información y problemas con la detección de fake news, nos referimos a la: Brecha inclusiva. Brecha en la comunicación. Brecha de género.

16. ¿Qué afirma el texto sobre la "Brecha en la economía y en la educación"?. Que el bienestar económico incide en el ámbito educativo generando desigualdad de recursos. Que las personas con menos recursos sacan mejores notas de forma natural. Que la economía no afecta en absoluto a las oportunidades de estudio.

17. Ante las desigualdades, la labor de las y los profesionales de la Educación Social es decisiva para: Juzgar los comportamientos de las personas excluidas. Fomentar la cohesión social, prevenir la exclusión y facilitar el desarrollo integral. Sustituir a las familias en sus obligaciones legales.

18. En el listado de colectivos vulnerables, las personas en situación de pobreza se definen como aquellas que: Carecen de apoyo familiar. Tienen recursos económicos insuficientes para las necesidades básicas. Tienen barreras físicas.

19. Las personas con discapacidad se enfrentan a barreras que limitan su participación plena. Según el texto, estas barreras son: Físicas, sociales y actitudinales. Únicamente médicas. Solamente arquitectónicas o de edificios.

20. Los niños, adolescentes o mayores que carecen de apoyo familiar y social se catalogan dentro de las personas en situación de: Exclusión digital. Discapacidad actitudinal. Abandono.

21. Según el texto, ¿qué sufren las personas con dificultades mentales por parte de la sociedad?. Estigmatización. Sobreprotección legal absoluta. Integración automática.

22. Para fomentar una sociedad equitativa ante estos grupos vulnerables, el texto reclama: Aislar a las poblaciones en riesgo. Adoptar políticas inclusivas y programas de apoyo. Fomentar la competitividad económica entre ellos.

23. El impacto de la brecha digital en la sociedad actual ha aumentado drásticamente debido a: La falta de electricidad en las grandes ciudades. La incorporación de la tecnología en la vida cotidiana y situaciones como la pandemia (COVID-19). El descenso en la venta de ordenadores.

24. Durante el confinamiento, las desigualdades tecnológicas se hicieron evidentes especialmente a través de dos tipos de brechas: Brecha legal y brecha geográfica. Brecha afectiva y brecha sanitaria. Brecha de acceso y brecha de uso.

25. La "brecha digital intergeneracional" se refiere específicamente a: Las diferencias en las competencias tecnológicas entre las distintas generaciones. La diferencia de salarios entre jóvenes y mayores. Las diferencias tecnológicas entre distintos países de Europa.

26. El texto define la educación inclusiva como: Un privilegio para quienes pueden pagarla. Un derecho universal independientemente de las capacidades o circunstancias. Una metodología aplicable solo a personas con discapacidad motora.

27. ¿Qué Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos?. El ODS 1. El ODS 3. El ODS 4.

28. La meta principal del ODS 4 en el ámbito educativo es: Eliminar las diferencias en el acceso a la educación y mejorar las competencias a lo largo de la vida. Crear colegios exclusivos para las élites académicas. Reducir la edad de escolarización obligatoria.

29. Una educación verdaderamente inclusiva debe enfrentar barreras de acceso derivadas de factores como: Exclusivamente el clima de la región. Solo las calificaciones previas del alumnado. La pobreza, el género, etnia, religión, discapacidad y orientación sexual.

30. Finalmente, ¿cuál es el beneficio de la inclusión social en el entorno educativo?. Solo mejora las notas de los exámenes finales. No solo potencia resultados académicos, sino que promueve el desarrollo social, emocional y la autoestima. Reduce el gasto económico de los gobiernos en los colegios públicos.

1. Según la UNESCO, en un mundo cada vez más digital y de cambios rápidos, la alfabetización se entiende como un medio de: Memorización mecánica de datos informáticos. Identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación. Aislamiento tecnológico seguro.

2. Naciones Unidas (2023) señala que las tecnologías tienen el potencial de crear un mundo más justo. Sin embargo, el texto advierte que también pueden ser: Una moda pasajera sin impacto real en la exclusión. Una herramienta de desigualdad que compromete la seguridad y privacidad de las personas usuarias. Un sistema diseñado exclusivamente para el ámbito empresarial.

3. La capacidad de utilizar tecnologías digitales de un modo eficaz y crítico, comprendiendo y evaluando su información, se denomina: Alfabetización digital. Programación avanzada. Dependencia tecnológica.

