Metodología de la investigación

¿Qué diferencia al paradigma de la teoría?. La teoría es guía para la ciencia. El paradigma es una visión del mundo. La teoría es un modelo que sirve al científico. No hay ninguna respuesta correcta.

Relaciona los siguientes conceptos con su definición: Cuestión metodológica. Cuestión epistemológica. Cuestión ontológica.

Elige lo que no corresponde al paradigma positivista: Marco conceptual. Técnicas de observación y medición. Procedimientos de deducción. Procedimientos de inducción.

Selecciona cuál de estas proposiciones es falsa: La primera es que existe una realidad social fuera del individuo. La segunda es que esta realidad social es objetivamente cognoscible. El conocimiento científico procede según un procedimiento deductivo. La tercera es que la realidad social se puede estudiar con los mismos métodos de las ciencias naturales.

El origen del positivismo lógico: Es cercano al Círculo de Viena. Procede el neopositivismo. Es heredero del postpositivismo. Tiene su fundamento en la lógica.

El nuevo positivismo no se funda sobre las bases de la: Operacionalización. Cuantificación. Generalización. Deducción.

Elige la que no es una crítica al paradigma positivista: Se reducen los límites de la exploración teórica. Afirma la objetividad del conocimiento científico. Se desplaza la atención del contenido al método. Excluye la posibilidad de la existencia de la ciencia social.

El primer intento de aplicar esta perspectiva teórica global a la investigación empírica lo realizó: Durkheim. Comte. Platón. Marx.

Para Weber la primera condición para objetividad de las ciencias sociales es: La neutralidad valorativa. Evitar cualquier subjetivismo. Centrarse en el individuo. Diseñar un tipo ideal.

Según Durkheim, «modos de actuar, de pensar, de sentir que presentan la propiedad de existir fuera de las conciencias individuales» son: Reglas del método científico. Fases del proceso metodológico. Los hechos sociales. Aspectos irrelevantes.

Señala la que no es una fase esencial de la investigación del paradigma neopositivista: Hipótesis. Formulación de la teoría general. Diseño de la investigación. Observación empírica.

La hipótesis que pretende validar la investigación de Sampson y Laub es: La teoría del control social articulada por edades. La teoría del control social formal articulada por edades. La teoría del control social articulada por edades. La teoría del control social informal articulada por edades.

Señala las variables que no usan Sampson y Laub en su investigación: Básicas. Estructurales. Informales. Procesales.

¿Cuáles son las 2 variables dependientes en la investigación de Sampson y Laub?. Índice de comportamiento. Índice de cada comportamiento desviado. Índice global de la desviación de la conducta. Índice de cada desviación de la conducta.

El verbo que mejor explica la labor del paradigma interpretativo es: Explicar. Intuir. Interpretar. Comprender.

Una diferencia básica entre paradigma neopositivista y paradigma interpretativo se encuentra en: La definición del objeto de la investigación. El método de investigación. El uso de unas determinadas técnicas. La formulación de una teoría generalizada.

La investigación de Jankowski es un ejemplo de: Técnica cuantitativa. Técnica cualitativa. Observación participante. Comprobación empírica de la hipótesis.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?. Los resultados de la investigación cuantitativa son más generales que los de una investigación cualitativa. El objetivo de la investigación cuantitativa es la comprobación empírica de la hipótesis. El objeto de la investigación cualitativa es el descubrimiento del punto de vista del actor social. La lógica del mecanismo de causa-efecto es la que guiará la mente del investigador cualitativo.

Señala cuál pertenece a la investigación cuantitativa: La entrevista desestructurada. La narración para la presentación de los datos. El diseño previo de la investigación. Ninguna de las anteriores.

La investigación cuantitativa utiliza un: Modelo causal. Modelo hipotético. Modelo relacional. Modelo cuantitativo.

Señala de éstas cuáles no es una fase de la investigación cuantitativa: Teoría. Hipótesis. Observación empírica. Análisis de los datos.

La variable altura es: Cualitativa. Cuantitativa. No es una variable. Ninguna es correcta.

No es una variable utilizada por las técnicas cuantitativas: Nominales. Ordinales. Cardinales. Tipológicas.

¿Cuál no es una unidad de análisis en las investigaciones de tipo sociológico?. Individuo. Acontecimiento. Concepto. Colectivo.

Características distintivas de la hipótesis: La menor abstracción. El carácter provisional. La A y la B. Ninguna de las anteriores.

Una definición completa de la teoría es: Un conjunto de proposiciones orgánicamente relacionadas. Un conjunto de proposiciones abstractas orgánicamente relacionadas. Un conjunto de proposiciones generales orgánicamente relacionadas. Ninguna de las anteriores.

