METODOLOGIA

Según el Real Decreto 217/2022, ¿qué papel ocupa la metodología en el currículo educativo?. Es un elemento complementario que puede variar según el profesor. Es únicamente la forma en que se imparten los contenidos. Es un elemento esencial del currículo que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una herramienta exclusiva para evaluar los aprendizajes.

De acuerdo con el Decreto 73/2022 de Cantabria, la metodología educativa debe caracterizarse principalmente por: Ser tradicional y centrada en la transmisión de conocimientos teóricos. Fomentar la memorización de contenidos y la disciplina en el aula. Ser activa, participativa, inclusiva y basada en competencias clave. Priorizar los resultados académicos por encima del proceso de aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes NO es una metodología educativa?. Aprendizaje basado en proyectos. Flipped Classroom o clase invertida. Aprendizaje cooperativo. Examen escrito tradicional.

¿Qué característica diferencia a los bloques de saberes básicos como “interacción eficiente y sostenible” o “autorregulación emocional e interacción social”?. Que se centran en el dominio técnico de los deportes tradicionales. Que abordan dimensiones motrices, sociales y ambientales que trascienden la ejecución física. Que solo pueden trabajarse mediante estilos de enseñanza directivos. Que están orientados únicamente a la evaluación del rendimiento.

Según Pupo (2012), ¿Cuál es la finalidad principal de un modelo de enseñanza dentro del proceso educativo?. Reducir la autonomía del alumnado para evitar errores. Servir como marco teórico sin aplicación práctica. Facilitar la experimentación y minimizar los errores propios de la implementación de cualquier ciencia. Que todos los profesores utilicen la misma metodología.

. ¿Qué nos dice la legislación respecto a las metodologías?. Deben dar prioridad a la individualidad del alumnado. Deben ser participativas. Rechaza el uso de metodologías tradicionales. Sólo podemos hacer uso de 1 metodología.

¿Nos obliga la legislación a hacer uso de metodologías activas?. Sí, rechazando completamente otro tipo de metodologías. No, debemos hacer uso de metodologías tradicionales en la transmisión de la teoría. No, simplemente nos da una recomendación. Todas son incorrectas.

Quiero hacer uso de una metodología tradicional durante las primeras sesiones de mi unidad didáctica de Acrosport por un tema de seguridad, ¿La legislación me lo permite?. No, debemos hacer uso de una metodología activa. No, la legislación me lo prohíbe. Sí, sí considero que es necesario. Sí, no debo tener en cuenta lo que me dice la legislación.

¿Qué es la metodología educativa y qué elementos implica?. La organización del centro educativo y el horario de los profesores. La forma en que los docentes desarrollan su práctica usando herramientas, técnicas y estrategias para enseñar, motivar y evaluar a los alumnos. Las normas de comportamiento de los estudiantes dentro del aula. La selección de asignaturas y contenidos curriculares que se enseñan en cada curso.

Según el Real Decreto 217/2022, ¿qué elementos guían las orientaciones metodológicas en la ESO?. Perfil de salida y competencias clave. El calendario escolar y los días festivos. El tipo de libros de texto y materiales didácticos. Los recursos tecnológicos disponibles y la infraestructura del centro.

Menciona cinco metodologías educativas actuales. Enseñanza tradicional, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, enseñanza invertida y aprendizaje personalizado. Evaluación estandarizada, control de asistencia, deberes diarios, exámenes semanales y repetición de curso. Lectura individual, ejercicios de memoria, juegos de mesa, deportes y excursiones. Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje gamificado, aprendizaje cooperativo, flipped classroom y aprendizaje experiencial.

¿Que es una metodología educativa?. Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados. Conjunto de métodos y acciones planificadas por el docente de manera inconsciente para planificar el aprendizaje de los propios compañeros. Conjunto de procedimiento organizado por el docente de manera consciente y reflexiva con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumno y el logro de los contenidos planteados. Ninguna es correcta.

¿Cuáles de las siguientes metodologías pertenecen a las innovadoras?. Gamificación. Aprendizaje basado en proyectos. RIRC. Todas son correctas.

¿Cuáles son los tipos de metodologías que existen?. Metodologías educativas tradicionales. Metodologías educativas innovadoras. A y B son correctas. A y B son incorrectas.

Según el decreto 38/2015, como tiene que ser la metodología. Debe respetar la situación inicial del alumno, debe ser participativa y activa y debe esta apoyada por los profesores. No debe ser activa y tiene que estar apoyada por todos los docentes del centro. Debe respetar la situación inicial y final del alumno pero sin estar apoyada por los docentes. No debe respetar ninguna situación pero debe ser participativa y activa.

Por que decreto se rige la metodología en Cantabria. 78/2019. 217/2022. 73/2022. 38/2021.

¿Cuál de las siguientes no es una metodología innovadora?. Gamificación. Aprendizaje cooperativo. Lineal. Flipped classroom.

.¿Qué es una metodología educativa?. Modo en el que los docentes desarrollan su práctica diaria, a través del uso de un conjunto de herramientas, técnicas, estrategia y métodos didácticos. Contenidos que un docente trabaja en el aula con sus respectivos alumnos. Conjunto de recursos complementarios que el docente emplea para dar sus clases. Es el conjunto de fotocopias que el profesor da a los alumnos para que puedan estudiar en casa.

¿Qué es la metodología?. Es un conjunto de técnicas y estrategias que se utilizan en el ámbito educativo para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un conjunto de técnicas y estrategias que se utilizan en el ámbito educativo para facilitar el proceso de enseñanza. Es un conjunto de información que se utiliza en las escuelas para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un conjunto de acciones que se utilizan en el ámbito educativo para facilitar el proceso de aprendizaje.

¿Cuál es el objetivo principal de la metodología educativa?. Transmitir información de manera unidireccional del docente al alumnado. Facilitar el aprendizaje significativo mediante estrategias planificadas y coherentes. Aumentar la cantidad de contenidos impartidos durante el curso. Evaluar los conocimientos de los estudiantes de forma cuantitativa.

¿Qué papel juega el docente dentro de una metodología?. Es el protagonista absoluto del proceso de enseñanza. Actúa como guía y facilitador del aprendizaje del alumnado. Se limita a exponer los contenidos de forma magistral. Controla todas las decisiones y actividades del proceso educativo.

En cuanto a la metodología tradicional, cuál de estas es una característica. Clases magistrales. Se educa a través del miedo. El profesor no participa en las clases. Las clases se imparten mediante descubrimiento guiado.

Señala la metodología incorrecta. Aprendizaje basado en conflictos. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje basado en problemas. Aula invertida.

Qué diferencia encontramos entre el decreto 38/2015 y 73/2022. El 73/2022 es flexible mientras que el 38/2015 es cerrado. El 38/2015 es abierto y el 7372022 es cerrado. No se encuentran diferencias. El 73/2022 es un currículum más conservador que el 38/2015.

.¿Qué pregunta busca responder la metodología?. Qué. Cómo. Para quién. Por qué.

¿Cuál es el propósito principal de la metodología educativa?. Facilitar la transmisión pasiva de información. Organizar y planificar actividades para que los estudiantes aprendan de manera activa y significativa. Evaluación únicamente al final del curso, da igual el proceso. Mantener a los estudiantes en silencio durante la clase.

En la planificación metodológica educativa, ¿qué factor es fundamental para garantizar la efectividad del aprendizaje?. Seguir siempre el mismo método para todos los estudiantes sin cambios. Limitar la interacción entre estudiantes para evitar distracciones. Priorizar únicamente la transmisión teórica de contenidos. Adaptar las estrategias didácticas a los estilos de aprendizaje, contextos y características individuales del alumnado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el papel de la metodología educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje?. Es un conjunto rígido de reglas que el profesor debe seguir sin adaptaciones. Es un componente flexible y dinámico que integra diversas estrategias y técnicas para facilitar un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades individuales. Es exclusivamente la forma en que se evalúan los contenidos al final del curso. Sólo se refiere a los materiales y recursos didácticos usados en clase.

¿Cuál es la definición más correcta del concepto de metodología educativa?. Ciencia del método. Conjunto de estrategias y técnicas utilizadas para facilitar el aprendizaje y alcanzar los objetivos de la enseñanza. Conjunto de habilidades y destrezas que el alumno debe adquirir al termino de la etapa educativa. A y C son correctas.

Señala la afirmación incorrecta: El Decreto 73/2022 promueve el uso de metodologías activas. La legislación actual no trata el tema de la metodología. El ABP es una metodología activa. Las metodologías activas fomentan la participación del alumnado.

. ¿Qué afirmación es correcta, acerca de la metodología?. La Metodología sólo afecta a las asignaturas instrumentales y no a las competencias transversales?. Conjunto de estrategias, técnicas, medios y recursos para favorecer la E-A. La metodología es un elemento opcional del currículo, que el docente puede decidir si usarlo o no. Selección de materiales didácticos.

La metodología debe estar orientada a: La evaluación únicamente, dejando en segundo plano la adquisición de competencias. La enseñanza centrada en contenidos abstractos. La personalización del aprendizaje, fomentando la autonomía y cooperación. La transmisión unidireccional de conocimientos.

