Memoria y Procesos de Aprendizajes

El enfoque de Ebbinghaus en el estudio de la memoria. Trata de evitar la influencia del conocimiento previo usando sílabas sin sentido. Enfatiza el rol activo de la persona y sus esfuerzos por atribuir significado. Muestra cómo la memoria implícita se relaciona con la memoria explícita.

El Modelo propuesto por Atkinson y Shiffrin: Establece distinciones entre memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Establece distinciones entre memoria a corto plazo y memoria de trabajo. Establece distinciones entre memoria episódica y memoria semántica.

En una tarea de libre recuperación (también llamada "tarea de recuerdo libre")... Los participantes necesitan recordar los ítems en el mismo orden en el que fueron presentados. Los participantes pueden recordar los ítems en cualquier orden. No hay ítems, sino texto para ser recordado.

En el Modelo Atencional del filtro propuesto por Broadbent, el elemento llamado "buffer" se refiere a. Memoria de trabajo. Memoria a corto plazo. Memoria sensorial.

Tus recuerdos de lo que estabas haciendo cuando se produjeron los ataques terroristas en las torres gemelas de Nueva York se refieren a. Tu memoria procedimental. Tu memoria episódica. Tu memoria semántica.

Cuando se presenta una lista de palabras a recordar el efecto de recencia se relaciona con: La memoria a corto plazo. La memoria a largo plazo. La memoria sensorial.

Montar en bici, conducir y nadar, son ejemplos de: Memoria episódica. Conocimiento declarativo. Conocimiento procedimental.

Desde el punto de vista del conductismo radical: Los eventos privados, como pensar o emocionar no forman parte de su objetivo de estudio. Venimos al mundo como una tabula rasa " y todo lo que hacemos se determina por la experiencia. Los eventos privados son de la misma naturaleza que los eventos públicos.

En los experimentos de Thorndike realizaba con gatos en la caja problema "la variable dependiente". La tasa de respuesta. La magnitud de respuesta. La latencia de respuesta.

Los tres principios filosóficos básicos de la ciencia que defienden el conductismo son: Monismo, materialismo y determinismo. Dualismo, materialismo y determinismo. Monismo, mecanicismo y determinismo.

Las respuestas incondicionadas (RI): Se adquieren a través de condicionamiento operante. Son elicitadas por estímulos condicionados (EC). Se seleccionan en la filogenia de la especie.

En una situación en la que se presenta un único estímulo Incondicionado de manera repetida, y manteniendo el resto de variables constantes, a medida que el estímulo es más intenso: Con mayor probabilidad producirá habituación. Con mayor probabilidad se producirá extinción. Con mayor probabilidad se producirá sensibilización.

A través del condicionamiento clásico: Se incorporan nuevas respuestas reflejas al repertorio conductual del individuo. Se traspasa el control de respuestas reflejas innatas de unos estímulo a otros. Las consecuencias de las respuestas modifican su probabilidad futura de emisión.

En el condicionamiento clásico, una relación de contingencia positiva implica: La aparición de un El apetitivo o la desaparición de un El aversivo. Mayor probabilidad de aparición del El en presencia del EC que en su ausencia. Menor probabilidad de aparición del El en presencia del EC que en su ausencia.

Juan es un niño que sufre acoso escolar por parte de un compañero siempre que su profesor no está presente. Sin embargo, cuando su profesor está delante, sus compañeros le dejan en paz. El profesor podría una función de: Estímulo condicionado excitatorio aversivo. Estímulo condicionado inhibitorio apetitivo. Estímulo condicionado inhibitorio aversivo.

En la extinción clásica: La relación de contingencia entre EC y El es igual a cero. Al igual que en el condicionamiento inhibitorio, la respuesta deja de producirse. La relación de contingencia entre EC y El es menor que cero.

El fenómeno por el que se produce una recuperación de la RC ante un EC extinguido, al presentar el El en solitario, se denomina: Recuperación espontánea. Restablecimiento. Renovación.

Señala la principal diferencia entre el condicionamiento de segundo orden y el precondicionamiento sensorial. En el precondicionamiento sensorial, la prueba se realiza antes de la fase de condicionamiento. Sus fases de entrenamiento (fase1 y fase 2) están invertidas. En el condicionamiento de segundo orden, el EC2 se empareja directamente con el EI.

El fenómeno de bloqueo: Explica las respuestas de parálisis (freezing) en ratas y palomas. Requiere una fase en la que participe en un compuesto estimular. Se produce por una diferencia de saliencia entre estímulos.

Una persona que únicamente consume alcohol en un bar concreto y siempre con los mismos amigos: Podría adquirir una RC compensatoria, aumentando su tolerancia al alcohol cuando este en otros bares con otra gente. Podría adquirir una RC compensatoria, disminuyendo su tolerancia al alcohol cuando este en otros bares con otra gente. Podría adquirir una RI compensatoria, aumentando su tolerancia al alcohol cuando esté en otros, bares con otra gente.

El contracondicionamiento…. Consiste en condicionar un estímulo que ya tenía una función previa. Consiste en reforzar respuestas incompatibles con la que se pretende eliminar. Consiste en condicionar un estímulo extinguido previamente.

El reforzamiento negativo. Es útil para disminuir la probabilidad de emisión de una respuesta operante. Requiere el uso de estimulación aversiva o la retirada de estimulación apetitiva. Implica una relación de contingencia negativa entre respuesta y consecuente.

El llamado estallido de extinción: Consiste en un aumento inicial de la tasa de respuesta en una fase de extinción. Consiste en la remisión total o parcial de la respuesta en una fase de extinción. Consiste en la aparición de respuestas emocionales incondicionadas de frustración.

Un estímulo en cuya presencia una determinada respuesta a bien es castigada o bien no es reforzada, se denomina: Estímulo discriminativo. Estímulo aversivo. Estímulo delta.

Un estímulo en cuya presencia una determinada respuesta es reforzada, se denomina: Estímulo discriminativo. Estímulo apetitivo. Estímulo delta.

Ruth es una profesora de psicología del aprendizaje. Durante el curso, suele hacer preguntas a sus estudiantes para valorar en qué medida van asimilando los contenidos de la asignatura. Cuando estaban viendo los primeros temas, siempre comenzaba las clases preguntando por el autor de la teoría de la evolución por selección natural. El primer día que lo hizo, Diana, una de sus alumnas, contestó "Iván Pavlov". En consecuencia Ruth le dijo "no, ese fue quien descubrió el condicionamiento clásico, la respuesta correcta es Charles Darwin. En las siguientes clases cuando Ruth hizo la pregunta, Diana no volvió a decir "Iván Pavlov nunca más". Respecto a esta respuesta, ¿qué procedimiento de condicionamiento operante tuvo lugar?. Reforzamiento negativo. Castigo negativo. Castigo positivo.

El patrón de respuesta típico al que dan lugar los programas intervalo fijo (IF) se conoce como: Carrera de la razón. Estabilidad. Festoneando.

En general, ¿qué programa de reforzamiento se debería utilizar si se quiere obtener la tasa más alta y más estable de respuesta posible?. Razón Fija (RF). Intervalo Variable (IV). Razón Variable (RV).

En un programa de reforzamiento concurrente compuesto por dos alternativas de respuesta, siendo una de ellas IF 20 y otra IF•=, según la ley de igualación propuesta por Herrnstein: El sujeto elegirá en mayor proporción la alternativa IF20. El sujeto elegir en igual proporción la alternativa IF 20 y la F 30 C.