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Metodologia Derecho

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Título del Test:
Metodologia Derecho

Descripción:
primer parcial

Fecha de Creación: 2015/12/12

Categoría: Otros

Número Preguntas: 10

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Temario:

No solo la utilizamos para ver, también ponemos en practica todos nuestros sentidos y conocimientos previos, es lo primero que hacemos al investigar. Observacion. Analisis. Teorias.

Es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno. Teoria. Investigacion. Etapas del fenomeno.

Son los enfoques de la investigacion. Primario, secundario y terciario. Inductiva, parcial y cientifica. Cuantitativa, cualitativa y mixta.

Es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar o eludir” pasos, el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para probarlas; se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las medicionesobtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis. Enfoque cualitativo. Enfoque cuantitativo. Enfoque mixto.

Este enfoque también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos), estos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes, y después, para refi narlas y responderlas. Enfoque Cualititativo. Enfoque Cuantitativo. Enfoque Mixto.

Los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio, así como la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema; Son los 5 elementos para el... Planteamiento del problema. Conocimiento. Observacion.

En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, Unas investigaciones buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial; en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo; otras buscan probar una teoría o aportar evidencia empírica en favor de ella. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Requieren ser congruentes entre si. Justificacion. Preguntas de investigacion. Objetivos.

Estas representan el ¿qué? de la investigación. A veces se formulan solamente el propósito del estudio, aunque deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Al respecto, no podemos decir que haya una forma correcta de expresar todos los problemas de investigación, pues cada uno de ellos requiere un análisis particular. Objetivos. Preguntas de investigacion. Justificacion.

Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesaria para el estudio mediante la exposición de sus razones (el para qué y/o porqué del estudio). Objetivos. Justificacion. Delimitacion.

Además de los elementos anteriores, es necesario considerar otro aspecto importante del planteamiento del problema: debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación. Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación. Es decir, tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla?. Justificacion. Delimitacion. Viavilidad.

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