Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Social- Educación Social

Bloque: Apps como Herramientas en la Acción (Tema 8, Apartado 1) 1. Según el texto, las tecnologías móviles son artefactos omnipresentes en nuestra vida diaria, pero el recurso en el que se centra el potencial educativo y social son: a) Exclusivamente las tabletas de gran tamaño (phablets). b) Las aplicaciones móviles (Apps), por estar adaptadas para estos medios. c) Los ordenadores de sobremesa conectados a una red local.

2. ¿Cómo se define en los apuntes una "App nativa pura"?. a) Una aplicación que funciona exclusivamente si el dispositivo no tiene conexión a internet. b) Una aplicación creada a medida para un sistema operativo específico (como Android o iOS) escrita en su propio lenguaje de programación. c) Una aplicación genérica que se ejecuta directamente desde una página web sin ser instalada.

3. Si un equipo educativo desarrolla una aplicación utilizando el lenguaje HTML5 para que sea compatible tanto con dispositivos Android como iOS al mismo tiempo, estarán creando: a) Una App nativa híbrida. b) Una App nativa pura. c) Un sistema operativo nuevo.

4. Las "Apps web móviles" destacan fundamentalmente porque: a) Son imposibles de ejecutar en teléfonos modernos. b) Requieren un larguísimo proceso de instalación y los lenguajes de programación más complejos. c) Facilitan su creación sin tener conocimientos previos de programación y se ejecutan directamente desde el explorador web.

5. ¿Qué tipo de App advierte el texto que requiere "un gran trabajo y contar con los requeridos conocimientos en lenguajes de programación específicos"?. a) Las Apps web móviles. b) Las Apps nativas puras. c) Las Apps híbridas.

6. El enorme impacto social y cultural de las Apps hace necesario que los profesionales de la Educación Social las dominen para dos fines principales: a) Como herramienta de productividad para su propia labor y para su recomendación y aplicación en áreas de intervención. b) Como herramienta exclusiva para la facturación a la administración pública. c) Para vender los datos personales de las personas usuarias a empresas tecnológicas.

7. Dentro de las Apps orientadas a la "gestión educativa", un calendario, un lector de Ebook y la ofimática en general se clasifican en la categoría de: a) Multimedia. b) Creación. c) Productividad.

8. En esa misma clasificación de gestión educativa, ¿qué tipo de herramientas se enmarcan en la categoría de "Creación"?. a) Editores de blogs, editores de vídeos y editores de sonido. b) Reproductores de vídeo y visores de imágenes. c) Redes sociales y mensajería instantánea.

9. En el área de intervención con personas en "exclusión social", la App Space Mapper resulta útil porque: a) Enseña a las personas a viajar al espacio exterior. b) Fomenta el aislamiento en barrios periféricos. c) Permite estudiar la movilidad de los usuarios por geolocalización, ofreciendo información social y demográfica para reducir diferencias sociales.

10. La App MedWatcher, dirigida a la intervención con personas de la tercera edad, permite fundamentalmente: a) Hacer un seguimiento de tratamientos médicos y monitorizar a personas mayores dependientes. b) Bloquear los mensajes de texto de números desconocidos. c) Traducir el lenguaje hablado a lenguaje de signos.

11. ¿Qué aplicación está orientada específicamente a la gestión de la inclusión laboral de personas con discapacidad y a reducir la brecha digital en el entorno rural? a) Picaa. b) E-inclusiva. c) Itriage. Por qué la B es correcta: El texto asigna estos objetivos textuales (inclusión laboral y brecha rural) a la App "E-inclusiva". Por qué las otras son falsas: Picaa es para actividades didácticas con necesidades especiales (a); Itriage es para educación para la salud y síntomas (c). a) Picaa. b) E-inclusiva. c) Itriage.

12. En el área de intervención con menores con necesidades educativas especiales, la App Picaa sirve para: a) Geofocalizar a las personas por la calle para trazar rutas seguras. b) Recordar las horas a las que hay que tomar una medicación determinada. c) La creación de actividades didácticas adaptadas a alumnado con necesidades cognitivas, visuales o auditivas.

13. Si una educadora social recomienda la App Lenguaje de signos, esta irá dirigida a: a) Personas con discapacidad auditiva o a cualquier persona que quiera aprenderlo. b) Exclusivamente a profesionales médicos para tratar con pacientes. c) Personas de la tercera edad que hayan perdido la memoria a corto plazo.

