El organismo autónomo adscrito al Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, que tiene como función la
promoción y el fomento de las condiciones que posibiliten la igualdad social de ambos sexos y la participación de las
mujeres en la vida política, cultural, económica y social se denomina: a.- División para el Avance de las Mujeres (DAW).
b.- Instituto de la Mujer.
d.- Comité consultivo de igualdad de oportunidades c.- Instituto Europeo de la Igualdad de Género.
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- La normativa española que pretende la adquisición de un compromiso para tomar medidas transformadoras que
tengan por objetivo la igualdad de trato y de oportunidades y obliga a la Administración pública a evaluar
periódicamente sus ámbitos de actuación es : a.- La Ley orgánica 3/2007 del 22 de marzo.
b.- La Ley Orgánica de Educación de 2006.
c.- El Código Civil.
d.- La Ley orgánica 5/1995.
En España el desarrollo de una normativa sobre la igualdad de oportunidades aparece:
c.- Con la Constitución Española de 1812.
a.- Con la Constitución Española de 1978.
b.- Con la Ley Orgánica de Educación de 2006.
d.- Con el Código Civil.
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Señala en qué ámbitos se manifiestan hoy en día las desigualdades: a.- Exclusivamente en el mundo laboral.
b.- Exclusivamente en el ámbito de la educación.
c.- Exclusivamente en los medios de comunicación.
d.- En todos los indicados anteriormente y en muchos otros.
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La desigualdad entre hombres y mujeres se construye:
a.- A través de la escuela exclusivamente.
b.- A través de los medios de comunicación exclusivamente.
c.- Biológicamente.
d.- Social y culturalmente.
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- Las diferencias que se establecen entre hombres y mujeres procedentes de los aspectos físicos y biológicos son
diferencias de: a.- Igualdad.
b.- Profesión.
c.- Género.
d.- Sexo.
- El principio que reconoce los mismos derechos y deberes, las mismas oportunidades y las mismas posibilidades de
acceso a recursos se denomina: a.- Igualdad.
b.- Discriminación.
c.- Diferencia.
d.- Identidad.
- Señala el aspecto que NO corresponde con los roles masculinos de la gran mayoría de sociedades: a.- Suelen gozar de gran prestigio.
b.- Se suelen situar en el ámbito público.
c.- Se educa para la dominancia y la superioridad.
d.- Tiene un gran peso en el entorno familiar.
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Señala el aspecto que NO corresponde con los roles femeninos de la gran mayoría de sociedades:
a.- Se le atribuyen las tareas de cuidado y atención personal.
b.- Suelen gozar de gran prestigio.
c.- Se los considera secundarios.
d.- Se suelen situar en el ámbito privado.
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- La consideración y la metodología que permiten identificar, cuestionar y valorar las situaciones de desigualdad y
discriminación a que están expuestas las mujeres por serlo es:
a.- La empatía.
b.- La diferenciación de género.
c.- La perspectiva de género.
d.- La identidad.
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- Los roles de género: a.- Definen exclusivamente los modelos que deben seguir los hombres, sus funciones y acciones en la sociedad.
b.- Reflejan los mismos derechos, deberes y oportunidades para hombres y mujeres en la sociedad.
c.- Definen exclusivamente los modelos que deben seguir las mujeres, sus funciones y acciones en la sociedad.
d.- Definen los modelos que deben seguir hombres y mujeres, las funciones y acciones que se espera que
realicen en la sociedad.
- El androcentrismo es:
a.- Un modelo social que pone como prototipo lo femenino.
b.- Un modelo social que plantea como prototipo lo masculino.
c.- Un modelo social que plantea como prototipo la cultura.
d.- Un modelo social que plantea como prototipo la igualdad.
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- Las diferencias que se establecen entre hombres y mujeres procedentes de las tradiciones, valores y creencias son
diferencias de:
a.- Profesión.
b.- Sexo
c.- Igualdad.
d.- Género.
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La propuesta para denominar APA (Asociación de padres de alumnos) con un lenguaje igualitario es:
a.- ACA (Asociación coordinada de alumnos).
b.- AMA (Asociación de madres de alumnos).
c.- AMPA (Asociación de madres y padres de alumnos)
d.- AIPA (Asociación igualitaria de padres de alumnos).
