MEMORIA TEMA 3 COMPLETO UJA

El modelo modal: Considera que la M.C.P dañada no influiría en la M.L.P ni en la M.C.P. Considera que si se mantiene la información durante un periodo de tiempo pasaría directamente a la M.L.P. Ambas son correctas.

Según Craik y Lockhart: El aprendizaje depende del procesamiento dedicado a la información a aprender (mientras más profundo sea mayor recuerdo del mismo). El aprendizaje depende de la m.c.p, si esta se daña no hay afectaciones secundarias en m.l.p y m.t. Ambas son correctas.

En un estudio de Vallar y Shallice se comprobó que: Si la información está durante un tiempo en mcp se traspasa a mlp. En pacientes con MCP dañada no se generalizaba a otros tipos de memoria. Ambas son correctas.

¿Qué información se ha demostrado que puede almacenar en el retén episódico?. la que procede del bucle fonológico. la que procede del ejecutivo central. ambas son correctas.

¿Cómo accede la información de AVE y BF a R.E?. A traves del E.C. Directamente. Pasando por m.l.p.

En un estudio con personas sanas de Baddeley y Hitch: Se demostró que la M.C.P es un sistema de memoria dentro de M.T pero que esta no depende totalmente de la primera. Se concluyó que MCP y MT estan unidas totalmente con dependencia una de la otra. Se demostro que la mcp dañada afecta a todos los subtipos de memoria.

El modelo multicomponente de Baddeley es un: Modelo de MT que afirma que esta está compuesta por BF, AVE Y EC. Modelo de MT que afirma que esta está compuesta por BF, R.E Y EC. Ambas son correctas.

Una de las particularidades de AVE es: La manipulación de información de MCP. El papel activo que presenta sobre los otros tipos que componen el modelo. La creación de objetos novedosos.

Mantiene secuencias de elementos visuales y espaciales. AVE. BF. R.E.

Mantiene secuencias de elementos acústicos. BF. AVE. EC.

El bucle fonologico se ha asociado a: Adquisición del lenguaje y de otras habilidades como gramática y lectura. La comprensión del lenguaje. Ambas son correctas.

Tareas relacionadas con el establecimiento de metas y planes: Tarjetas Wiscosin. Torre de Hanoi. STROOP.

Si queremos evaluar actualización controlada, emplearemos: N-back. Tarea autoordenada. Ambas son correctas.

El B.F: Tiene un papel activo aunque es de capacidad limitada. Se relaciona con la comprensión del lenguaje. Pertenece a la M.L.P.

Une correctamente. B.F. E.C. AVE.

Si vemos un canario y oímos un canario (ambas cosas registradas por sentidos distintos y separados), "ver un canario cantando" (episodio basado en más de una dimensión) es característico de: B.F. Retén Episódico. AVE.

En un primer momento, el R.E era solo accesible mediante ------------, posteriormente se ha llegado a la conclusión de que se accede a él a través de -------------- B.F, AVE, M.L.P, E.C, olfato y gusto. 1. AVE Y B.F // 2. B.F, AVE, M.L.P, E.C, olfato y gusto. 1. E.C // 2. B.F, AVE, M.L.P, E.C, olfato y gusto. 1. E.C // 2. B.F, AVE, M.L.P, E.C.

En la teoría de los procesos integrados de Cowan, la M.T es concebida como: Un sistema de memoria a corto plazo que no depende totalmente de la misma. Un tipo de memoria a largo plazo con cierto grado de activación. Una memoria manipulativa.

La memoria activada dentro de la teoria de los procesos integrados de Cowan: No es accesible a la conciencia y tiene rápido decaimiento. Son representaciones activadas de forma automática, formadas por características sensoriales. Ambas son correctas.

Según Cowan, el foco tiene una capacidad de: 4 elementos y solo 1 posee la activación suficiente. 7 elementos. 3 a 5 elementos.

El modelo concéntrico es de ----------- y se divide en-------------, aunque solo en ----------- hay disponibilidad inmediata. Sperling // Matrices completas y parciales // las completas. Cowan // Memoria activada y Foco atencional // Foco atencional. Oberauer // Región activada MLP, Región de acceso directo y Foco de atención // Foco de atención.