14. En el ámbito de la "Educación para la salud", la aplicación Itriage destaca por ser una herramienta capaz de: a) Obligar a las personas a hacer 10.000 pasos diarios para promover el ejercicio. b) Detectar enfermedades a partir de unos síntomas e indicar cuál puede ser el diagnóstico y las pruebas más pertinentes. c) Sustituir la prescripción médica de urgencias recetando fármacos online.

15. Por último, en la prevención del acoso escolar (bullying), la App Bully Block es una herramienta preventiva de intervención porque, además de bloquear mensajes no deseados, permite: a) La grabación de insultos y amenazas para su posterior denuncia. b) Exponer públicamente en internet la identidad de las y los acosadores sin pruebas previas. c) Borrar automáticamente los perfiles de redes sociales de todo el alumnado de la clase.

Bloque: Tecnologías Móviles en Educación (Tema 8, Apartado 2) 1. Según el texto, los "smartphones" no se limitan a llamar o enviar mensajes, sino que se caracterizan principalmente por ser: a) Dispositivos exclusivamente diseñados para la edición de código de programación. b) Centros multimedia con gran capacidad de almacenamiento y conexiones a redes, considerados los más adecuados para el aprendizaje móvil. c) Dispositivos híbridos entre el ordenador de sobremesa y la televisión tradicional.

2. A pesar de ser considerados los dispositivos más adecuados para el aprendizaje móvil, los smartphones presentan ciertos inconvenientes técnicos o prácticos, tales como: a) Su incapacidad técnica para conectarse a redes sociales. b) La imposibilidad absoluta de reproducir formatos de audio. c) Su alto coste, el tamaño reducido de su pantalla o la dificultad para introducir datos por medio del teclado táctil.

3. En cuanto a las "Tablets" (tabletas digitales), el texto destaca que operan con software como Android o iOS y que sus mayores ventajas son: a) El tamaño y la versatilidad de su pantalla táctil, ofreciendo además un coste asequible. b) Que son los únicos dispositivos del mercado que no necesitan batería. c) Que están diseñadas exclusivamente para realizar llamadas telefónicas tradicionales de voz.

4. Una distinción conceptual que hace el texto sobre las tablets es que, aunque se pueden transportar fácilmente y admiten teclados, se consideran: a) Teléfonos inteligentes gigantes. b) Portables, pero no "móviles" (en el sentido estricto del smartphone). c) Dispositivos de realidad virtual cerrados.

5. ¿Cómo define el apunte a los dispositivos conocidos en el mercado como "Phablets"?. a) Como pulseras de actividad deportiva que miden el ritmo cardíaco.a) Como pulseras de actividad deportiva que miden el ritmo cardíaco. b) Como un dispositivo híbrido entre el smartphone y la tablet, ofreciendo un cómodo acceso a contenido en situación de movilidad. c) Como reproductores de música y audio sin conexión a internet.c) Como reproductores de música y audio sin conexión a internet.

6. Los dispositivos tecnológicos que "están en contacto directo con el cuerpo, como pulseras o relojes, o con la indumentaria" y ofrecen información personal y contextual, se denominan: a) Wearables. b) Phablets. c) Smartphones de sobremesa.

7. Dentro de los usos educativos de las tecnologías móviles, la función de utilizar el dispositivo para "recoger testimonios de miembros de una comunidad" o "tomar notas sonoras" se enmarca en la categoría de: a) Escucha. b) Grabación. c) Realidad Aumentada.

8. En el ámbito escolar o social, el uso de la tecnología móvil para "capturar fotos de actividades" o "grabar experimentos científicos" corresponde a la función de: a) Cámara de fotos y vídeos. b) Herramientas ofimáticas. c) Mensajería de texto.

9. El uso de "herramientas ofimáticas" en los dispositivos móviles facilita, desde el punto de vista educativo: a) Exclusivamente la creación de páginas web desde cero.a) Exclusivamente la creación de páginas web desde cero. b) El rastreo de la ubicación exacta de las familias. c) Leer y editar documentos, además de facilitar el acceso a ediciones electrónicas como diccionarios, enciclopedias o novelas.

10. Sobre el "Internet móvil y el acceso a redes sociales" a través de estos dispositivos, el texto afirma que se trata de: a) Una tecnología en claro retroceso por el desinterés de la juventud. b) La tecnología y el fenómeno social con mayor tasa de crecimiento y penetración. c) Un recurso que solo puede utilizarse de forma estática en las bibliotecas.