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- El proceso mediante el cual las mujeres ganan la confianza, los recursos y la fuerza necesaria para enfrentar las
condiciones de desigualdad que las afectan y cambiar su posición en las relaciones de género y ello, tanto en el Estado,
como en el mercado, la comunidad o el hogar se denomina:
a.- Género.
b.- Sexismo.
c.- Igualdad.
d.- Empoderamiento.
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La herramienta que nos permite conocer mejor los obstáculos que afrontan las personas por razones de su sexo son: a. Herramienta para el diagnóstico. b. Herramienta de intervención. c. Herramienta transversal. d. Herramienta de empoderamiento.
La herramienta para la planificación que nos permitirá adaptar las intervenciones para promocionar la igualdad entre mujeres y hombres es: a. Herramienta de intervención. b. Herramienta para el diagnóstico. c. Herramienta transversal. d. Herramienta de empoderamiento.
Que concepto argumenta que los esfuerzos de promoción de igualdad no se limitan a la ejecución de medidas específicas a favor de las mujeres, sino que se han de movilizar explícitamente todas las acciones y políticas: a. Transversalidad b. Empoderamiento c. Redistributivas d. Específicas.
N.Kaaber indica 3 estrategias de intervención diferentes y por lo tanto, a 3 tipos de proyectos: Cuando hablamos de proyectos en los que las mujeres son las principales participantes y el objetivo de la intervención decimos que son: a. Políticas específicas b. Políticas neutrales c. Políticas redistributivas. d. Políticas de intervención.
N.Kaaber indica 3 estrategias de intervención diferentes y por lo tanto, a 3 tipos de proyectos: cuando hablamos de los proyectos a que dan lugar se conocen como proyectos que tienen un componente de mujer, es decir, que incorporan actividades separadas para las mujeres en un proyecto más amplio e integrado decimos que son: a. Políticas Específicas b. Políticas Neutrales. c. Políticas Redistributivas. d. Políticas de intervención.
N.Kaaber indica 3 estrategias de intervención diferentes y por lo tanto, a 3 tipos de proyectos: Cuando hablamos de proyectos que empoderan a las mujeres y no refuerzan su dependencia decimos que son: a. Políticas redistributivas. b. Políticas neutrales. c. Políticas específicas. d. Políticas de intervención.
¿Qué incluimos en la fase de análisis y diagnóstico teniendo en cuenta la aplicación de la perspectiva de género? a. Análisis de género. b. Planificación de estrategias. c. Promoción y difusión. d. Evaluación.
La evaluación de la intervención desde la perspectiva de género deberá tratarse de la misma manera: desde la primera etapa de diagnóstico, pasando por la formulación de estrategias, la ejecución y la evaluación: Evaluación en la fase de Análisis y Diagnóstico Evaluación en la fase de Planificación y diseño Evaluación en la fase de evaluación Fases de evaluación Evaluación en la fase de diagnóstico.
La II Conferencia Mundial de la Década de las Naciones Unidas para las mujeres, igualdad, desarrollo y paz:
a. México,1975
b. Copenhague,1980 c. Nairobi, 1985 d. Pekin, 1995.
La I conferencia Mundial del Año Internacional de las Mujeres: Igualdad, desarrollo y paz: a. México ,1975
b. Copenhague ,1980
c. Nairobi, 1985
d. Pekin, 1995.
La III Conferencia Mundial para la Evaluación de los Logros del Decenio de las Naciones Unidas para la mujer: Igualdad, desarrollo y Paz: a. México ,1975 b. Copenhague ,1980
c. Nairobi, 1985
d. Pekin, 1995.
La IV Conferencia Mundial sobre las mujeres: c. Nairobi, 1985
b. Copenhague ,1980
d. Pekín, 1995
a. México ,1975.
En qué año se creó el Instituto Europeo de igualdad de género? a. 2004 b. 1998 c. 2006 d. 2000.
En que año la Asamblea General de las Naciones Unidas decreta el Año internacional de la Mujer y a partir de entonces se crean las 4 conferencias internacionales cuyo objetivo es fijar medidas que en general la Comunidad Internacional debe adoptar para lograr la igualdad de género y participación plena de la mujer? a. 1986 b. 1975 c. Finales 1975 d. 1996.
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