Metodologia activas

CASO: Un grupo de estudiantes está trabajando en un proyecto para proponer soluciones al problema de la basura en su escuela. Un estudiante domina el diseño gráfico, otro es bueno redactando y un tercero es un gran orador. ¿Qué principio de las metodologías activas se evidencia aquí?. La estandarización del aprendizaje, donde todos deben hacer lo mismo. La competencia individual para ser el mejor del grupo. La valoración de las diversas inteligencias y talentos a través del trabajo colaborativo. El aprendizaje memorístico de roles.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) comienza con: La presentación de un problema abierto y auténtico que los estudiantes deben resolver. La lectura de un capítulo del libro de texto. Una lista de ejercicios para resolver individualmente. Una clase magistral del profesor sobre la teoría.

El rol del docente en las metodologías activas se transforma de 'transmisor de información' a... Un simple observador pasivo. Facilitador, guía y diseñador de experiencias de aprendizaje. El único responsable del éxito o fracaso del estudiante. Un evaluador estricto y final.

Una característica general de las metodologías activas es que el aprendizaje se considera un proceso... Lineal y pasivo. Individual y aislado. Repetitivo y mecánico. Constructivo y social.

Cuando se habla del 'componente cognitivo de las M.A.', se refiere a que estas estrategias buscan: Asegurar que los estudiantes estén físicamente activos todo el tiempo. Utilizar únicamente recursos digitales y tecnológicos. Medir el coeficiente intelectual de los estudiantes. Provocar procesos mentales como la reflexión, la metacognición y la resolución de problemas.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en Nivel Inicial. Una metodología donde los niños investigan a fondo un tema de su interés a través de preguntas y desafíos. Un conjunto de fichas y ejercicios para preparar para la primaria. Un método donde el docente expone un tema y los niños hacen un dibujo al final. Una serie de actividades manuales inconexas para mantener a los niños ocupados.

¿Cuál de los siguientes es un componente esencial de las Metodologías Activas (M.A.)?. La evaluación basada únicamente en exámenes finales. La memorización de contenidos como eje central. La resolución de problemas auténticos y contextualizados. El estudiante como receptor pasivo de información.

El componente lúdico en el ABP de Nivel Inicial significa que: El aprendizaje ocurre a través de actividades que son divertidas, motivadoras y significativas para el niño. El docente debe disfrazarse todos los días. No se pueden enseñar conceptos serios. Todo el proyecto es un tiempo de juego libre sin estructura.

La 'gamificación' como metodología activa implica: Usar elementos y mecánicas de los juegos (puntos, niveles, insignias) en un contexto no lúdico para aumentar la motivación y el compromiso. Convertir todas las asignaturas en un juego de mesa. Reemplazar al profesor con una aplicación de juegos. Jugar videojuegos durante toda la clase sin un objetivo pedagógico.

CASO: Al finalizar un ABP sobre "La tienda del barrio", ¿cuál sería la forma más coherente de cerrar el proyecto según las fases de implementación?. Darles una charla sobre la importancia del comercio local. Invitar a los padres a un "día de mercado" donde los niños les "venden" productos que ellos mismos crearon. Hacer un dibujo sobre los tipos de productos que se venden. Guardar todos los trabajos en una carpeta.

Caso de Análisis ABP: Un grupo de niños está estancado en la fase de investigación, solo quieren jugar y no buscan información. El docente interviene preguntando: '¿Qué tenemos que hacer para que el hámster no tenga frío?'. ¿Qué principio del ABP está Aplicando el docente?. a. La mediación (andamiaje), redirigiendo el juego libre a la pregunta motriz para reactivar el proceso. El principio de evaluación sumativa. c. El rol de receptor de quejas. La condición de disciplina estricta.

¿Qué implica la condición de 'flexibilidad' en el ABP para la Primera Infancia a nivel de Comprensión?. Que el niño debe hacer una cosa diferente cada 5 minutos. Que los niños no deben tener horarios de comida fijos. Que la respuesta al problema debe ser solo una. Que el docente debe entender y adaptarse a los diferentes ritmos, estilos y productos que surgen del proceso de exploración.

Diseñe una pregunta de nivel Creación para un proyecto ABP sobre 'la comida saludable' en la Primera Infancia. a. Evaluar el sabor de una manzana. ¿Por qué es importante comer frutas?. ¿Qué frutas son rojas?. ¿Cómo podemos diseñar y crear un 'menú divertido' para el recreo que sea nutritivo y nos dé mucha energía?.