La selección de la metodología en la ESO debe: Basarse únicamente en la experiencia previa del docente. Garantizar la adquisición de competencias. priorizar la enseñanza de contenidos conceptuales sobre las competencias prácticas. Seguir exclusivamente métodos tradicionales.

¿ Cuál de estos es el principal objetivo de las metodologías?. Motivar a los alumnos. Transmitir contenidos. A y B son correctas. Ninguna es correcta.

¿De qué está compuesta la metodología educativa?. Juegos. Enfoques. Actividades. Boniato.

¿Qué entendemos por metodología didáctica en el ámbito educativo o deportivo?. El conjunto de objetivos generales de un plan formativo. El modo en que se organiza y desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conjunto de normas administrativas del currículo. Los criterios de evaluación utilizados para calificar al alumnado.

¿Qué aspecto caracteriza una metodología activa?. La transmisión de información por parte del docente. El protagonismo del alumno en la construcción del aprendizaje. La evaluación está basada únicamente en resultados cuantitativos. El aprendizaje repetitivo y mecánico.

En el contexto del currículo por competencias, el rol del docente se caracteriza por: Ser transmisor único del conocimiento. Ser guía y facilitador del proceso de aprendizaje. Ser evaluador externo del proceso educativo. Ser observador pasivo del desarrollo del alumnado.

¿Cómo debe adaptarse la metodología educativa para atender a la diversidad y a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado?. Manteniendo una única secuencia de actividades para que todos trabajen al mismo ritmo. Aplicando castigos académicos a quienes no sigan el ritmo de aprendizaje. Adaptando estrategias, tiempos y recursos para responder a diferentes necesidades y ritmos. Eliminando actividades cooperativas para evitar desigualdades entre estudiantes.

¿De qué manera la metodología contribuye al desarrollo de las competencias clave según el RD 217/2022?. Diseñando actividades y situaciones de aprendizaje coherentes con cómo aprende el alumnado. Evitando la relación entre contenidos y experiencias reales. Limitando el uso de recursos didácticos variados.

¿Qué papel tiene el docente a la hora de seleccionar y aplicar estrategias metodológicas activas e inclusivas dentro del aula?. Repetir siempre las mismas actividades para facilitar la rutina del aula. Seleccionar estrategias activas e inclusivas que favorezcan la participación y el aprendizaje significativo. Evitar que el alumnado participe en la toma de decisiones sobre el aprendizaje. Basarse exclusivamente en explicaciones magistrales.

¿Que es la metodología educativa?. Consiste en que los docentes utilizan un enfoque lineal y secuencial que requiere de una planificación detallada desde el principio y es poco flexible a los cambios. Consiste en que los docentes utilizan un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas, para que los alumnos sean conscientes de los contenidos dados en clase y así alcanzar los objetivos curriculares. El profesor es un elemento clave del proceso educativo. Requiere de una actitud rígida, y el alumno tiene dificultades de adaptarse a los cambios. Todas son correctas.

Cual NO es una metodología activa: Metodo Montessori. Aprendizaje cooperativo. TBL. Tradicional.

¿Cual es la característica principal de las metodologías didácticas?. Exclusivamente teórica. Se basa en la memorización. Ser activa y participativa. Cuantitativa y sumativa.

El BOC hace referencia al uso de las metodologías?. Sí, en el 78/2019. Sí, pero solo una vez y de forma general. En cada área se menciona al menos una vez. A y C son correctas.

¿Cuál de estas no es una metodología educativa?. Aprendizaje cooperativo. Neuroeducación del movimiento. Descubrimiento Guiado. Educación para la salud.

Sobre la relación situaciones de aprendizaje - metodologías: No existe relación entre estos dos términos. Las metodologías deben adaptarse a las situaciones de aprendizaje. En conjunto, facilitan la adquisición de competencias. Es una relación poliamorosa.

¿Cuál de los siguientes aspectos metodológicos es crucial para atender la diversidad del alumnado en la clase de Educación Física, según el enfoque legislativo?. Priorizar únicamente la actividad física de alto rendimiento deportivo. Aplicar la misma evaluación sumativa para todo el grupo al final del proceso de aprendizaje. Respetar y adaptarse al ritmo y estilo de aprendizaje individual de cada alumno. Limitar el uso de material para que todos trabajen en igualdad de condiciones motrices.

Según la legislación educativa para la ESO, ¿cuál debe ser la naturaleza principal de la metodología didáctica que se aplica en la asignatura de Educación Física?. Unificada para todo el alumnado, para garantizar la equidad en los resultados. Activa y participativa, fomentando el trabajo individual y cooperativo. Exclusivamente competitiva, para maximizar el rendimiento motriz y deportivo. Pasiva y teórica, para asentar los conocimientos antes de la práctica.

Según el marco legislativo de la ESO, ¿cuál es el nuevo referente curricular que se establece para dar forma a una Educación Física más competencial y alineada con las necesidades actuales?. El Perfil de salida de la Educación Primaria. Los Contenidos de Bloque y Criterios de Evaluación. Los Objetivos Generales de la etapa. Las Competencias Específicas de la materia.

¿Qué metodología utiliza elementos propios de la actividad basados en el propio juego. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje basado en juegos. Aprendizaje basado en problemas. Gamificación.

¿En que destaca la metodología FLIPPED CLASSROOM?. El trabajo se realiza en casa y las dudas se resuelven en clase. Se centra en el trabajo cooperativo. El trabajo se realiza en clase y las dudas se resuelven en casa. Se centra en el desarrollo integral del alumno.

¿Qué implica una metodología educativa?. La transmisión organizada de contenidos por parte del docente, centrada en la instrucción directa y control de la información. Un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas para posibilitar el aprendizaje del alumnado. La utilización de castigos y recompensas de manera sistemática para dirigir la conducta del alumnado. La planificación y aplicación exclusiva de evaluaciones sumativas sin integrar el proceso de aprendizaje.

Según el Real Decreto 217/2022, la metodología educativa debe: Seguir estrictamente el criterio del docente, priorizando su propio estilo frente a las necesidades del alumnado. Ir en función de las competencias clave y ayudar al desarrollo del perfil de salida del alumnado. Basarse exclusivamente en metodologías tradicionales como clases magistrales y repetición de ejercicios, ignorando enfoques competenciales.

¿Cuál es la principal diferencia entre metodologías tradicionales e innovadoras?. Las innovadoras dependen únicamente del uso de herramientas digitales para la enseñanza. Las tradicionales priorizan la instrucción pasiva, limitando la implicación activa del alumnado. Las innovadoras implican mayor protagonismo del estudiante en su aprendizaje. Las tradicionales fomentan la organización jerárquica del aula, con escasa participación en proyectos o trabajos cooperativos.

La Gamificación en educación consiste en: Introducir actividades lúdicas únicamente en sesiones de Educación Física sin vinculación curricular. Introducir elementos de juego (recompensas, desafíos, rankings) en contextos no lúdicos. Transformar exámenes tradicionales en videojuegos, centrando el aprendizaje en entretenimiento digital. Utilizar juegos de mesa como recurso exclusivo para la adquisición de contenidos académicos.

Según el Real Decreto 73/2022, la metodología en la ESO debe: Centrarse en la memorización de contenidos y ejercicios repetitivos sin atender a la diversidad del alumnado. Ignorar las competencias del perfil de salida y priorizar únicamente la transmisión de contenidos. Sustituir la evaluación por actividades lúdicas sin objetivos educativos claros o medibles. Fomentar aprendizajes significativos adaptados a los ritmos y necesidades del alumnado, promoviendo autonomía, trabajo en equipo y reflexión.

¿Qué aspectos se fomentan de manera TRANSVERSAL en la metodología de la ESO según el Real Decreto 73/2022?. Únicamente el aprendizaje teórico mediante exámenes y tareas escritas, sin vinculación con competencias prácticas. Educación emocional, valores, salud, sostenibilidad e igualdad de género. Desarrollo físico y deportivo orientado a alto rendimiento competitivo sin atención a competencias sociales o cognitivas. Memorización sistemática de reglas, técnicas y procedimientos deportivos sin contextualización ni aplicación práctica.

¿Cuál es el objetivo principal de la Educación Deportiva en el contexto educativo?. Mejorar exclusivamente la condición física del alumnado sin integrar aprendizaje social o cognitivo. Reproducir las características y valores positivos de los deportes en un contexto educativo. Enseñar de forma aislada las reglas y normas de los deportes, sin vincularlas con competencias o valores. Preparar al alumnado exclusivamente para la competición profesional, ignorando otros aprendizajes.

En el modelo de Educación Deportiva, ¿cómo se organiza la unidad didáctica?. Como clases teóricas centradas en la explicación de reglas, reglamentos y deportes olímpicos. Como una temporada deportiva con equipos, roles y calendario. Mediante ejercicios repetitivos, sin conexión entre sesiones ni planificación global. Limitando la actividad a competiciones finales sin entrenamientos ni planificación de objetivos.

¿Cuál de los siguientes términos forma parte de la metodología educativa?. Los objetivos educativos. Las estrategias de enseñanza. Las calificaciones finales. La infraestructura escolar.

¿Cuál no es una característica de la gamificación?. Feedback constante. Asignación de roles dentro del grupo. Narrativa o contexto inmersivo. Uso de recompensas como elemento motivador.

