METODOLOGÍA ABPC

¿Qué tipo de proyecto educativo favorece de mejor manera al campo formativo de Lenguajes?. A. Aprendizaje basado en problemas. B. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. C. Aprendizaje Servicio.

La maestra Rocío desea realizar una representación teatral para que sus estudiantes representen y comuniquen la importancia de la solidaridad entre los miembros de la comunidad ¿Qué tipo de proyecto deberá de emplear?. A. Aprendizaje en proyectos de servicio. B. Aprendizaje basado en problema. C. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

¿Cuál campo formativo se sugiere para la metodología ABPc?. A. Saberes pensamiento científico. B. Inclusión. C. Lenguajes.

¿Qué contenido puede abordarse con el Aprendizaje basado en proyectos comunitarios?. A. Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario. B. Capacidades y habilidades motrices. C. Valoración de la Biodiversidad en la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.

Elige el PDA que se favorece al emplear la metodología del Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. A. Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales. B. Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características. C. Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.

¿Qué aspectos son clave para el éxito del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios? I. La colaboración con actores de la comunidad. II. La experimentación creativa para resolver problemas. III. El uso exclusivo de material digital para realizar proyectos. IV. La diversificación de las soluciones a problemas identificados. A. I, III y II. B. I, II y IV. C. II, III y IV.

Las niñas y los niños de la Escuela Primaria “Emiliano Zapata” notaron que el parque cercano a su escuela estaba muy sucio y descuidado. No había flores, los juegos estaban rotos y mucha gente tiraba basura. En clase, la maestra les propuso hacer un proyecto para ayudar a mejorar ese espacio que muchas familias usan los fines de semana. Los estudiantes se emocionaron con la idea y comenzaron a pensar en lo que podrían hacer para que el parque vuelva a ser un lugar bonito, limpio y seguro para todos. ¿Qué es lo primero que deben hacer las niñas y los niños para comenzar su proyecto comunitario?. A) Llevar escobas y empezar a barrer el parque. B) Pedirle permiso a la directora para salir de la escuela. C) Platicar con las personas que viven cerca del parque para saber qué opinan y qué les gustaría cambiar.

Relaciona correctamente cada momento de la metodología ABPC con su acción principal. Momentos de la ABPC Momento 1: Identificación Momento 5: Comprensión y Producción Momento 9: Difusión Acciones Principales A. Elaboración de soluciones y revisión de producciones. B. Presentación final del producto y reflexión sobre su impacto. C. Reconocimiento del problema real en contextos escolares y comunitarios. A) 1–A / 2–B / 3–C. B) 1–C / 2–A / 3–B. C) 1–B / 2–C / 3–A.

Un grupo de sexto grado hizo una exposición sobre reciclaje. Después del evento, la maestra les pregunta qué aprendieron y cómo mejorarían el proyecto si lo hicieran otra vez. ¿Qué acción se relaciona con el Momento 11: Avances de la metodología ABPC?. A) Reflexionar sobre lo que funcionó y lo que no, para tomar mejores decisiones en futuros proyectos. B) Hacer una encuesta a los padres para que califiquen a los alumnos en una escala del 1 al 10. C) Repetir exactamente el mismo proyecto el próximo año sin cambios.

En una primaria rural, las y los docentes observan que muchas niñas y niños no llevan refrigerio a la escuela y muestran cansancio a media jornada. En un consejo técnico, deciden implementar un proyecto comunitario para atender esta situación, involucrando a las familias. Según la metodología ABPC, ¿cuál sería una acción adecuada correspondiente al Momento 1: Identificación?. A) Proponer una clase especial sobre los beneficios del desayuno usando videos de YouTube. B) Explorar los contextos familiares, escolares y comunitarios para comprender las causas del problema. C) Solicitar a los alumnos que traigan recetas saludables para preparar en casa con sus familias.

Estudiantes de secundaria detectan que muchas personas mayores del barrio no saben usar su teléfono celular. Con ayuda de su profesor, deciden crear tutoriales para enseñarles. Llevan semanas recopilando información y organizando los temas. ¿Qué actividad corresponde mejor al Momento 5: Comprensión y Producción de la metodología ABPC?. A) Probar con adultos mayores diferentes formas de explicarles el uso del celular para ajustar sus tutoriales. B) Repartir trípticos sobre el uso de celulares sin validación previa del contenido. C) Grabar un podcast sobre videojuegos porque es el contenido más fácil de producir.

Un grupo de estudiantes de primaria está creando una obra de teatro para sensibilizar sobre el cuidado del agua. Tras varios ensayos, se dan cuenta de que muchos no recuerdan sus diálogos y algunas escenas no tienen sentido. ¿Qué estrategia corresponde al Momento 6: Reconocimiento?. A) Modificar el guion completo sin consultar al grupo para evitar discusiones. B) Pedir a sus familias que escriban los diálogos por ellos para no perder tiempo. C) Analizar colectivamente las dificultades y reorganizar los ensayos para mejorar la presentación.

En una telesecundaria, un grupo diseñó infografías y una exposición para promover la alimentación saludable. La directora les pregunta cómo planean compartir sus producciones con más personas fuera de la escuela. ¿Cuál sería una acción coherente con el Momento 9: Difusión?. A) Presentar sus trabajos en la plaza del pueblo y dialogar con la comunidad sobre su experiencia. B) Guardar las infografías en el archivo escolar para futuras referencias. C) Llevar las infografías a una pizzería y pedirles que las peguen en sus menús.