Caso de Aplicación Flipped Classroom: Antes de una clase sobre 'los animales de la selva', la docente envía a los padres un video corto (5 minutos) con sonidos e imágenes de los animales. ¿Qué objetivo busca esta acción de la familia en el Flipped Classroom de Inicial?. Que la familia haga una presentación formal en clase. Que la familia califique el desempeño del niño en casa. Que la familia facilite la exposición inicial al tema, ayudando al niño a recordar y comprender el vocabulario clave. Que la familia aprenda todo el contenido de la unidad.

En la comparación entre clase tradicional y clase invertida, ¿cuál es el rol principal que se le asigna a la Familia en la clase tradicional?. Mediador de la resolución de problemas lúdicos. Responsable de supervisar la realización de tareas y reforzar la disciplina. Socio activo del aprendizaje en el aula. Diseñador del currículo escolar.

¿Qué actividad lúdica y concreta se debe proponer para introducir el concepto de clasificación por un atributo (ej. color o forma) como base del pensamiento lógico-matemático?. a. Contar en voz alta los objetos que hay en el Rincón de la Construcción. Emparejar fichas con el mismo número de puntos. Pedir a los niños que separen y guarden todos los materiales de la clase en cajas etiquetadas por color. Ordenar los bloques de menor a mayor tamaño (seriación).

En el contexto de los rincones, ¿a qué se refiere el término 'Juego-Trabajo'?. La diferenciación clara entre el tiempo de ocio (juego) y el tiempo de tareas obligatorias (trabajo). El momento en que los padres ayudan a los niños con las tareas en el hogar. La integración del juego libre y gozoso como principal motor de aprendizaje con intencionalidad pedagógica. La actividad de limpieza y organización de los materiales al finalizar el juego.

¿Por qué es fundamental en la Educación Inicial el paso de la comprensión de la cantidad global (muchos/pocos) a la cantidad específica (número preciso)?. Porque la cantidad global es irrelevante para el desarrollo cognitivo. Para evitar que los niños confundan las figuras geométricas. Para asegurar que el niño solo trabaje con números grandes. Porque la cantidad específica (número) permite la comparación, la operación y la comunicación precisa de información matemática.

Para asegurar un buen nivel de concentración y calma en los rincones, ¿cómo debe ser el ambiente sonoro o acústico que el docente debe buscar establecer ?. Música clásica con un volumen alto para estimular la inteligencia musical. Silencio total para que los niños se concentren únicamente en su tarea. Un 'pito' o señal sonora constante que recuerde las normas. Ruido ambiental tolerable, permitiendo la comunicación en voz baja entre pares, y música de fondo suave, si es necesaria.

¿Cuál es el concepto clave de la lúdica que la diferencia de la simple actividad recreativa, según los fundamentos teóricos?. La búsqueda de un resultado de aprendizaje específico e inmediato. La realización de ejercicio físico con el fin de mejorar la salud corporal. La ejecución de una actividad dirigida por un adulto. Una disposición del espíritu y una forma de estar en el mundo que implica placer, gozo y libre expresión.

¿Qué pensador es considerado uno de los precursores de la 'Escuela Nueva', fundamento histórico de las metodologías activas?. René Descartes. John Dewey. Platón. B.F. Skinner.

CASO: Un docente de historia quiere que sus estudiantes comprendan las causas de la Revolución Francesa. ¿Qué actividad se alinea mejor con una metodología activa?. Pedir a los estudiantes que copien un mapa conceptual del libro de texto en su cuaderno. Organizar un debate donde los estudiantes representen a diferentes estamentos sociales (nobleza, clero, tercer estado) para discutir sus quejas y demandas. Mostrar un documental de dos horas y luego hacer una prueba de selección múltiple. Dictar un resumen de 3 páginas y pedir a los estudiantes que lo memoricen para un examen.

CASO: En una clase de ciencias, los estudiantes deben aprender sobre el ciclo del agua. Para aplicar una metodología activa, el profesor podría... Proponerles que construyan un terrario sellado, observen los cambios durante varios días y registren sus observaciones para explicar el fenómeno. Leer en voz alta el capítulo del libro de texto correspondiente. Hacer un examen sorpresa sobre los nombres de cada fase del ciclo. Explicar el ciclo del agua usando diapositivas y pedirles que dibujen el esquema en su cuaderno.