¿Qué competencias clave se pueden trabajar con la gamificación?. Competencia digital. Competencia ciudadana. Competencia personal, social y aprender a aprenderç. Todas son correctas.

¿De dónde viene el nombre de gamificación?. Game (juego en inglés). Edificación (por la construcción de aprendizajes). Amplificar (por la ampliación de conocimientos). A y B son correctas.

¿Cuál de los siguientes no es un modelo pedagógico?. Estilo actitudinal. Gamificación. Hibridación. Tecnificación.

¿Qué es la gamificación?. Es una metodología que también puede denominarse aprendizaje basado en juegos. Su origen etimológico proviene de las palabras game + edificación (construcción a través del juego). Un ejemplo sería jugar al Among Us en clase. Todas son incorrectas.

¿Cuáles son ejemplos de gamificación?. Sistema de recompensas. Sistema de pegatinas o premios por retos. Sistema de retos físicos. A y B son correctas.

La gamificación: Una de sus características es que se realiza una evaluación integrada. Busca la motivación y el trabajo individual del alumno. Es un recurso de obligada utilización por parte del docente. Es un modelo que ya se usaba a principios del siglo XX.

Cuales son las fases del aprendizaje servicio. Pregunta, análisis, debate y evaluación. Análisis, reflexión, compromiso, discusión, celebración y evaluación. Análisis, reflexión, discusión, celebración y evaluación. Análisis, reflexión, comprobar y evaluación.

Con qué COMPETENCIAS CLAVE se relaciona el aprendizaje servicio. Competencia digital, competencia matemática. competencia personal social y aprender a aprender y competencia ciudadana. Competencia lingüística y competencia emprendedora. Competencia matemática y competencia plurilingüe.

Que es el aprendizaje servicio. Es una metodología educativa que combina el aprendizaje de contenidos curriculares con la realización de un servicio a la comunidad. Es una metodología educativa que combina el aprendizaje de contenidos curriculares con la realización de recoger basura. Es una metodología educativa que combina el aprendizaje de contenidos extracurriculares con la realización de un servicio a la comunidad. Es una metodología educativa que combina el aprendizaje de contenidos curriculares con la realización de aprendizajes significativos.

¿Qué caracteriza al modelo de Aprendizaje y Servicio (ApS)?. A. Combina la adquisición de conocimientos con una experiencia de servicio a la comunidad. B. Se basa exclusivamente en el aprendizaje teórico en el aula. C. Prioriza el voluntariado sin objetivos educativos. D. Sustituye las actividades curriculares por tareas solidarias.

¿Qué elemento es esencial para que una experiencia sea considerada ApS?. Que esté dirigida por una ONG o entidad social. Que el servicio tenga un beneficio real para la comunidad y esté vinculado a objetivos de aprendizaje. Que se realice fuera del horario lectivo. Que el alumnado trabaje de forma totalmente autónoma.

¿Cuál de las siguientes opciones describe una aplicación del ApS en Educación Física?. Organizar una jornada deportiva para personas mayores del barrio como parte de un proyecto de aula. Realizar una competición interna entre alumnos del centro. Preparar una exposición teórica sobre deporte y salud. Diseñar un examen físico individual.

Dentro del RIRC, que característica podemos encontrar: Flexibilidad y adaptabilidad. Trabajo individual. Participación pasiva. Ninguna es correcta.

Cuando hablamos de RIRC nos referimos a: Retos Interactivos con Responsabilidad Compartida. Retos de Iniciación para el Rendimiento Competitivo. Ramificación Interactiva para la Resolución de Conflictos. Responsabilidad Individual en Retos Comunitarios.

Señala la afirmación correcta sobre la Hibridación de modelos. Se basa en el juego como motor de aprendizaje. Se considera un Modelo Pedagógico. No se puede aplicar al ámbito de la Educación Física. Todas las afirmaciones son incorrectas.

¿Cuál de estas no es una característica del RIRC?. Trabajo en equipo. Flexibilidad y adaptabilidad. Trabajo individual. Responsabilidad compartida.

¿Que realizan los estudiantes durante la metodología RIRC?. Juegos. Retos. Partidos. Enfrentamientos.

¿Qué destaca de esta metodología (RIRC)?. Es una metodología innovadora basada en varios modelos. Es una metodología basada en la dosificación de esfuerzos. Esta metodología inspira a la elaboración de muchas otras. En esta metodología se busca solo el aprendizaje individual del alumno.

¿Cuál es uno de los principales desafíos en la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en instituciones educativas?. La capacitación insuficiente del profesorado para facilitar procesos de resolución autónoma y colaborativa. Para implementar el ABP, solo se necesita cambiar los materiales didácticos. El ABP no requiere evaluación del proceso de aprendizaje.

Para superar las barreras tecnológicas en el aprendizaje basado en problemas, ¿qué estrategia es más efectiva?. Ignorar la tecnología y usar solo métodos tradicionales. Invertir en formación continua del profesorado y seleccionar herramientas digitales adecuadas que faciliten la gestión y el seguimiento del aprendizaje. Imponer herramientas tecnológicas sin formación previa. Usar tecnología solo para la presentación final del proyecto.

¿Qué características debe tener un proyecto para que se considere realmente eficaz dentro del ABP?. Que se complete rápidamente y sin profundizar en el contenido. Que obligue al alumnado a memorizar información sin aplicarla. Que plantee una situación real o relevante que requiera investigación, planificación y resolución. Que dependa únicamente del trabajo individual.

¿Cómo se puede evaluar el proceso y el producto final de un proyecto sin perder la esencia competencial del ABP?. Solo evaluando el producto final presentado por el alumnado. Evaluando únicamente si se cumplen los plazos. Valorando el proceso, la colaboración, la aplicación de conocimientos y el producto final. Puntuando únicamente el trabajo del alumno que lidera el grupo.

¿Qué beneficios aporta el Aprendizaje Basado en Proyectos en términos de motivación, autonomía y trabajo cooperativo del alumnado?. Reduce la autonomía del alumnado. Favorece la memorización mecánica de contenidos. Aumenta la motivación, la autonomía y el trabajo cooperativo. Limita la creatividad porque exige seguir pasos fijos.

¿Qué hace el estudiante en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?. Aprende resolviendo problemas reales y buscando soluciones por sí mismo. Solo escucha las explicaciones del profesor sin participar activamente. Copia información de los libros o apuntes sin analizarla. Realiza ejercicios mecánicos sin relacionarlos con situaciones reales.

¿Quién ayuda al estudiante en el ABP sin darle directamente las respuestas?. El profesor actúa como guía, orientando al estudiante para que descubra la solución por sí mismo. Otro estudiante que le entrega la solución ya resuelta para que la copie. Nadie, el estudiante debe trabajar completamente solo sin apoyo de nadie. Un tutor externo que resuelve los problemas por el estudiante.

¿Cuál es una característica importante del ABP?. Los estudiantes aprenden practicando, investigando información y resolviendo problemas reales. Los estudiantes solo memorizan datos y hechos sin pensar ni aplicar lo aprendido. Ninguna es correcta. El aprendizaje depende únicamente de la repetición de ejercicios escritos sin contexto.

Sobre qué aspectos puedo incidir en función de los modelos que hibride. Afectivo. Social. Técnico. Todas son correctas.

¿En una unidad didáctica puedo combinar metodologías?. No, es muy laborioso. Sí, pero solo 2. No, la legislación no me lo permite. Todas son incorrectas.

La hibridación de modelos…. Puede conllevar a una incoherencia. Permite contextualizar mejor los contenidos. A y B son correctas. No es algo que se lleve a cabo durante una unidad.

¿Cuál de las siguientes no es una metodología activa?. Flipped classroom. Gamificación. Mando directo. Aprendizaje cooperativo.

¿Cuál es el objetivo principal de la metodología basada en problemas?. Que los estudiantes memoricen información teórica. Que los estudiantes resuelvan problemas reales. Que el docente explique todos los contenidos en clase. Que los alumnos se centren en exámenes estandarizados.

En la metodología basada en problemas, el rol del docente es principalmente: Transmitir conocimiento de manera unidireccional. Evaluar únicamente con pruebas escritas. Actuar como guía o facilitador del aprendizaje, orientando a los estudiantes en la resolución de problemas. Proporcionar todas las respuestas a los problemas planteados.

¿Cuál es la principal característica de la Hibridación de modelos pedagógicos?. Se caracteriza por combinar distintos modelos pedagógicos. Se centra en enseñar a través de juegos. Se basa en la cooperación. Se centra en un deporte concreto.

En la educación aventura, la metodología se basa principalmente en: La participación activa del alumnado a través de experiencias significativas y resolución de problemas. La explicación de contenidos teóricos previos a la realización de las actividades prácticas en el medio natural. La evaluación final mediante exámenes escritos. La enseñanza magistral del docente como fuente de conocimiento.

¿Cuál de los siguientes elementos metodológicos es característico de la educación aventura?. Competencias memorísticas y repetición de ejercicios. Aprendizaje basado en retos. Evaluación cuantitativa. Realización de sesiones dentro del aula.