11. ¿En qué consiste el uso de la "Realidad Aumentada" mediante las tecnologías móviles (como los smartphones)?. a) En combinar elementos reales y virtuales para dar lugar a una realidad mixta en tiempo real. b) En aislar a la persona estudiante en un entorno 100% digital usando gafas cerradas.b) En aislar a la persona estudiante en un entorno 100% digital usando gafas cerradas. c) En utilizar la calculadora del móvil para resolver problemas matemáticos complejos.

12. El uso de aplicaciones de "calendario, calculadora o aplicación de notas" en un dispositivo móvil son ejemplos concretos de: a) Aplicaciones de geolocalización (GPS). b) Funcionalidades organizativas. c) Mensajería de texto avanzada.

1. El texto recuerda que la meta fundamental de la educación social, transversal a todos sus campos de trabajo, es: a) Imponer sanciones tecnológicas a las personas que hacen mal uso de internet.a) Imponer sanciones tecnológicas a las personas que hacen mal uso de internet. b) Atender las necesidades de integración, individual y comunitaria, de colectivos en dificultad para potenciar su socialización y participación. c) Sustituir el trabajo de las y los psicólogos clínicos en los hospitales.

2. En el perfil de "Mediador familiar", las y los educadores intervienen en programas sobre problemas de convivencia, desestructuración, marginación social o conflictos como el divorcio. En este contexto, los recursos móviles son útiles como: a) Herramientas de comunicación y, en el ámbito de la salud, como complemento de diversos tratamientos. b) Dispositivos de vigilancia para controlar la ubicación exacta de cada miembro de la familia. c) Sustitutos totales de las terapias presenciales familiares.

3. ¿Cuáles son dos de las funciones principales del perfil de "Orientador laboral" mencionadas en el texto?. a) La intervención en conflictos de divorcio y la terapia familiar. b) La prevención de adicciones en los institutos de secundaria. c) La inserción laboral y la conciliación de la vida laboral y personal.

4. Cada vez más empresas utilizan smartphones y tablets para facilitar la comunicación y producción de sus empleados. Si esta tecnología que se utiliza en el entorno laboral es propiedad del propio empleado, se denomina: a) BYOD (Bring your own device). b) MOOC (Massive Open Online Course). c) Phablet corporativo.

5. El trabajo de "Educador de calle" es una de las facetas de trabajo de campo de la profesión. ¿A quiénes se dirige principalmente este perfil?. a) A ejecutivos de grandes empresas tecnológicas. b) A individuos en situaciones de exclusión, desigualdad, marginación y pobreza. c) Exclusivamente al alumnado con altas capacidades intelectuales.

6. Respecto al uso de dispositivos móviles en la intervención del "Educador de calle", el texto destaca que: a) Es imposible utilizarlos porque las personas sin recursos nunca tienen un teléfono. b) Generan más marginación al aislar a las personas en la calle. c) El acceso a ellos es prácticamente universal, su dominio técnico es muy asequible y sirven de ayuda para los sectores desfavorecidos.

7. En el contexto del educador de calle, el texto menciona a la "Tercera edad" como un sector cada vez más excluido y aislado debido a la brecha intergeneracional. Para paliar esto, ¿qué solución de hardware menciona el apunte?. a) La creación de gafas de realidad virtual obligatorias para las residencias. b) La creación, por parte de diversas compañías telefónicas, de móviles que facilitan la ayuda mediante teclas de mayores dimensiones. c) La prohibición de que las personas mayores utilicen teléfonos táctiles.

8. En el perfil de "Educador de menores" (niños, adolescentes y jóvenes), las y los profesionales deben estar alerta ante ciertos fenómenos digitales. Uno de ellos es el "Sexting", que se define como: a) El envío masivo de correos comerciales no deseados. b) El uso abusivo y continuado del teléfono móvil durante más de 6 horas. c) El envío de contenidos sexuales a través del teléfono móvil.

9. La versión virtual del acoso escolar, que puede ejercerse de manera individual o colectiva a través de medios digitales, recibe el nombre de: a) Ciberbullying. b) Nomofobia. c) BYOD.

10. Si un menor presenta un caso de "uso abusivo y continuado del móvil" que interfiere negativamente en su vida diaria, estamos ante un fenómeno de: a) Ciberbullying. b) Adicción al móvil. c) Aprendizaje ubicuo.

11. ¿A qué fenómeno hace referencia el término "Nomofobia", catalogado como una vertiente de la adicción tecnológica?. a) Al miedo irracional a las personas más jóvenes que utilizan tecnología. b) A la fobia a que te envíen contenidos sexuales por el móvil. c) Al temor a no llevar el teléfono consigo de forma continua, por pérdida u olvido.