¿Cuál es un objetivo esencial de las metodologías activas en el Nivel Inicial?. a. Aprender a leer y escribir antes de los 5 años. Mantener a los niños en silencio y sentados durante largos periodos. Evaluar a los niños únicamente con exámenes escritos. Fomentar la curiosidad, la exploración y el aprendizaje a través del juego.

Desde la perspectiva socio-cultural, el trabajo colaborativo en las metodologías activas se inspira en las ideas de: Jean Piaget, sobre las etapas del desarrollo cognitivo individual. Ivan Pavlov, sobre el condicionamiento clásico. Lev Vygotsky, sobre la Zona de Desarrollo Próximo y el aprendizaje social. Noam Chomsky, sobre la gramática generativa.

Cuál es la importancia de la fase de "presentación" o "comunicación" en el ABP?. Da un sentido de propósito al trabajo y desarrolla habilidades comunicativas. Permite que los niños compitan para ver quién hizo el mejor trabajo. Es solo una formalidad para terminar el proyecto. Es el único momento en que el docente evalúa.

El nuevo rol del docente en la implementación de las M.A. es principalmente el de: Proveedor de todas las respuestas a los estudiantes. Facilitador, guía y diseñador de experiencias. Evaluador final del proceso de aprendizaje. Transmisor de conocimiento y máxima autoridad.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica del ABP?. Se basa en la repetición de tareas mecánicas y descontextualizadas. Integra varias áreas del conocimiento (lenguaje, arte, ciencias). Promueve la colaboración y el trabajo en equipo. Se centra en una pregunta guía o un desafío.

¿Qué caracteriza el proceso de evaluación en las metodologías activas?. Utiliza únicamente exámenes escritos como herramienta. Es principalmente sumativa, centrada en el producto final. Se basa exclusivamente en la observación del docente. Es formativa, continua y se enfoca tanto en el proceso como en el producto.

CASO: Durante la fase de "búsqueda y recopilación de información" de un ABP sobre las plantas, ¿qué actividad sería más apropiada para niños de Nivel Inicial?. Leer un artículo científico sobre la fotosíntesis. Ver una presentación de diapositivas con muchas imágenes. Explorar el jardín de la escuela con lupas, tocar las hojas, oler las flores y plantar una semilla. Memorizar los nombres de 15 tipos de plantas.

El trabajo cooperativo es fundamental en el Flipped Classroom. ¿Qué característica del trabajo en equipo debe Analizar el docente para asegurar su efectividad?. Si existe interdependencia positiva y responsabilidad individual en la tarea grupal. Si los niños tienen el mismo color de camiseta. Si todos los niños son amigos fuera de la escuela. La cantidad de tiempo que el docente habla en el grupo.

En el proceso de ABP, ¿cuál es la actividad que mejor representa el nivel de Creación en un proyecto sobre 'Explorando los sonidos del parque'?. Investigar en libros el nombre de los pájaros. Diseñar y construir un instrumento musical simple utilizando solo materiales reciclados para reproducir un sonido complejo que escucharon. Dibujar los animales que escucharon. Comparar el sonido de un pájaro con el de un perro.

¿Qué condición logística es crucial para la implementación del Flipped Classroom en la Primera Infancia, dada la dependencia del uso de recursos fuera del aula?. Que el docente elimine todos los materiales físicos del aula. Que el niño tenga su propia tableta digital personal en clase. El docente debe ser experto en programación web avanzada. Que la familia tenga acceso a recursos digitales básicos y esté dispuesta a colaborar como 'socio' pedagógico.

La implementación del ABP en el Nivel Inicial requiere que la pregunta motriz sea auténtica. ¿Cuál es la mejor forma de asegurar esta condición?. Que la pregunta esté copiada de un libro de texto avanzado. Que la pregunta solo pueda ser respondida por el docente. Que la pregunta requiera el uso de un material didáctico muy costoso. Que la pregunta sea generada a partir de un evento real o un problema observable en el aula o el patio.

Al presentar un rincón nuevo a los niños, ¿cuál debe ser la acción inicial del docente?. Evaluar a los niños sobre sus conocimientos previos del tema del rincón. Dejar que los niños exploren solos para ver qué descubren. Modelar o demostrar cómo se usan los materiales y qué posibilidades ofrece el rincón, invitando a la interacción controlada. Explicar las normas y luego guardar los materiales.