Dentro de la educación aventura, el rol del docente es: Organiza experiencias, observa y orienta al alumnado. Transmisor de conocimientos y director de todas las actividades. Evaluador pasivo que solo califica el desempeño físico de los alumnos. Supervisor, sin intervenir en la planificación de actividades.

¿Cuál es la característica principal de la metodología Flipped Classroom?. El profesor explica la teoría en clase y el alumnado practica en casa. El alumnado estudia los contenidos teóricos fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para actividades prácticas y colaborativas. El aprendizaje se basa exclusivamente en el uso de libros de texto. El profesor sustituye completamente su intervención por recursos digitales.

¿Qué es aprendizaje cooperativo?. Los estudiantes trabajan en equipos heterogéneos para alcanzar un objetivo común y así mejorar su aprendizaje. Los estudiantes aprenden a través de la resolución activa de un problema o desafío real, guiados por el docente. Los estudiantes utiliza un problema del mundo real como punto de partida para que los alumnos aprendan activamente. Los estudiantes aprenden a través de retos en equipo, son interactivos y comparten una responsabilidad con los demás.

¿En qué elementos se basa el aprendizaje cooperativo?. Interdependencia positiva y Responsabilidad individual. Interacción promotora y Procesamiento grupal. Habilidades interpersonales. Todas son correctas.

En las diferentes actividades en donde se trabaja el aprendizaje cooperativo: Buscar la técnica del lanzamiento de ultimate frisbee y luego en clase realizarlo para resolver las dudas. En grupos tienen que pasar “el muro” (una colchoneta grande) por encima hasta llegar al otro lado. Para ello tienen que pensar una estrategia grupal, así como ayudarse entre ellos para lograr el objetivo y evitar accidentes.

¿Qué significa “interdisciplinariedad” en un contexto educativo?. Enseñar varias asignaturas por separado, sin conexión entre ellas. Integrar conocimientos y métodos de varias disciplinas para abordar un problema común. Sustituir todas las disciplinas por una única materia de carácter general. Evaluar a los alumnos únicamente mediante proyectos sin clases estructuradas.

Según el Decreto 73/2022 (BOC) de Cantabria, ¿cómo se incorpora en el currículo de la ESO y Bachillerato un enfoque integrador que se podría relacionar con la interdisciplinariedad?. Prohibiendo que los centros docentes desarrollen proyectos transversales para centrarse solo en asignaturas aisladas. Incluyendo aspectos “transversales” como la competencia digital, el emprendimiento, la educación emocional, el fomento del espíritu científico o la creatividad, que deben tratarse en varias materias. Exigiendo que todas las materias obligatorias se agrupen en una única asignatura general para que haya un solo profesor. Obligatoriedad de impartir todas las asignaturas en un único bloque horario conjunto para “fusionar” las disciplinas.

¿Cuál es una ventaja principal de un enfoque interdisciplinario, según su definición conceptual?. Simplifica el contenido al eliminar la complejidad de los problemas reales. Permite abordar problemas complejos de forma más completa, aprovechando la pluralidad de perspectivas. Reduce la carga de trabajo del profesorado al combinar varias asignaturas en una. Garantiza que todas las clases se den en un mismo aula sin especialistas externos.

¿Cuál es una ventaja principal de la interdisciplinariedad?. Permitir que cada asignatura trabaje de forma aislada. Facilitar la memorización de contenidos sin aplicarlos. Abordar problemas desde múltiples perspectivas para enriquecer el aprendizaje. Reemplazar las metodologías activas por modelos tradicionales.

¿Qué exige el Decreto 38/2015 en relación con la práctica interdisciplinar?. El uso exclusivo de clases magistrales. La eliminación del trabajo cooperativo en el aula. La coordinación docente para integrar contenidos y competencias. La separación estricta entre materias.

¿Qué indica el Decreto 73/2022 sobre la organización de los centros?. Deben limitar la colaboración entre departamentos. Pueden organizar sus materias de forma flexible para desarrollar proyectos interdisciplinares. Están obligados a impartir todas las materias de forma independiente. Deben evitar las metodologías de investigación.

Según el decreto 73/2022, que dice sobre la interdisciplinariedad. Los trabajos interdisciplinares se integran en distintas materias y departamentos didácticos mediante desafíos y retos para el alumno como el uso de las TIC. Los trabajos interdisciplinares se integran en diferentes materias, pero no en departamentos didácticos. Los trabajos interdisciplinares se integran en distintas materias y departamentos didácticos mediante desafíos y retos para el alumno, pero sin el uso de las TIC. Todas son incorrectas.

Según el decreto 38/2015, que enfoque busca la interdisciplinariedad. Enfoque teórico-práctico sobre la adquisición del conocimiento mediante el “saber crear”. Enfoque práctico sobre la adquisición de conocimientos necesarios para el logro de una progresiva autonomía, mediante el “saber hacer”. Enfoque teórico sobre la adquisición de conocimientos necesarios para el logro de una progresiva autonomía, mediante el “saber hacer”. Todas son correctas.

¿Qué es la interdisciplinariedad?. Es una estrategia que se caracteriza por combinar de forma coordinada conocimientos de diferentes disciplinas, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas del alumnado. Es una forma de trabajar contenidos propios de una asignatura en otra únicamente. Es una estrategia que se caracteriza por combinar los conocimientos de diferentes asignaturas, excluyendo aquellos que se consideran menos importantes para el desarrollo de los alumnos. Todas son incorrectas.

¿Cuál de estos es un ejemplo de multidisciplinariedad?. Hablar del tiempo en una clase de Educación Física. Mandar como deberes de Geografía el ver qué flores tiene cada alumno en su jardín. Trabajar la orientación espacial y la orografía mediante actividades en el medio natural en Educación Física. Pintar un cuadro de un compañero mediante el uso de compás y regla en Plástica.

Señala la falsa. En un proyecto interdisciplinar... Los alumnos abordan contenidos propios de una asignatura en otra mediante actividades. Solo puede darse entre asignaturas de una misma rama (ciencias, letras, artes...). Los docentes de ambas asignaturas deben coordinarse para abordar los contenidos. Los contenidos deben trabajarse en todas aquellas asignaturas que entren dentro del proyecto interdisciplinar.

¿ Qué es la interdisciplinariedad?. dos diferentes cosas que se conectan. una persona interdisciplinar es la que puede combinar teorías y conceptos diversos. es cuando en un proyecto de investigación participan gentes de varias disciplinas. todas son correctas.

La interdisciplinariedad según la legislación ... Reemplaza las asignaturas tradicionales. Facilita la conexión entre diferentes áreas para mejorar el aprendizaje significativo. Reduce la carga lectiva del alumnado. Limita el uso de metodologías activas.

La interdisciplinariedad según la legislación sirve para ... Fomentar la competencia entre áreas educativas. Desarrollar proyectos y situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad. Limitar el uso de recursos tecnológicos. Evitar la contextualización del currículo.

¿Qué es la interdisciplinariedad?. Es la integración de saberes en las que se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un aprendizaje significativo y lograr el desarrollo de la aplicación de lo que se sabe. Es la no integración de saberes en las que se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un aprendizaje significativo y lograr el desarrollo de la aplicación de lo que se sabe. Es la integración de saberes en las que se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un aprendizaje básico y lograr el desarrollo de la aplicación de lo que se sabe. Es la integración de ideologías en las que se relacionan diferentes áreas del saber para conseguir un conocimiento normal y lograr el desarrollo de la aplicación de lo que se sabe.

¿Qué dice el decreto 73/2022 de la interdisciplinariedad?. No dice nada. Deben de hacer procesos orientados a la consecución de competencias además, de metodologías de carácter participativo y cooperativo. Habla de la interdisciplinariedad como una metodología activa más. Debe de ser un proceso orientado a la evaluación y promoción del alumnado.

¿Quién debe de llevar a cabo los proyectos de interdisciplinariedad?. Director y subdirector. Alumnos y padres. Docentes. El AMPA.

¿Cómo define el Decreto 73/2022 la organización del currículo en términos de integración e interdisciplinariedad en la Educación Secundaria Obligatoria?. Como un currículo flexible que promueve la integración de contenidos de diferentes áreas. Como un conjunto de materias independientes sin relación entre sí. Como un currículo rígido centrado exclusivamente en contenidos teóricos. Como un sistema que elimina la interdisciplinariedad en la enseñanza.

En relación con la autonomía pedagógica que otorga el Decreto 73/2022 a los centros educativos, ¿qué elementos deben considerarse para promover eficazmente la interdisciplinariedad en la programación didáctica?. El diseño colaborativo entre profesorado de diferentes materias para construir una propuesta curricular integrada y contextualizada según las características del alumnado y del entorno. La planificación individualizada de cada docente sin coordinación interdepartamental para mantener la independencia metodológica.