4. El texto subraya la necesidad de reflexionar sobre los riesgos digitales, prestando especial atención a un elemento rastreable que dejan quienes no hacen un uso ético de la tecnología. ¿A qué se refiere?. Al coste de los dispositivos. A la obsolescencia programada. A la huella digital.

5. Cuando una persona adulta establece una relación de confianza con una persona menor ocultando su identidad para solicitarle material íntimo y chantajearle, nos referimos a: Grooming. Sexting. Doxing.

6. El envío de mensajes con contenido íntimo sexual a través del móvil (Sexting) se convierte en un caso de violencia digital cuando: Se realiza utilizando wifi público. No hay consenso y se difunde o viraliza vulnerando a la otra persona. c) Se envía exclusivamente en el seno de la pareja de forma consentida.

7. ¿Qué término describe la persecución de una persona de un modo obsesivo mediante mensajes, llamadas o espionaje como forma de hostigamiento?. Chantaje en línea. Stalking. Ciberbullying.

8. El "Doxing" es un tipo de violencia digital cuyo objetivo principal es: Grabar una agresión física para subirla a las redes sociales. Robar datos bancarios a través de correos falsos. Hacer daño y perjudicar la reputación online de una persona provocando daños emocionales y psicológicos.

9. La amenaza a otra persona con acciones de connotación sexual (como advertir que se enviarán fotos o vídeos íntimos si no se cumple una exigencia) se denomina: Sextorsión. Información falsa. Grooming.

10. Los correos fraudulentos que solicitan un rescate económico por recuperar datos que han sido bloqueados mediante un programa malicioso (malware) son un ejemplo de: Desinformación. Chantaje en línea. Stalking.

11. Según los apuntes, el Ciberbullying se manifiesta en las redes sociales habitualmente a través de: El debate crítico y acalorado sobre ideas políticas. Acoso, humillaciones, burlas, amenazas, exclusión y marginación. La suplantación de identidad para realizar compras.

12. Dentro de la violencia digital, la grabación de una agresión física, verbal o sexual que luego es difundida mediante las redes sociales se clasifica bajo el concepto de: Doxing. Sextorsión. Retos virales o Challenges.

13. La "violencia digital de pareja" se manifiesta de manera específica a través de: Actitudes de control sobre los dispositivos móviles y los perfiles en redes sociales de la otra persona. Compartir contraseñas de mutuo acuerdo y con total libertad. La publicación de fotos conjuntas sin permiso escrito.

14. Respecto a la responsabilidad legal, el texto señala que la mayoría de los factores de riesgo de la violencia digital: Son consideradas faltas leves sin consecuencias judiciales. Quedan en la impunidad total por el anonimato de internet. Están tipificados como delitos y se encuentran recogidos en el Código Penal.

15. Para prevenir la ciberviolencia, los profesionales del ámbito educativo deben liderar programas de alfabetización digital que fomenten un uso responsable de la tecnología: Exclusivamente a partir de la educación secundaria. Desde edades tempranas. Solo orientados a las familias y el profesorado.

16. Según el texto, la propagación de fake news e información falsa puede influir negativamente en la opinión pública provocando: Un descenso de la confianza en las instituciones. Un aumento de la participación comunitaria. a mejora de la convivencia democrática.

17. UNICEF (2023) afirma que la juventud estará en una desventaja muy importante si no se le garantiza su derecho a la: Conexión ininterrumpida a redes sociales. Alfabetización informativa, dándoles herramientas para distinguir lo real de lo que no lo es. Creación de perfiles anónimos para proteger su identidad.

18. La "adicción digital" a dispositivos y redes sociales es un factor de riesgo creciente que el texto equipara, por su nivel de dependencia, a: Los problemas de sedentarismo. El hábito excesivo de la lectura tradicional. Las adicciones a sustancias químicas.

19. La Inteligencia Artificial (IA) se define en este bloque como: La ciencia y la ingeniería de crear máquinas enfocadas en desarrollar sistemas capaces de realizar tareas que tradicionalmente requieren inteligencia humana. Una base de datos pública para almacenar la huella digital. Un programa malicioso diseñado para cometer ciberviolencia.

20. Para asegurar que la Inteligencia Artificial sea una herramienta potenciadora en los procesos educativos y no un peligro, debe ser tratada necesariamente desde: La censura tecnológica. La enseñanza exclusiva de lenguajes de programación. La competencia crítica y ética.