¿Cuál es el principal propósito didáctico del Rincón de la Lectoescritura más allá del conocimiento de letras y números?. Asegurar que todos los niños terminen leyendo y escribiendo al final de la jornada. Fomentar la motricidad fina mediante el uso de crayones y tijeras. Establecer la diferencia entre letras mayúsculas y minúsculas. Desarrollar el concepto de que la escritura y la lectura son sistemas de comunicación y representación socialmente valiosos.

¿Qué principio pedagógico de la Educación Inicial justifica la implementación de los rincones de juegotrabajo como estrategia didáctica central?. El principio de la enseñanza directa y la instrucción formal. El principio de la uniformidad de materiales para todos los grupos de edad. El principio de la socialización pasiva y la observación. El principio de la actividad y la autonomía, donde el niño es constructor de su propio aprendizaje.

¿Cuál es un criterio básico para la organización del tiempo diario en la jornada escolar de Educación Inicial?. La alternancia entre actividades de esfuerzo/concentración y actividades de relajación/movimiento. La máxima rigidez en los horarios, sin permitir cambios. Destinar más del 80% del tiempo a actividades de lectoescritura. La agrupación de todas las actividades al aire libre al final del día.

¿Qué se debe priorizar al seleccionar materiales de aprendizaje para niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a la discapacidad visual?. Solo materiales digitales para evitar el riesgo de accidentes. Que los materiales sean solo de color blanco y negro para evitar la sobreestimulación. Materiales con alto contraste cromático (para baja visión), texturas táctiles variadas y que generen sonidos claros o vibraciones. Materiales pequeños y fáciles de manipular para fomentar la motricidad fina.

¿Qué tipo de evaluación es más coherente con las metodologías activas?. Evaluación sumativa al final del semestre. Exámenes estandarizados de opción múltiple como única herramienta. Autoevaluación realizada únicamente por el docente. Evaluación formativa y continua, usando herramientas como rúbricas y portafolios.

En un aula que utiliza metodologías activas, la organización del espacio físico debería ser: Totalmente libre, sin ninguna estructura definida. Organizada por el docente al inicio del año, sin cambios posteriores. Rígida, con pupitres en filas mirando hacia el pizarrón. Flexible y adaptable, permitiendo el trabajo en grupos, individual y en plenaria.

CASO: Un profesor de matemáticas quiere enseñar porcentajes. En lugar de explicar la fórmula, divide a la clase en grupos y les da folletos de supermercados con ofertas (% de descuento). La tarea es calcular el precio final de una lista de compras y determinar qué tienda es más barata. Esta estrategia... Es una pérdida de tiempo; es más rápido simplemente darles la fórmula. Solo funciona para los estudiantes que ya saben calcular porcentajes. Es ineficaz porque los estudiantes no tienen la base teórica primero. Es una aplicación del aprendizaje basado en problemas y conecta las matemáticas con un contexto real.

CASO: Una profesora de Nivel Inicial observa que sus estudiantes están muy interesados en los insectos que encuentran en el patio. Para aprovechar este interés desde una metodología activa, ella debería: Mostrarles fotos de insectos en un libro y pedirles que las coloreen. Decirles que los insectos son sucios y que no los toquen. Ignorar su interés y continuar con la planificación que tenía sobre las vocales. Proponerles crear un 'hotel de insectos' en el patio, investigar qué insectos viven allí y dibujarlos, convirtiendo su interés en un proyecto de aprendizaje.

El concepto de 'aprender haciendo', fundamental en las metodologías activas, implica que: Los estudiantes deben estar siempre ocupados en actividades manuales. El profesor hace una demostración y los estudiantes la copian. El conocimiento se adquiere principalmente a través de la experiencia directa y la aplicación práctica. Se debe hacer muchas tareas y deberes en casa.

CASO: Unos niños de inicial muestran gran interés por los dinosaurios. Para iniciar un ABP, la docente debería: Mostrarles un documental y luego hacerles un examen. Ignorar su interés y seguir con el tema planificado sobre los colores. Darles dibujos de dinosaurios para que los coloreen todos los días. Plantear una pregunta guía como: "¿Cómo podemos construir un museo de dinosaurios en nuestra clase?".

CASO: Durante un debate, un estudiante se burla de la opinión de un compañero. Un docente que fomenta la asertividad debería: Expulsar al estudiante que se burló inmediatamente. Ignorar el comentario para no crear un problema mayor. Pedirle al estudiante ofendido que no sea tan sensible. Intervenir, validar la opinión del estudiante ridiculizado y modelar una forma asertiva de expresar desacuerdo.