Considerando lo establecido en el Decreto 73/2022, ¿cuál es la función PRINCIPAL DE LAS COMPETENCIAS ESPECIFICAS en la relación entre saberes básicos, criterios de evaluación y perfil de salida del alumnado?. Limitar el currículo a contenidos exclusivamente teóricos. Establecer una lista de actividades sin conexión con los objetivos formativos. Actuar como contenidos optativos que pueden excluirse sin afectar la formación integral. Servir como puente que integra saberes básicos con criterios de evaluación para asegurar el desarrollo de competencias claves y el logro del perfil de salida.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la interdisciplinariedad en el ámbito educativo?. La organización de contenidos de distintas materias sin relación entre sí. La integración de saberes de varias disciplinas para abordar un contenido o problema de forma conjunta. La enseñanza de una única materia desde diferentes metodologías. La división del currículo en asignaturas completamente independientes.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo claro de interdisciplinariedad?. Una propuesta didáctica de fútbol en educación física. Una propuesta didáctica de ultimate en educación física. Trabajar la sintaxis en Lengua Castellana. En ninguna opción se muestra interdisciplinariedad.

Según el Decreto 73/2022 de Cantabria. La interdisciplinariedad debe trabajarse porque lo dice el DUA. El enfoque interdisciplinar facilita la labor docente. El enfoque interdisciplinar favorecerá un aprendizaje más significativo. Sólo puede emplearse un enfoque interdisciplinar en actividades extraescolares.

¿Qué se entiende por interdisciplinariedad en el contexto educativo?. Trabajar contenidos de distintas materias que no tienen relación entre sí. Integrar conocimientos y métodos de varias disciplinas para abordar un mismo tema. Sustituir dos asignaturas por un proyecto. Impartir los mismos contenidos en asignaturas diferentes.

¿Cual de las siguientes situaciones refleja un enfoque interdisciplinar?. El profesor de lengua manda un resumen sobre un tema diferente al que se trabaja en biología. Matemáticas y EF dan sus clases de forma simultánea pero sin conexión. Los profesores de historia y geografía diseñan un proyecto de manera conjunta. Un profesor utiliza vídeo y juegos para que su clase sea más dinámica.

¿Cuál de los siguientes se podría considerar como un beneficio de la interdisciplinariedad?. Reducir la cantidad de contenidos del currículo. Favorecer el aprendizaje aislado de cada asignatura. Incrementar el número de exámenes en cada asignatura. Facilitar una visión global de los conocimientos.

¿Qué es la interdisciplinariedad?. Trabajo de una sola disciplina. Trabajo conjunto de varias disciplinas. Trabajo aislado de especialistas.

¿Tiene relevancia la interdisciplinariedad en la Educación Física?. No, porque solo trabaja el movimiento. Sí, porque integra saberes de salud y biología. No, porque cada asignatura debe trabajar por separado. Sí, pero solo para actividades deportivas.

Según la LOMLOE, cómo deben configurarse las MATERIAS OPTATIVAS?. Como clases teóricas individuales. Como un trabajo monográfico e interdisciplinar. Como actividades únicamente. Como tareas repetitivas.

Según el Decreto 73/2022, la interdisciplinariedad se considera: Un principio pedagógico que fomenta metodologías activas. Una metodología obligatoria separada de otras materias. Un método para evaluar solo contenidos teóricos. Una actividad extracurricular.

Según el Decreto 38/2015, el aprendizaje interdisciplinar debe: Limitarse a un solo departamento. Implicar uno o varios departamentos y aplicarse en situaciones reales. Ser exclusivamente teórico. Evitar la integración de conocimientos prácticos.

¿Qué se entiende por interdisciplinariedad en el ámbito educativo?. Enseñar varias materias de forma independiente con horarios diferenciados. Integrar contenidos y competencias de distintas áreas para abordar un aprendizaje común. Suprimir asignaturas específicas para crear una única materia. Aplicar el mismo método de enseñanza en todas las asignaturas.

Según la normativa educativa española, la interdisciplinariedad se VINCULA principalmente a: La memorización de contenidos teóricos. El trabajo aislado de cada área curricular. La coordinación docente y el aprendizaje competencial. La evaluación es exclusivamente numérica.

¿Qué modalidad metodológica está más alineada con los enfoques interdisciplinares según la normativa actual?. Métodos expositivos tradicionales. Lección magistral única. Evaluación continua sin trabajo cooperativo. Aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas.

¿Qué objetivo principal tiene la interdisciplinariedad?. Aumentar la cantidad de contenidos a memorizar. Mejorar el aprendizaje conectándolo con la realidad mediante la integración de conocimientos. Sustituir las materias por un área única. Reducir el trabajo cooperativo.

¿Cómo se CARACTERIZA la interdisciplinariedad en el proceso educativo?. Por combinar contenidos de forma aislada. Por integrar métodos, competencias y saberes de varias materias para un aprendizaje global. Por evitar el uso de proyectos. Por centrarse únicamente en contenidos teóricos.

¿Qué ASPECTO DISTINGUE a la interdisciplinariedad frente a un trabajo tradicional por asignaturas?. Que cada materia trabaja de forma totalmente independiente. Que se realiza la misma actividad en todas las materias sin conexión entre ellas. Que combina contenidos, métodos y perspectivas de diferentes áreas para resolver una misma situación de aprendizaje. Que elimina la participación del alumnado para simplificar el proceso.

¿Qué dice la legislación educativa sobre la interdisciplinariedad?. Que es opcional y apenas relevante. Que es una variable metodológica clave para captar el interés del alumnado y atender a la diversidad. Que solo se aplica en Bachillerato. Que sustituye la programación docente.

¿Cómo relaciona la normativa la interdisciplinariedad con la metodología?. Como una estrategia secundaria sin impacto real. Como un elemento que facilita la adaptación a los intereses, edad y entorno del alumnado. Como un requisito exclusivo para EF. Como una técnica que debe aplicarse sólo cuando falten recursos.

Según la legislación, ¿qué finalidad tiene integrar contenidos de distintas materias?. Favorecer un aprendizaje funcional, conectado a la realidad y orientado al desarrollo de competencias clave. Reducir la carga docente. Limitar el trabajo cooperativo. Evitar que el alumnado participe activamente.

Para que sirve la interdisciplinariedad. estudiar. evaluar. tratar. todas son correctas.

Qué es la interdisciplinariedad?. Trabajo de una sola disciplina. Trabajo conjunto de varias disciplinas. Trabajo aislado de especialistas. Separación de disciplinas.

Según el Decreto 73/2022, la interdisciplinariedad se considera: Un principio pedagógico que fomenta metodologías activas. Una metodología obligatoria separada de otras materias. Un método para evaluar solo contenidos teóricos. Una actividad extracurricular.

Según el Decreto 38/2015, el aprendizaje interdisciplinar debe: Limitarse a un solo departamento. Implicar uno o varios departamentos y aplicarse en situaciones reales. Ser exclusivamente teórico. Evitar la integración de conocimientos prácticos.

La interdisciplinariedad PERMITE a los alumnos/as…. ser más disciplinados en las clases. abordar temas complejos desde múltiples perspectivas. estudiar menos tiempo. b y c son correctas.

¿Qué nos dice la legislación actual acerca de la interdisciplinariedad?. Se hará uso de metodologías activas y participativas sin necesidad de ser interdisciplinar. Se buscará un trabajo colaborativo entre docentes. Si hay interdisciplinariedad no hay que usar metodologías activas. Ninguna es correcta.

Cuales de estos no es un ejemplo de interdisciplinariedad con EF: Construcción de stick en tecnología para floorball en la ESO. Senderismo recogiendo basura con Biología y Geología en la ESO. juegos Tradicionales con Historia de España en BACH. Retos físicos con pruebas matemáticas a contrarreloj en la ESO.

En la legislación: El BOC antiguo no menciona el termino interdisciplinar. El decreto 73/2022 fomenta en trabajo interdisciplinar en la mayoría de asignaturas. El RD 217/2022 es aquel que recoge, explica y aplica la interdisciplinariedad en el aula. Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la interdisciplinariedad educativa?. Organización del conocimiento alrededor de una sola disciplina. Integración y coordinación de métodos, conceptos y enfoques de distintas disciplinas para abordar un problema. Trabajo colaborativo entre docentes de distintas áreas para evaluar tareas de forma independiente. Ninguna opción es correcta.

Uno de los principales beneficios de la implementación de un enfoque interdisciplinario en el aula es: Reducir la carga de trabajo de los docentes. Fomentar una comprensión más global, contextualizada y profunda de la realidad por parte del estudiante. Eliminar la necesidad de materias individuales para centrarse solo en proyectos. Permitir que los alumnos elijan la materia que quieren cursar.

¿Cuál es uno de los principales desafíos para la implementación efectiva de la interdisciplinariedad?. La rigidez de las estructuras curriculares tradicionales y la falta de tiempo para la planificación conjunta del profesorado. El desinterés de los estudiantes por los proyectos. La buena calidad de los libros de texto. Ninguna es correcta.

Según el BOC 73/2022, ¿qué se promueve respecto a la interdisciplinariedad?. Que cada materia se enseñe de forma aislada en base a sus competencias y saberes. Que se limite a proyectos extracurriculares opcionales. Que los trabajos integren distintas materias y departamentos didácticos. Que solo se aplique en el segundo ciclo de la ESO.

Cuál es un objetivo implícito de la interdisciplinariedad según la legislación?. Mantener la enseñanza fragmentada por disciplinas. Facilitar aprendizajes significativos mediante la colaboración docente y la integración de contenidos. Limitar la innovación educativa a la Educación Física. Evitar el uso de tecnologías en el aula.