La validez de una teoría depende de: Su comprobación empírica. Su capacidad para transformarla en hipótesis. Su criterio de verificación empírica. Ninguna de las anteriores.

La observación empírica de un concepto no directamente observable pasa por la sucesión de cuatro fases. Señala cuál de éstas es una fase: Articulación del concepto según su significado. Identificar las dimensiones del concepto. La operacionalización. La elección de los índices.

El error total: Tiene dos componentes: el error aleatorio, y el parcial. Es el desfase entre el concepto teórico y la variable empírica. Es el error que no engloba todo el error de la investigación empírica. Ninguna de las anteriores.

La fiabilidad tiene que ver con: La reproducibilidad del resultado. El grado en el que una variable registra el concepto. El paso del concepto al indicador. Se asocia al error sistemático.

¿Cuál no se considera uno de los tres principales instrumentos de investigación?. El cuestionario. La entrevista cerrada. La entrevista libre. La entrevista estructurada.

¿Qué método de investigación se utilizaría para medir la seguridad ciudadana de un barrio en concreto?. Encuestas de opinión. Metodologías cualitativas. Técnicas participativas. Todas son correctas.

Señala la principal característica de la encuesta de muestreo: Los individuos objeto de la investigación siempre forman parte de una muestra representativa. El objetivo es estudiar las relaciones existentes entre las variables. Se utiliza un procedimiento no estandarizado de cuestionario. Ninguna de las anteriores.

Un problema de la técnica del cuestionario es: No es capaz de distinguir las opiniones intensas de las débiles. No es capaz de distinguir las opiniones estables de las volubles. La A y la B son correctas. Ninguna de las anteriores.

No es necesario para la redacción de un buen cuestionario: La experiencia del investigador. El conocimiento de la población. La claridad de las hipótesis de investigación. Ninguna de las anteriores.

La formulación de las preguntas no suele versar sobre: Propiedades sociodemográficas. Propiedades personales. Actitudes. Comportamientos.

Señala la respuesta falsa. La pregunta abierta no permite la codificación. La pregunta cerrada no permite la codificación. La pregunta abierta no obtiene la matriz de datos. La pregunta cerrada obtiene la matriz de datos.

Señala las desventajas de la pregunta cerrada: La respuesta está preestablecida. Facilita el recuerdo. Estimula el análisis y la reflexión. Ninguna de las anteriores.

Las encuestas por muestreo sobre grandes muestras se realizan actualmente con: Cuestionarios de preguntas cerradas. Cuestionarios de preguntas abiertas. Indistintamente con preguntas abiertas o cerradas. Ninguna de las anteriores.

Relaciona los conceptos: La técnica de escalas. Cuestionario. Técnica de encuesta. Matriz de datos.

La técnica de escalas es una medida de: Actitudes. Comportamientos. Hechos. Conductas.

Señala la afirmación falsa. Una escala está constituida por una batería de preguntas. La técnica de las escalas es un procedimiento para medir al hombre. La técnica de escalas no usa variables cuasicardinales. La principal aplicación de la técnica de escalas es medir las actitudes.

El procedimiento más utilizado en el estudio de las actitudes es: El test sociométrico. La escala de Likert. La técnica de escalas. El escalograma de Guttman.

La construcción de la escala de Likert se produce en cuatro fases. Señala la que no es una de ellas: La formulación de las preguntas. La administración de las preguntas. La determinación del grado de coherencia interna de la escala. El control de la multidimensionalidad de la escala.

Para determinar el grado de coherencia interna de la escala de Likert se utiliza: La correlación elemento-escala. El coeficiente alfa. La respuesta A y B son correctas. Ninguna de las anteriores.

La escala de Likert se caracteriza por: Es poco difundida. Su estructura teórica es compleja. No es de fácil aplicación. La falta de reproducibilidad.

El escalograma de Guttman. Es la solución al problema de la unidimensionalidad de la escala. Es una sucesión de elementos de dificultad decreciente. Es una escala no acumulativa. No hay ninguna respuesta correcta.

No es una fase en la construcción de la escala de Guttman: La formulación de las preguntas. La fase de administración. La recogida de datos. La definición de un índice global de aceptación de la escala.

El escalograma de Guttman ha sido superado por: Las escalas probabilísticas. Las escalas de varias dimensiones. Las escalas no probabilísticas. No ha sido superada todavía.

El test sociométrico: Estudia relaciones interpersonales dentro de grupos pequeños. Estudia relaciones interpersonales dentro de grupos grandes. Se utiliza para el estudio de grupos poco estructurados. Se utiliza para cualquier tipo de grupo.