Una característica fundamental del ABP es que: El resultado final del proyecto es lo único que importa. El proyecto se realiza de forma estrictamente individual. El proyecto culmina con un producto o presentación que se comparte con una audiencia. El tema del proyecto siempre es elegido por el docente.

CASO: Al finalizar un ABP, el producto final no quedó tan "bonito" o "perfecto" como se esperaba. Desde la perspectiva de las M.A., la evaluación debería centrarse en: Repetir el proyecto hasta que el resultado sea estéticamente perfecto. La baja calidad estética del producto, reflejada en una mala calificación. El proceso: el aprendizaje, la colaboración, la resolución de problemas y el esfuerzo demostrado por los niños. La comparación del producto con el de otros equipos que lo hicieron mejor.

La documentación del proceso (fotos, videos, transcripciones de diálogos) en un ABP de Nivel Inicial sirve para: Hacer visible el proceso de aprendizaje de los niños y utilizarlo como herramienta de evaluación y reflexión. Decorar las paredes del aula sin un propósito pedagógico. Cumplir con un requisito burocrático. Tener pruebas en caso de que un padre se queje.

¿Qué se entiende por interdependencia positiva en el contexto del trabajo cooperativo en Inicial?. Que todos los niños deben ser iguales en habilidades y conocimientos. Que el docente es la única persona que puede resolver el problema. La dependencia mutua, donde el logro individual está ligado al logro del equipo. Que los niños deben trabajar solos para no interrumpirse.

¿Cuál es la principal diferencia en el uso del tiempo de clase entre una clase tradicional y una clase invertida en la Primera Infancia?. Ambas clases usan el 50% para explicación y el 50% para juego. La clase tradicional no tiene deberes y la invertida sí. La clase tradicional se dedica a la transmisión de información; la clase invertida, a la aplicación activa y la resolución de dudas. La clase tradicional no usa recursos y la invertida usa solo videos.

En el ABP, ¿qué debe generar prioritariamente la pregunta motriz para cumplir su función inicial?. La calificación individual de cada niño. La duda o necesidad de investigar en los niños. Una lista de materiales necesarios. El producto final del proyecto.

Para cumplir con la condición de trabajo cooperativo en el ABP, el docente debe asegurar que los niños de Inicial apliquen la siguiente estrategia: Que el docente decida todos los roles sin consultar. La asignación y rotación de roles lúdicos (e.g., 'El constructor', 'El buscador de materiales', 'El presentador'). Que cada niño haga su parte del proyecto en solitario sin compartir. La competencia por la mejor calificación.

En el Flipped Classroom, ¿qué rol asume la familia que la convierte en un socio pedagógico en la etapa pre-clase?. Supervisar y dialogar con el niño sobre el contenido introductorio (video/cuento) para facilitar su Comprensión inicial. Evaluar la calificación final del niño en el trimestre. Dictar la clase presencial en lugar del docente. Crear el material didáctico para el aula.

El fundamento teórico de los rincones se basa en la necesidad de que el espacio físico sea un tercer educador. ¿Qué implica este concepto en la práctica?. Que el diseño del ambiente debe ser intencionado, organizado y proveer desafíos y posibilidades de interacción y aprendizaje. Que los niños deben aprender a limpiar y ordenar el espacio por sí mismos. Que los materiales deben ser comprados en tiendas especializadas. Que el espacio debe estar decorado con muchos colores para ser atractivo.

¿Cuál es el criterio más importante para establecer la rotación de los niños entre los rincones ?. Un horario rígido que obligue a cambiar cada 15 minutos, sin importar la actividad. El interés y el nivel de logro en el rincón anterior para asegurar que se cubran los objetivos de aprendizaje. Permitir que elijan el mismo rincón todos los días. La edad de los niños, rotando primero a los mayores.

Un docente desea fomentar la creatividad y la representación espacial tridimensional en el Rincón de la Construcción. ¿Cuál es el material más apropiado para este objetivo ?. Lápices de colores y papel bond. Bloques de construcción de madera de diferentes tamaños sin patrones predefinidos. Rompecabezas de 24 piezas de un paisaje conocido. Cuentas y cordones para enfilar.