¿Cuál es uno de los principales beneficios de trabajar de manera interdisciplinar?. Menor creatividad. Soluciones más integrales y completas. Reducción de puntos de vista. Mayor rigidez metodológica.

¿Cuál de las siguientes características es esencial en un proyecto interdisciplinar?. La ausencia de comunicación entre equipos. La combinación de métodos y perspectivas de varias disciplinas. La aplicación de un único método científico. La especialización extrema en una sola área.

¿Qué es un modelo pedagógico?. Un conjunto de leyes educativas aprobadas por el gobierno. Una herramienta tecnológica utilizada en el aula. Un marco teórico que orienta el proceso de enseñanza–aprendizaje. Un método para evaluar exclusivamente a los docentes.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una CLASIFICACION COOMUN de los modelos pedagógicos?. Analítico, financiero y administrativo. Tradicional, conductista, cognitivo y experiencial. Científico, filosófico y artístico. Técnico, industrial y humanístico.

¿Cuál es una característica central del modelo pedagógico de AUTOCONSTRUCCION?. El aprendizaje se basa principalmente en la repetición y la memorización. El estudiante construye su propio conocimiento a partir de la experiencia y la reflexión personal. El docente controla estrictamente cada paso del proceso de aprendizaje. El aprendizaje ocurre únicamente mediante refuerzos y estímulos externos.

¿Qué es un modelo pedagógico?. Es una herramienta de trabajo. Es una base teórica la cual responde a las cuestiones (¿que?, ¿por qué? y ¿para que?). Sirve para evaluar. Todas son correctas.

¿Cuál de estos no es un modelo?. Aprendizaje basado en proyectos. Modelo estilo actitudinal. Modelo aprendizaje cooperativo. Modelo ludotécnico.

¿Cuál de estos no es un modelo?. Educación física basada en salud. Aprendizaje cooperativo. Modelo autoconstrucción. Mando directo.

¿Qué es un modelo pedagógico?. Es un sistema que pretende establecer una serie de técnicas, estrategias y medios de enseñanza. Es un sistema que se establece los medios de enseñanza. Se establece técnicas y métodos de la enseñanza. Es un sistema que pretende establecer las técnicas y medios de enseñanza pero no las estrategias.

Dentro de la clasificación de los modelos pedagógicos, ¿cuál de estos no pertenece a dicha clasificación?. Cognitivista. Constructivista. Experimental. Tradicional.

En los diferentes modelos pedagógicos, ¿que actividad sería válida para el modelo “Conductista”?. Crear una sesión de picketball y resolver dudas/problemas a los compañeros con el profesor como guía/facilitador. Clase práctica de técnica de toque de dedos en voley, donde el profesor explica y los alumnos atienden. Excursión a Madera de Ser, conocer el mundo de los bolos y reflexionar cómo se puede impulsar. Circuito por postas en el que si consigues superar la posta llevas un punto.

¿Cuál de estos es un ejemplo de modelo experiencial?. Realización de un proyecto donde deben indagar en los diferentes juegos autóctonos de la comunidad y desarrollarlos en clase. Aprendizaje de primeros auxilios mediante ejercicios prácticos de diferentes situaciones que pueden suceder. Realizar una explicación teórica de los alumnos sobre unos contenidos para que los alumnos los copien en sus cuadernos. Premiar el correcto funcionamiento de una clase o un ejercicio dejando a los alumnos 10 minutos de juego libre al finalizar la sesión.

¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor qué es un modelo pedagógico?. Un conjunto de técnicas aisladas que utiliza el docente según su preferencia. Una estructura teórica que orienta la enseñanza, integrando objetivos, metodología, contenidos y evaluación. Un reglamento institucional que define las normas de convivencia escolar. Un listado de actividades prácticas para aplicar en el aula.

¿Cuál es el objetivo de un modelo pedagógico?. Que se enseñen todos los conocimientos de manera tradicional. Que se aprendizaje pero sin necesidad de que sea significativo. No tiene un objetivo claro. Que se alcancen aprendizajes significativos.

¿Qué rol tiene el docente en el modelo pedagógico Instrucción directa activa?. Pasivo. Actúa de guía. Activo y central. No posee un rol.

¿Qué es un modelo pedagógico?. Un conjunto de técnicas de evaluación estandarizadas. Un listado de contenidos curriculares oficiales. Un marco teórico–práctico que orienta la enseñanza, el aprendizaje y la relación docente–estudiante. Un reglamento disciplinario del centro educativo.

¿Cuál es una característica fundamental del modelo pedagógico activo de aprendizaje basado en proyectos (ABP)?. El docente transmite contenidos de forma magistral y unidireccional. El aprendizaje se centra en la memorización de datos y fórmulas. Los estudiantes investigan, construyen conocimiento y resuelven problemas reales de manera colaborativa. Se prioriza el control estricto del tiempo y la repetición de ejercicios.

¿Cuál de los siguientes ejemplos se corresponde con el modelo cognitivista?. Los alumnos analizan mentalmente las opciones tácticas antes de ejecutar una acción en un juego reducido. Los alumnos reciben puntos cada vez que realizan correctamente una habilidad motriz. Los alumnos aprenden estrategias de juego experimentando en pequeños partidos y reflexionando después. Los alumnos construyen sus propias soluciones motrices colaborando en retos cooperativos.

Un modelo pedagógico actúa principalmente como: Un instrumento del currículum sin aplicación práctica. Un marco teórico que guía las decisiones metodológicas, curriculares y evaluativas. Una propuesta real e invariable para cualquier realidad educativa. Un conjunto de técnicas concretas para impartir clases.

¿Cuál es un criterio habitual para clasificar los modelos pedagógicos?. Cantidad de libros de texto disponibles. Tipo de evaluación externa utilizada. Grado de protagonismo del docente y del alumnado en el proceso de aprendizaje. Número de asignaturas del currículo.

¿Cuál de estos modelos se asocia a la participación activa del alumnado y a la construcción de conocimiento?. Modelo repetitivo o conductista. Modelo de enseñanza directa. Modelo constructivista. Modelo academicista puro.

¿Cuál de estos modelos se asocia a la participación activa del alumnado y a la construcción de conocimiento?. Modelo repetitivo o conductista. Modelo de enseñanza directa. Modelo constructivista. Modelo academicista puro.

¿Qué se entiende por modelo pedagógico dentro del proceso educativo?. Un conjunto de actividades aisladas utilizadas por el docente. Un marco teórico-práctico que guía la enseñanza y el aprendizaje para alcanzar objetivos educativos. Una metodología exclusiva de la educación tradicional. Un instrumento de evaluación del alumnado.

¿En función de qué elementos se pueden clasificar los modelos pedagógicos?. Únicamente del tipo de contenidos que se imparten. Del número de alumnos y del espacio disponible. Del papel del docente, del alumno, del contenido y del contexto educativo. De la etapa educativa exclusivamente.

¿Cuál de las siguientes características corresponde al modelo constructivista?. El alumno es un receptor pasivo del conocimiento. El aprendizaje se basa en estímulos y refuerzos. El alumno construye su propio conocimiento a partir de experiencias previas. El docente controla y dirige todas las decisiones del proceso educativo.

¿Qué función cumple el “saber” dentro de un modelo pedagógico?. Solo recopila conocimientos futuros. Representa tanto los conocimientos consolidados como los que están por construirse. Se limita a contenidos técnicos y normativos. Se enfoca únicamente en competencias prácticas.

¿Qué ejemplo representa un modelo pedagógico experiencial en Educación Física?. Repetir un lanzamiento siguiendo estrictamente el modelo del profesor. Resolver tácticas de juego antes de un partido. Recorrer una ruta real usando mapa y brújula, reflexionando sobre la experiencia vivida. Crear juegos modificados a partir de ideas previas del alumnado.

Cual es el papel del docente en el Aprendizaje Cooperativo: Deja de ser el centro de la clase para convertirse en un facilitador o gestor del aprendizaje. Su rol es organizar, guiar y evaluar el trabajo en equipo. Prepara y plantea la situación de problema. A y b son correctas.

26. Sobre los modelos pedagógicos: Un ejemplo sería el Learning by Doing. Es la base teórica en la que se basa el docente. Una metodología puede convertirse en modelo pedagógico. Todas son correctas.

Cuales de estos no es un modelo pedagógico: Modelo experiencial. Modelo conductista. Modelo Clásico. Modelo constructivista.

Cuál de los siguientes ejemplos forma parte del modelo experiencial: ABP. Role playing. Clase magistral.

¿En el modelo pedagógico tradicional, el rol del profesor se define como?. Un facilitador del aprendizaje colaborativo. Un guía que acompaña el aprendizaje autónomo. El transmisor principal del conocimiento. Un observador externo del proceso educativo.

¿Quién fue el principal académico que teorizó sobre los estilos de enseñanza?. Muska Mosston. Jean Piaget. Paulo Freire. Lev Vigotsky.