La observación participante se caracteriza por: Realizarse en primera persona. Es un periodo corto de tiempo. Esta participación tiene lugar en el hábitat artificial. No es necesario que el observador interactúe.

En la observación participante el investigador ha de implicarse. Con un cierto equilibrio. Lo menos posible. Totalmente. Debe identificarse lo más posible.

Los campos de aplicación de la observación participante: Estudio de subculturas. Estudios de comunidades. La A y la B son correctas. Ninguna de las anteriores.

La observación participante no es la técnica ideal para el estudio: De minorías étnicas. De organizaciones cerradas. De grupos alternativos en todos los sentidos. Ninguna de las anteriores.

La observación participante puede ser: Encubierta. Declarada. Declarada o encubierta. Ninguna de las anteriores.

Las contradicciones de ocultar la observación son: Es preferible para el buen curso de la investigación. De carácter moral. No hay contradicciones. No supone un obstáculo para el objetivo de la observación.

La acción de la observación participante debe ser: Selectiva. Global. Cuanto más completa mejor. Ninguna de las anteriores.

En la fase de interacción real con los protagonistas son importantes: Las interacciones formales. Las interacciones entre los individuos dentro de organizaciones. Las interacciones informales. Todas las respuestas son correctas.

En el registro no son importantes: Las reflexiones teóricas. Las reacciones emotivas. Las interpretaciones del observador. Ninguna de las anteriores.

Se puede considerar un nivel de análisis: Las dimensiones de la tipología. La descripción de lo que se ha visto. La clasificación. Las tres respuestas anteriores son correctas.

El objetivo de la entrevista cualitativa es: El mismo que el de la encuesta por muestreo. La inmersión total en la realidad observada. Obtener datos interrogando a las personas. La a y la c son correctas.

La entrevista cualitativa. Es provocada por el entrevistador. No se eligen los sujetos estudiados. El entrevistador no importa quién sea. Se trata de una conversación normal.

El investigador para obtener información puede interrogar mediante: Un cuestionario estandarizado. Una entrevista estandarizada. Un cuestionario no estandarizado. La a y la b son correctas.

No es una diferencia importante entre el cuestionario y la entrevista: La estandarización. La comprensión frente a documentación. La falta de representatividad de la muestra. Ninguna de las anteriores.

La falta de representatividad de la muestra. La entrevista estructurada. La entrevista semiestructurada. La entrevista no estructurada. Tres.

Es falso que: La entrevista estructurada presenta una menor capacidad de estandarización que el cuestionario. La entrevista estructurada profundiza lo mismo que la no-estructurada. La entrevista estructurada presenta igual capacidad de estandarización que el cuestionario. Ninguna de las anteriores.

El investigador usa la entrevista estructurada por: La cultura del entrevistado. La complejidad de las situaciones. La complejidad de las dimensiones. Ninguna de las anteriores.

Cuando el diseño de la investigación implique entrevistar a un número elevado de personas es preciso acudir a: La entrevista semiestructurada. La entrevista estructurada. La entrevista no estructurada. Da igual el tipo de entrevista.

En el marketing se utilizan, sobre todo: Entrevistas estructuradas. Cuestionarios. Focus group. Entrevistas cualitativas.

Es verdadero que: La entrevista cualitativa puede realizarse sobre muestras grandes. La entrevista cualitativa no puede realizarse sobre muestras grandes. La entrevista cualitativa solo puede realizarse sobre muestras grandes. La entrevista cualitativa no desempeña ningún papel auxiliar en la investigación cuantitativa.

El documento no se caracteriza por: Es material informativo sobre un determinado fenómeno social. Existe con independencia de la acción del investigador. Es constituido tanto por los individuos como por las instituciones. Es necesario para la investigación social.

No se considera documento: Las huellas no materiales. Los testimonios. Los recuerdos de los individuos sobre el pasado. Ninguna de las anteriores.

El documento personal por excelencia es: Autobiografías. Diarios. Cartas. El testimonio personal.

Las cartas como documentos: Son muy utilizadas en investigación social. Son muy espontáneas. Son producto de interacción entre personas. Están muy extendidas en las sociedades modernas.

Dificultades que presentan los documentos orales: Se trata de documentos frecuentes. Dependen del idioma. Representan a los sujetos estudiados. Suelen ser fragmentarios.

Principales ventajas de utilizar fuentes orales en la investigación: La irregularidad de los casos estudiados. La vitalidad de narraciones fragmentarias. No limitarse a estratos sociales superiores. Ninguna de las anteriores.

Los documentos institucionales: Son producidos por instituciones. Solo admiten tratamiento cualitativo. Solo admiten análisis de contenido. Permiten estudiar los más diversos fenómenos sociales.