Un niño en el Rincón de Arte toma la plastilina y, en lugar de modelar, la esparce y mezcla todos los colores, frustrando a un compañero. ¿Qué intervención fomenta la regulación emocional y el respeto por la creación ajena ?. Retirar al niño y prohibirle usar plastilina por una semana. Pedirles a ambos que dejen de usar la plastilina y que pasen a la lectura. Reforzar positivamente la acción de esparcir como una forma de expresión libre y sugerir que lo haga en su propio espacio y no en el de su compañero. Centrarse en el compañero frustrado y disculparse en nombre del niño disruptivo.

Para trabajar el concepto de seriación (ordenar por un atributo variable, como el tamaño) de forma lúdica, ¿cuál es la mejor actividad a proponer ?. Construir una 'torre de tamaños' con vasos de diferente diámetro o cubos de diferente altura, ordenándolos desde el más pequeño al más grande. Adivinar la forma geométrica que el docente dibuja en el aire. Colocar etiquetas de números a diferentes objetos. Un juego de 'carrera' donde el primero en llegar gana.

¿Por qué la organización flexible del aula es un 'lineamiento' clave de las metodologías activas?. Porque permite que los estudiantes se distraigan más fácilmente. Porque es más económico no tener que comprar pupitres individuales. Porque el espacio físico debe ser un reflejo de la flexibilidad pedagógica, facilitando la colaboración y la autonomía. Porque así el docente tiene menos trabajo en la gestión del aula.

¿Cómo influye el aspecto socio-cultural y contextual en la aplicación de metodologías activas?. Es irrelevante; las metodologías se aplican igual en cualquier contexto. Solo importa en las asignaturas de ciencias sociales. Determina los problemas, proyectos y temas a tratar para que sean significativos para los estudiantes. Limita el uso de la tecnología para preservar la cultura local.

La diferencia fundamental entre 'escuela activa' y 'metodología activa' es que.... La 'metodología activa' es un concepto más antiguo que la 'escuela activa'. No hay ninguna diferencia, son términos intercambiables. La 'escuela activa' solo se aplica en preescolar y la 'metodología activa' en la universidad. La 'escuela activa' es un movimiento pedagógico histórico y la 'metodología activa' es la aplicación práctica de sus principios.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor las metodologías activas?. Un conjunto de técnicas de enseñanza donde el docente es el único transmisor de conocimiento. Un método basado exclusivamente en la memorización de contenidos teóricos. Un enfoque que prioriza las evaluaciones sumativas al final del proceso educativo. Estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en el estudiante, promoviendo su participación, autonomía y pensamiento crítico.

Desde el punto de vista cognitivo, las metodologías activas promueven principalmente: La dependencia del docente para la resolución de problemas. La memoria a corto plazo y la repetición. El desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior como analizar, evaluar y crear. El pensamiento convergente para encontrar una única respuesta correcta.

Un estudiante presenta una solución incorrecta a un problema. ¿Cómo debería actuar un docente que aplica M.A.?. Utilizar el error como una oportunidad de aprendizaje, haciendo preguntas para que el estudiante reflexione sobre su proceso. Indicar que la respuesta es incorrecta y pedirle que lo intente de nuevo sin más guía. Corregir el error inmediatamente y darle la respuesta correcta. Ignorar el error para no afectar la autoestima del estudiante.

CASO: En un ABP sobre "Nuestra ciudad", un grupo de niños decide que quiere construir una maqueta del parque. ¿Qué debe hacer el docente?. Decirles que es una idea muy complicada y que mejor dibujen el parque. Apoyar su idea, ayudándoles a pensar qué materiales necesitarán y cómo pueden organizarse para construirla. Construir la maqueta él mismo para que quede perfecta. Dejar que lo hagan solos sin ningún tipo de guía o apoyo.

CASO: Para evaluar un proyecto sobre el reciclaje, un docente quiere usar una evaluación coherente con las M.A. ¿Cuál sería la mejor opción?. Un examen de opción múltiple sobre los tipos de contenedores de reciclaje. Una pregunta oral al azar a cada miembro del equipo. Una rúbrica que valore la investigación, el trabajo en equipo, la creatividad de la propuesta y la presentación final. La calificación se basará únicamente en la calidad del folleto final entregado.

¿Por qué el ABP es especialmente adecuado para el carácter lúdico de la Educación Inicial?. Porque se enfoca en la repetición de conceptos. Porque permite a los niños aprender a través del juego, la exploración y el descubrimiento. Porque requiere que los niños permanezcan sentados y en silencio. Porque la evaluación es estandarizada y fácil de aplicar.