¿Qué es un estilo de enseñanza?. Es un sistema que pretende establecer una serie de técnicas, estrategias y medios de enseñanza. Es el método educativo en el que se integran diferentes áreas del conocimiento. Es la forma que tiene el docente de dar las clases, organizar las clases, de como educar e interactuar con los alumnos. Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Dentro de los saberes básicos, ¿cuál de los que aparecen a continuación no pertenece al currículo de EF?. Organización y gestión de la actividad física. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices. Interacción eficiente y sostenible con el entorno. Patrimonio artístico y cultural.

Según Mosston, ¿cuál de estos estilos de enseñanza está más centrado en la producción del alumnado?. Autoevaluación. Autoenseñanza. Enseñanza recíproca. Mando directo.

¿Cuántos bloques de saberes básicos hay en la asignatura de Educación Física?. 6. 5. 7. 4.

¿Cual es el saber básico E?. Vida activa y saludable. Manifestaciones de la cultura motriz. Interacción eficiente y sostenible con el entorno. Organización y gestión de la actividad física.

Cuál es la definición más precisa de "estilo de enseñanza" según la taxonomía de Mosston y Ashworth en Educación Física?. La selección de materiales deportivos adaptados al nivel del grupo. El modo relativamente estable y coherente en que el docente organiza la interacción profesor-alumno-contenido para lograr aprendizaje motriz. La evaluación continua de las destrezas técnicas del alumnado. La planificación de sesiones basadas en competiciones externas.

En el contexto de estilos de enseñanza, el "patrón de toma de decisiones" se refiere primordialmente a: La rotación de roles entre alumnos en actividades cooperativas. Quién decide sobre tareas, organización, ritmo y responsabilidad durante el proceso enseñanza-aprendizaje (PEA). El diseño de circuitos de entrenamiento personalizado. La integración de tecnología en la observación de clases.

La taxonomía de Mosston y Ashworth clasifica los estilos como un continuo que progresa desde: Estilos centrados en la evaluación hacia estilos exploratorios. Máxima dependencia del profesor (mando directo) hacia mayor autonomía del alumno (resolución de problemas). Actividades individuales a grupales. Enfoques competitivos a recreativos.

Dentro de las clasificaciones habituales en EF, los estilos "tradicionales" se oponen a los "participativos" principalmente en el grado de control, ejemplificado por: Práctica / Autoevaluación. Descubrimiento guiado / Inclusión. Mando directo y práctica / Enseñanza recíproca y grupos pequeños. Resolución de problemas / Microenseñanza.

Atendiendo al Decreto 73/2022, uno de los enfoques clave de los saberes básicos de Educación Física en Secundaria se centra en: La memorización de técnicas deportivas sin aplicación práctica contextualizada. El desarrollo de competencias motrices y actitudinales relacionadas con la salud, el bienestar emocional, la convivencia, y el uso responsable y crítico del entorno y del cuerpo. La especialización deportiva temprana en una sola disciplina para competición. La preparación exclusiva para competiciones escolares oficiales.

Según el Decreto 73/2022 de Cantabria, los saberes básicos de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria se organizan en bloques como: Reglamentos deportivos y preparación competitiva exclusiva. Competencias específicas motrices, criterios de evaluación y saberes básicos por curso enfocados en actividad física, salud y práctica deportiva. Matemáticas aplicadas al deporte y tecnología motriz. Cultura digital deportiva y competencia lingüística en EF.

¿Cuál de los siguientes grupos forma parte de los saberes básicos de la Educación Física?. Biomecánica avanzada, nutrición deportiva y primeros auxilios. expresión rítmica, anatomía y deporte de rendimiento. evaluación física, entrenamiento deportivo y fisiología. actividad física y salud, juegos y deportes, habilidades motrices y expresión corporal.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el estilo de enseñanza en educación física?. Una forma específica de organizar la clase según la disponibilidad del material. Una estrategia metodológica que define el reparto de decisiones entre docente y alumnado durante el proceso de E-A. un método obligatorio marcado por el currículo para todas las sesiones. un conjunto fijo de ejercicios y tareas para un contenido determinado.

¿Qué caracteriza al estilo de enseñanza de alumno iniciado?. El docente toma todas las decisiones y el alumno solo reproduce modelos sin autonomía. El alumnado trabaja de manera completamente autónoma, eligiendo tareas, criterios y formas de ejecución. El alumnado participa en algunas decisiones durante la tarea, demostrando iniciativa, pero aún necesita guía estructurada del docente. El docente y el alumnado comparten por igual todas las decisiones sobre objetivos y evaluación.

¿Qué realiza cada profesor?. Elaborar el programa. Organizar la clase. Relacionarse con el alumnado. Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor el estilo de enseñanza?. La forma en que un estudiante procesa la información. Las estrategias y métodos que utiliza un docente para facilitar el aprendizaje. El conjunto de habilidades sociales que tiene el docente. Un modelo técnico que clasifica a los estudiantes según su inteligencia.

¿En el estilo de enseñanza de mando directo, quién toma las decisiones?. Los estudiantes. El profesor. Los padres. Un compañero.

¿Qué estilo de enseánza utiliza pistas o preguntas para ayudar a los estudiantes?. Mando Directo. Descubrimiento Guiado. Asignación de tareas. Programa individual.

Un estilo de enseñanza se podría resumir en: A. Qué se enseña. B. Cómo se enseña. C. Cuando se enseña.

En cuanto al mando directo…. A)Es un estilo centrado en que el alumno descubra. B)Es un estilo centrado en que el profesor enseñe. C) No entiende de roles. D) El alumno se pregunta, indaga, el solo llega al aprendizaje.

En relación a los estilos de enseñanza, señala la incorrecta: El estilo divergente también se conoce como estilo de resolución de problemas. En el estilo divergente el docente plantea un problema y los alumnos deben encontrar una posible solución para el mismo. En el estilo divergente los alumnos tienen un rol pasivo. Todas las respuestas son correctas.

Dentro de los saberes básicos, ¿qué ejemplo pertenece a la Interacción eficiente y sostenible con el entorno?. A) UD de parkour. B) Circuito de fuerza. C) Acrosport. D) Juego de invasión-hockey.

En los 11 estilos de enseñanza se diferencian dos roles (docente-reproduce y alumno-produce), ¿cuál de ellos está enfocado al docente-reproduce?. A) Descubrimiento guiado. B) Estilo convergente. C) Enseñanza recíproca. D) Alumno iniciado.

¿Cuáles son los saberes básicos de la educación física del Decreto 73/2022?. Vida activa y saludable, Organización y gestión de la AF, Resolución de problemas en situaciones motrices, Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices, Manifestaciones de la cultura motriz e Interacción eficiente y sostenible con el entorno. Vida activa y saludable, Organización y gestión de la AF, Actividades acústicas, Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices, Manifestaciones de la cultura motriz e Interacción eficiente y sostenible con el entorno. Vida activa y saludable, Organización y gestión de la AF, Actividades expresivas, Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices, Manifestaciones de la cultura motriz e Interacción eficiente y sostenible con el entorno. Vida activa y saludable, Organización y gestión de la AF, Percepción corporal y del entorno, Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices, Manifestaciones de la cultura motriz e Interacción eficiente y sostenible con el entorno.

¿Que es un estilo de enseñanza?. Es la forma en que los discentes planifican su tiempo de estudio para lograr mejores notas. Son las diferentes formas que tienen los docentes de impartir y organizar sus clases utilizando sus distintos métodos de enseñanza y así los alumnos alcancen esos objetivos de aprendizaje. Es el conjunto de actividades lúdicas que se llevan a cabo fuera de la clase para apoyar el aprendizaje. Es la técnica que usan los docentes para medir el rendimiento de los discentes.

En qué consiste el estilo inclusivo: Busca adaptar las actividades para los alumnos con mayores habilidades llevando a cabo las tareas principales, mientras los demás tienen un papel secundario, favoreciendo la diferenciación en el rendimiento. Busca organizar actividades donde los alumnos se dividen según sus niveles de habilidad, permitiendo al docente ofrecer instrucciones adaptadas y enfocadas en el rendimiento de cada uno. Busca que todos los alumnos, sin importar sus habilidades o condiciones, participen en las mismas actividades, promoviendo la cooperación y el respeto mutuo. Busca dar la prioridad a la autonomía de los alumnos permitiendo que elijan las actividades que quieren realizar.

¿Cuál de los siguientes es un reto de la metodología RIRC?. Los alumnos son “superhéroes” que deben entrenar para salvar la ciudad a través del trabajo en equipo y la precisión. Los alumnos deberán de ver un video de pasos de baile en casa para poder realizar una coreografia en clase con esos mismos pasos de baile. Los alumnos realizaran primero pases de voleibol con la pared, después con un compañero y para finalizar con el equipo entero. Ninguna de las anteriores es correcta.

Los alumnos están estudiando técnicas de carrera para elaborar un protocolo de prevención de lesiones para llevarlas a cabo en las sesiones diarias. De las siguientes metodologías ¿cuál de ellas se usa en el ejemplo?. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje basado en proyectos. Gamificación. Aprendizaje aventura.

¿Qué diferencia el decreto 73/2022 del decreto 38/2015 en el ámbito metodológico?. Los dos son iguales en el ámbito metodológico. El primero enfatiza la atención a diferentes ritmos de aprendizaje y estrategias inclusivas. El segundo enfatiza la atención a diferentes ritmos de aprendizaje y estrategias inclusivas.