12. El acrónimo de "Nomofobia" proviene originariamente de la expresión: a) "NO sin mi MÓvil" (No-Mobile-Phone Phobia). b) "NO Más Fobias". c) "NO Moverse de casa".

13. A modo de resumen de este apartado, ¿cuál de los siguientes NO es un perfil de intervención socioeducativa mencionado en este bloque del texto?. a) Orientador laboral. b) Ingeniero de telecomunicaciones. c) Educador de calle.

Bloque: Aprendizaje Móvil (Tema 8, Apartado 4) 1. Según el texto, las tecnologías móviles se consideran potenciales medios tecnológicos para el desarrollo porque alcanzan todos los sectores y perfiles, caracterizándose por: a) Restringir su uso exclusivamente a las personas jóvenes de áreas urbanas. b) No tener delimitaciones gráficas ni hacer distinción entre género, edad, posición social o localización geográfica. c) Depender de la posición económica de la persona para permitir el acceso a internet.

2. En el escenario actual, los profesionales de la Educación Social deben afrontar la resolución de problemas derivados del mal uso de las tecnologías. En este sentido, la creación y uso de Apps es importante porque: a) Sustituye el trabajo presencial en los centros sociales. b) Cada perfil de intervención de la educación social puede contar con Apps específicas para el desarrollo profesional. c) Genera ingresos económicos adicionales para el Estado.

3. Desde el punto de vista conceptual, la modalidad educativa del "aprendizaje móvil" se caracteriza por suponer una ruptura con: a) La tradicional concepción de los espacios y los tiempos de enseñanza-aprendizaje y accesos a recursos. b) El uso de dispositivos electrónicos en el aula. c) La necesidad de estudiar a lo largo de la vida.

4. ¿Cómo define el texto exactamente el "aprendizaje móvil"?. a) Como un método pasivo de consumo de vídeos en redes sociales. b) Como la obligación de llevar el ordenador portátil al centro escolar. c) Como una modalidad educativa que facilita la construcción de conocimiento, resolución de problemas y desarrollo de habilidades de forma autónoma y ubicua.

5. Según el autor Brazuelo, el aprendizaje móvil posibilita la diversificación de contextos y se sustenta en dos pilares fundamentales, que son: a) El coste económico y la velocidad de internet. b) La movilidad y el contexto de aprendizaje. c) La memoria y la atención del alumnado.

6. Dentro de las implicaciones de la "movilidad", la denominada "Movilidad física" hace referencia a que: a) Las personas se encuentran en continuo movimiento y aprenden a diario en diversas situaciones cotidianas. b) El dispositivo móvil es ligero y cabe en el bolsillo. c) Las y los estudiantes deben realizar ejercicio físico mientras estudian.

7. "Las tecnologías móviles pueden llevarse consigo en todo momento y lugar de una forma fácil y cómoda". Esta definición corresponde a la: a) Movilidad social. b) Movilidad física. c) Movilidad tecnológica.

8. La "Movilidad social" en el contexto del aprendizaje móvil implica que: a) Es imposible aprender en solitario. b) El aprendizaje puede tener un componente social, pudiendo aprenderse de y con los demás en diversos entornos. c) Se cambia de clase social al utilizar aplicaciones educativas.

9. Al cambiar el contexto de aprendizaje y trascender el tradicional espacio físico del aula, la movilidad permite que el y la estudiante logren un aprendizaje de forma: a) Totalmente ubicua. b) Puramente teórica. c) Totalmente asíncrona y aislada.

10. De las siguientes opciones, ¿cuál es una de las "ventajas" del aprendizaje móvil recogidas explícitamente en el texto?. a) Estandariza el ritmo de aprendizaje para que todos vayan igual. b) Impide la comunicación entre el alumnado y las instituciones educativas. c) Permite la personalización del aprendizaje al ritmo y estilo del alumnado.

11. Respecto a la interacción didáctica, otra de las ventajas del aprendizaje móvil es que puede mejorar dicha interacción de forma: a) Exclusivamente asincrónica (en diferido). b) Exclusivamente sincrónica (en tiempo real). c) Tanto sincrónica como asincrónica.

12. La tecnología móvil ofrece enormes posibilidades para facilitar el aprendizaje en cualquier momento. Entre las opciones citadas en el texto se encuentra: a) Vincular la educación formal e informal, y apoyar al alumnado con necesidades educativas especiales. b) Retrasar la evaluación de los contenidos educativos hasta el final del trimestre. c) Aislar a las personas para que no formen comunidades.