El nuevo rol del estudiante en las metodologías activas implica: Asumir una responsabilidad activa sobre su propio proceso de aprendizaje. Competir con sus compañeros para obtener la mejor calificación. Limitar su aprendizaje a lo que se expone en el aula. Seguir instrucciones de forma pasiva y sin cuestionar.

¿Cuál es una condición esencial para la implementación exitosa del ABP en el Nivel Inicial, dada la naturaleza del desarrollo infantil?. La estricta uniformidad del producto final entre todos los grupos. Un ambiente de aprendizaje flexible y preparado para la exploración y el juego. El uso obligatorio de computadoras personales para cada niño. La prohibición de cualquier tipo de error o intento fallido.

Uno de los pilares del Aula Invertida (Flipped Classroom) es la Cultura de Aprendizaje (L). ¿Qué implica este pilar en un aula de Nivel Inicial?. Que el aprendizaje se centra en la autoridad del docente. La prohibición de cualquier tipo de juego. La transformación del aula en un espacio centrado en el estudiante, donde la exploración y la profundidad son valoradas. La prohibición de cualquier tipo de juego.

En el modelo Flipped Classroom, ¿cuál es el nuevo rol del docente en el Nivel Inicial, una vez que el contenido introductorio ha sido revisado en casa (o con la familia)?. Mentor, guía y facilitador de la resolución de problemas lúdicos. Observador pasivo y calificador de trabajos. El responsable de disciplinar a los niños ruidosos. Transmisor de información detallada.

El rol del Estudiante en el Flipped Classroom exige la autorregulación. ¿Qué implica esto a nivel de Análisis en el Nivel Inicial?. La explicación de la definición de autorregulación. La capacidad para identificar qué parte del contenido pre-clase no entendió y buscar ayuda en el momento adecuado. La evaluación de la actitud de sus padres. Solo copiar lo que hace el compañero más avanzado.

La metodología Flipped Classroom (Aula Invertida) tiene como uno de sus fundamentos teóricos principales el uso eficiente del tiempo en el aula para actividades de alto valor. ¿Qué enfoque pedagógico apoya este principio?. El Conductismo estricto. El Enfoque Mnemotécnico. El Constructivismo y el Aprendizaje Activo. La Escuela Tradicional (clase magistral).

En un Rincón de Juego Simbólico (dramatización de roles), los niños representan una familia. ¿Cuál es la principal ventaja que fomenta este rincón en el desarrollo social y emocional?. La memorización de diálogos de la vida cotidiana. El desarrollo de habilidades motoras finas al manipular pequeños objetos. La asunción de perspectivas ajenas, la negociación de roles y la resolución de conflictos simulados. La clasificación de objetos por categorías (ej. comida, ropa).

¿Cuál es el rol principal del docente en el Juego-Trabajo por rincones, una vez que los niños han elegido su actividad, de acuerdo con los fundamentos teóricos?. Retirarse para dedicarse a la calificación de trabajos individuales. Supervisar el cumplimiento estricto de las normas y sancionar los desvíos. Convertirse en un participante más, sin intervenir en el desarrollo del juego. Observador, mediador y provocador de situaciones que eleven el nivel del juego y el aprendizaje de los niños.

¿Qué habilidad matemática se desarrolla principalmente al simular la compra y venta en el Rincón del Mercado/Tiendita ?. El desarrollo de la conciencia fonológica al nombrar los productos. El conteo memorístico o recitación numérica. La identificación de números primos. El reconocimiento y la aplicación intuitiva de las operaciones de suma y resta (juntar y quitar cantidades).

En el Rincón de Cantidades, un niño que ya sabe contar hasta 10, no logra reconocer que hay la misma cantidad de fichas cuando estas se separan (cambio de disposición espacial). ¿Qué error conceptual está manifestando?. Falta de comprensión del principio de irrelevancia del orden. Dificultad en la seriación. Falta de desarrollo de la conservación de la cantidad (número). Dificultad en el concepto de cardinalidad.

¿Cuál es la principal característica y ventaja de los materiales no estructurados o de desecho (ej. cajas, tapas, botellas) en la Educación Inicial?. Fomentan la creatividad y el pensamiento divergente al no tener un uso predefinido, permitiendo múltiples transformaciones. Son únicamente para niños mayores de 5 años. Tienen un costo muy alto y deben ser manipulados con cuidado. Solo sirven para el Rincón de la Construcción y no para otras áreas.