¿Con cuantas asignaturas se tiene que relacionar mínimo la asignatura de educación física para poder tener un proyecto interdisciplinar?. no necesita ningún mínimo. 1. 2. 3.

La interdisciplinariedad es un enfoque clave en la educación que fomenta un aprendizaje completo, integrando múltiples perspectivas. Esto permite a los alumnos resolver problemas de forma más eficaz y adaptada al mundo real. verdadero. falso.

¿Cuál de las siguientes características NO es una característica del modelo pedagógico de aprendizaje cooperativo?. Aprendizaje mediante experiencias en grupo. Flexibilidad. Grandes grupos heterogéneos. Adaptación a las individualidades.

¿Cuál de los siguientes no es un estilo de enseñanza?. Estilo de inclusión. Estilo descubrimiento guiado. Estilo cooperativo. Estilo autoevaluación.

¿Qué actividad sería de mando directo?. Calentamiento dirigido. Juegos libres al final de la clase. Sesión creada por ellos. Todas son incorrectas.

13. En la hibridación de modelos…. Tenemos la obligación de hibridar 2 modelos pedagógicos. No se pueden utilizar metodologías tradicionales junto metodologías activas según la legislación. combinando ciertos modelos me centro más en ciertos aspectos. a más modelos hibridados, mejor.

4.El estilo de enseñanza en el que se dan varias consignas para que los alumnos/as busquen una única solución correcta es…. mando directo. descubrimiento guiado. aprendizaje recíproco. resolución de problemas.

Los estilos de enseñanza son…. un elemento curricular. un tipo de metodología. cómo se relacionan los contenidos. cómo impartimos los contenidos.

Cuál no se corresponde con un modelo: Autoconstrucción. Actitudinal. Responsabilidad ecosocial. Ludotécnico.

Un modelo cognitivista se caracteriza por... Potenciar un aprendizaje activo. Priorizar trabajo autónomo. Trato igualitario a todo el alumnado sin capacidad de individualización. No se busca que el alumno adquiera un aprendizaje significativo.

Un modelo pedagógico... Tiene base científica. Solo existe un tipo. Se trata de la base teórica. a y c correctas.

Según el Decreto 38/2015 qué elemento curricular sustituye a los actuales saberes básicos del Decreto 73/2022: Criterios de evaluación. Contenido generalizado de etapa. Contenidos. Objetivos generales de etapa.

En los estilos de enseñanza... No influye la experiencia del profesor. Ayudan a poder impartir conocimientos y habilidades. El decreto 73/2022 establece aquellos a utilizar. Ninguna es correcta.

Qué estilos de enseñanza están enfocados al docente: Mandi directo. Estilo de inclusión. Autoenseñanza. a y b correctas.

22- ¿En cuantos a los saberes básicos cuál de estos es un saber básico?. a) Estilos de enseñanza. b) Trabajar por parejas. c) Ninguna es correcta. d) A y B son correctas.

HIBRIDACIÓN de modelos La hibridación del Modelo de Educación Deportiva y el Aprendizaje Cooperativo busca principalmente: Fomentar la competencia individual y el rendimiento técnico del alumnado. Combinar la estructura de temporada y roles del modelo deportivo con el trabajo en grupo y la ayuda mutua del modelo cooperativo. Sustituir los juegos deportivos por actividades exclusivamente teóricas.

Una combinación habitual en Educación Física es la hibridación entre el Aprendizaje Cooperativo y: El Modelo Tradicional Directivo. El Modelo de Competencia Motriz. La Instrucción Directa. El Modelo de Educación Deportiva (Sport Education).

. El estilo de enseñanza se entiende principalmente como: Un conjunto fijo de técnicas universales. Un patrón estable de comportamiento instruccional del docente. La forma en que el alumnado organiza su aprendizaje. Una estrategia puntual para actividades concretas.

¿Cuál de los siguientes elementos es esencial en la definición de estilo de enseñanza?. La variabilidad constante de las acciones del profesor. La coherencia entre las acciones docentes y su filosofía educativa. La adaptación estricta al contenido técnico. La preferencia del alumnado.

En la estructura curricular LOMLOE, los saberes básicos se caracterizan por: Ser contenidos mínimos obligatorios definidos por cada docente. Ser aprendizajes esenciales que integran conocimientos, destrezas y actitudes. Ser exclusivamente contenidos conceptuales del área. Ser habilidades instrumentales ajenas a las competencias.

¿Qué es la metodología educativa según el enfoque competencial actual?. El conjunto de normas administrativas que regulan la organización del sistema educativo. El procedimiento sistemático y planificado que orienta las estrategias de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los objetivos competenciales, integrando recursos, actividades y evaluación. La recopilación de contenidos que el profesorado debe transmitir durante el curso escolar. La descripción de las capacidades físicas o cognitivas del alumnado al inicio del proceso educativo.

¿Cuál es la característica esencial que distingue al Aprendizaje-Servicio frente a otras metodologías activas?. Centra el aprendizaje únicamente en la adquisición de conocimientos teóricos. Combina la formación académica con una acción solidaria orientada a la mejora de la comunidad. Sustituye completamente la enseñanza formal por el voluntariado. Se basa exclusivamente en la evaluación de resultados cuantitativos.

Según los principios metodológicos actuales, el Aprendizaje-Servicio contribuye principalmente a: Favorecer la memorización de contenidos y la competencia lingüística. Desarrollar la competencia social y cívica mediante experiencias reales de participación. Incrementar la competitividad individual en contextos escolares. Desarrollar la competencia emprendedora y cívica mediante experiencias reales de participación.

Dentro de la metodología de Aprendizaje-Servicio, ¿cuál es el papel del profesorado?. Dirigir de forma unidireccional las tareas del alumnado, facilitando que el alumnado planifique, ejecute y reflexione sobre la acción de servicio. Actuar como guía y mediador, facilitando que el alumnado planifique, ejecute y reflexione sobre la acción de servicio. Delegar la responsabilidad del proyecto a agentes externos a la escuela.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión el enfoque de la Instrucción Directa Activa dentro del contexto pedagógico actual?. Se basa en que el alumnado descubra por sí mismo los contenidos sin guía docente, priorizando la exploración libre. Combina explicaciones estructuradas del docente con una participación activa del alumnado mediante práctica guiada y retroalimentación inmediata. C. Se centra en el aprendizaje cooperativo, relegando las fases de modelado docente. Propone eliminar las explicaciones magistrales para sustituirlas por actividades manipulativas autónomas.

¿Qué opción describe mejor qué son los saberes básicos en Educación Física según el currículo actual?. Contenidos que el docente puede incluir si hay tiempo disponible en las sesiones. Conocimientos, destrezas y actitudes esenciales que el alumnado debe desarrollar para lograr las competencias específicas del área. Técnicas deportivas avanzadas destinadas al rendimiento y la competición en diferentes modalidades. Conocimientos, destrezas y actitudes esenciales que el alumnado debe desarrollar para lograr las competencias clave del área.

El estilo de enseñanza divergente se refiere a. Pautas dadas por el profesor para buscar la solución a un problema. Estilo que promueve la dependencia e implicación cognitiva. Buscar aprendizajes significativos por medio de repeticiones. Problemática presentada por el profesor con soluciones múltiples.

¿Cuál es la diferencia entre las metodologías tradicionales e innovadoras? Indica la respuesta correcta. Las innovadoras suelen consistir en clases magistrales. Las tradicionales se centran principalmente en el alumnado, este como el protagonista. La gamificación es un ejemplo de metodología tradicional. Las innovadoras fomentan la participación activa del alumno y el pensamiento crítico.

¿Cual NO es una característica del aprendizaje cooperativo?. Motivación. Cohesión social. Responsabilidad solamente individual. Responsabilidad individual y grupal.

¿Qué tipo de metodología crees que se emplea en esta actividad?: En grupos tienen que pasar “el muro” (una colchoneta grande) por encima hasta llegar al otro lado. Para ello tienen que pensar una estrategia grupal, así como ayudarse entre ellos para lograr el objetivo y evitar accidentes. Gamificación. Flipped classroom. Aprendizaje cooperativo. RIRC.

La función principal de un estilo de enseñanza dentro de un enfoque competencial es: Facilitar la toma de decisiones pedagógicas coherentes con los objetivos, la interacción docente-alumno y el nivel de autonomía del estudiantado. Permitir que el docente mantenga el control absoluto del proceso educativo. Adaptar la instrucción únicamente a los contenidos conceptuales del currículo. Reducir la variedad metodológica en el aula para garantizar homogeneidad.

Si un docente de Educación Física quiere aplicar fielmente la orientación metodológica del 73/2022, ¿cuál de las siguientes decisiones didácticas sería la más coherente según el decreto, aunque no sea la más habitual en EF?. Priorizar la estructura tradicional de calentamiento–parte principal–vuelta a la calma para garantizar el orden y la previsibilidad. Diseñar actividades donde el espacio del gimnasio se reorganice continuamente como recurso de aprendizaje, vinculando lo vivido a contextos sociales reales. Reducir los intercambios comunicativos durante las tareas para que el alumnado mantenga la concentración motriz. Evitar enfoques interdisciplinares para no diluir los contenidos específicos de la asignatura.