Metodología y análisis de datos, tema 4, UCAM

Innovación educativa ¿qué es innovar? Señala la incorrecta: Valerie Hannon: es la aplicación de nuevas ideas para agregar valor y resolver problemas inabordables y lograr mejores resultados. Sigfredo Chiroque: es un proceso de cambio intencional [...] para alterar la realidad existente y obtener [...] pertinencia educativa. Francisco Imbernon: es la actitud y el proceso de indagación [...] para la solución de situaciones problemáticas de la práctica [...] lo que implica un cambio en los contextos y en la práctica institucional. Jaume Carbonell: se trata de introducir cambios en las prácticas educativas vigentes [...] la innovación es una actividad determinada [...] para alterar la realidad vigente.

Según Palomo, Ruiz y Sánchez en Miralles et al.: hay que transformar y realizar cambios para lograr un objetivo mejor...¿cuál es la cita que no corresponde a estos autores?. la innovación es un proceso largo cuyo propósito es alterar la realidad vigente. innovar es transformar de forma significativa y cambiar en nuestras concepciones. innovar es un medio, no un fin, para mejorar la calidad y conseguir los fines fijados. la innovación no implica necesariamente una invención, pero conlleva una intencionalidad reflexionada.

(4.2, el apellido consta de esta forma en los apuntes) Augerrondo (2002), los cambios en la innovación pueden: nivel macro: abarcan todo el sistema, afecta a aspectos estructurales (transformación) y fenoménicos (reforma). nivel micro: abarcan pocas unidades, afecta a aspectos estructurales (innovación) y fenoménicos (novedad). ambos niveles son correctos. solo nivel macro es correcto.

¿Para qué innovar? (señala la incorrecta). para mejorar la calidad de la enseñanza. para mejorar el aprendizaje. para generar conocimientos. para reformular aspectos estructurales.

Tipos de innovación (4.3) innovación pedagógica: (señala la incorrecta). se refiere a teorías y enfoques. ejemplos: sugestopedia (influencia de la sugestión en la conducta humana), silent way (el docente habla lo menos posible). ejemplos: método situacional (se basa en procedimientos escritos). ejemplos: método audiolingüe (lingüística estructural y análisis contrastivo-concepción de la lengua- y el conductismo-teoría del aprendizaje).

(4.4) Innovación metodológica: nuevas maneras de trabajar, actividades y ejercicios, estrategias didácticas, maneras de evaluación... Ejemplos (señala la incorrecta). flipped classroom. enseñanza virtual. plan Colonia. aprendizaje cooperativo. ludificación o gamificación.

(4.5) Innovación en recursos: nuevos materiales curriculares (materiales didácticos), tecnologicos, recursos didácticos... (señala la incorrecta). música. realia. pizarra digital. role paying.

(4.6) Diseño de un proyecto educativo innovador (señala la incorrecta). variables a tener en cuenta: necesidades que hacen surgir el proyecto, viabilidad y tener una contribución positiva respecto a las soluciones existentes. dificultades: recursos y viabilidad, profesorado y dirección del centro, apoyo del centro y la comunidad educativa... dificultades: resistencia del profesorado (rutina), de los alumnos o profesores quemados (burned-up). puntos de arranque de un proyecto innovador: digitalización, colaboración y transformación (objetivos realistas, posibles y bien definidos).

Algunos posibles objetivos de un proyecto innovador en educación... a) promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones. d) compartir y transformar las experiencias educativas innovadoras. b) animar el desarrollo de teorías, procesos o métodos, técnicas válidas correspondientes a las necesidades. c) solo b) y d) son correctas.

(4.6 diseñar un proyecto educativo innovador) Niveles en un proyecto innnovador, dependiendo de la magnitud y la envergadura, según FONDEP: (señala la incorrecta). nivel bajo: se adapta a la realidad de una institución educativa para potenciar las capacidades existentes. nivel inicial: se adopta una idea, una teoría, una propuesta o experiencia pedagógica ya existente. nivel medio: toma una idea ya existente y se le acondiciona elementos nuevos o propios para resolver una situación. nivel alto: propuesta novedosa para dar respuesta a un problema, crear algo nuevo o darle un uso diferente para lo que fue creado.

¿Qué características tiene un proyecto innovador?. a- produce una mejora duradera; se emplea en distintos contextos y por múltiples usuarios. b- se puede y debe realizar un seguimiento y una evaluación; produce un cambio positivo. c- no es necesario que cumpla con todos los objetivos, por esto las respuestas a, b y d también son correctas. d- ofrece enseñanza personalizada y favorece el aprendizaje activo.

Según la Fundación Telefónica, qué debe recoger un proyecto innovador: (señala la incorrecta). retos a los que se enfrenta. competencias que se abordan y su metodología de trabajo. procedimientos de aprendizaje personalizados por los participantes. innovaciones pedagógicas detectadas.

Qué afirmación no es correcta en el proyecto de innovación: darle nombre al proyecto: título conciso para saber qué cabe esperar del mismo. descripción del proyecto: bases teóricas y qué se ha escrito sobre el tema. problema detectado: analizar sus causas de forma exhaustiva. a quién va dirigido y los posibles beneficiarios directos o indirectos del proyecto.

Proyecto de innovación, señala la afirmación incorrecta: página del título: título completo, director o coordinador, dirección de contacto. páginas de resumen del proyecto: introducción, propósito u objetivos, estado de la cuestión y bibliografía completa. marco conceptual, método de investigación, técnicas de recogida de información. análisis de datos y protección de la intimidad.