Los principales productores de material documental sobre la sociedad hoy son: Las administraciones públicas. El cine y la literatura. Los medios de comunicación. Las empresas.

¿Qué son las «huellas físicas»?. Un tipo de documento institucional. Un tipo de documento personal. Un tipo de informe de investigación. Un tipo de método de investigación.

El enfoque reductivo de lectura de documentos personales es pesimista: Por el poder evocador de las imágenes de estos documentos. Por su carácter precientífico. Por la objetividad de las interpretaciones. No es pesimista.

¿Qué es el informe de investigación?. El instrumento de medida de los resultados obtenidos por el observador. El documento que resume todas las etapas conseguidas durante la investigación científica y sirve como medio de comunicación entre los profesionales. Una forma de instigar al participante a que acuda a las visitas de estudio. Un instrumento de recogida de datos.

¿Qué contiene el apartado metodología?. Los resultados más relevantes del estudio. Las conclusiones a las que hemos llegado con el análisis. La forma en la que hemos realizado el experimento. La información teórica.

En el apartado de análisis de resultados: Debemos incluir todos los resultados obtenidos de los análisis, independientemente de su relevancia. Es uno de los más importantes en el artículo científico. Solo debe incluir los resultados relevantes de todos los procesados. B y C son correctas.

Las tablas y gráficos: Suelen ser incluidas en el apartado de introducción. Suelen ser incluidas en el apartado métodos. Suelen ser incluidas en el apartado de resultados. No se deben incluir ni tablas ni gráficos en los artículos de investigación.

¿Qué función relevante tienen las tablas en los artículos?. Señalar los principales efectos significativos encontrados. Ser un medio visual que resume el texto. Repetir información previamente incluida en el texto. A y B son correctas.

¿Qué información estadística se suele incluir en los manuscritos científicos?. Toda la que hemos obtenido al realizar los análisis. Con la probabilidad es suficiente. Si incluimos una tabla, podemos saltarnos ese apartado en el manuscrito. El valor de la prueba, los grados de libertad y la probabilidad.

¿En qué apartados se subdivide el apartado de metodología?. Participantes, introducción y análisis de datos. Participantes, materiales y análisis de datos. Participantes, análisis de datos y conclusión. Participantes, materiales, métodos e introducción.

¿Qué se suele incluir en el apartado «instrumentos»?. Todos los instrumentos utilizados. Todos los participantes que han intervenido en la investigación. Todas las puntuaciones en escala. Toda la literatura relevante.

La discusión: Debe ser muy especulativa. Debe interrelacionar los datos de la introducción con los encontrados en nuestra investigación. Puede incluir citas referenciadas de otros autores. B y C son correctas.

El abstract: Es un resumen del artículo. Debe ser bastante extenso, incluyendo muchos detalles de la investigación. Es una parte indispensable del artículo. A y C son correctas.

La lectura crítica de un artículo deberá de ser realizada por: El editor de la revista. El revisor del artículo. El lector. Todos los lectores.

Un artículo publicado en una revista muy importante: No necesita de una lectura crítica. Los revisores ya han revisado el texto y por lo tanto éste incluye información verdadera. Requiere de una lectura crítica por parte del lector. No ha de ser muy exhaustivo en la descripción de los resultados.

En el apartado de análisis de resultados: Debe de aparecer una descripción narrativa de los resultados encontrados. Los autores deberán describir todos los resultados que han encontrado, y si es necesario los podrán expresar mediante tablas y gráficos correctamente tabulados. Incluirá la metodología de análisis efectuada.

Las tablas y gráficos: Suelen ser incluidas en el apartado de introducción. Suelen ser incluidas en el apartado métodos. Suelen ser incluidas en el apartado de resultados. No se deben incluir ni tablas ni gráficos en los artículos de investigación.

La guía CONSORT: Es una guía que puede usar el revisor, el autor o el lector para evaluar una publicación científica. Es una guía cualitativa. Nos ayuda a evaluar el impacto de un artículo.

En la introducción de un artículo los autores: Hablarán del problema que pretenden tratar, sus implicaciones y repercusiones, de los esfuerzos previos por solventarlo y los resultados positivos de su planteamiento. Justificaran la necesidad de realizar ese estudio mediante la crítica de trabajos previos. Hablarán del problema que pretenden tratar, sus implicaciones y repercusiones, de los esfuerzos previos por solventarlo, los resultados obtenidos en estos intentos (tanto positivos como negativos), y de su planteamiento.

Los objetivos de un estudio. Son necesarios de cara a conocer qué quiere probar el estudio. Sólo pueden ser entre 2 y 5. Son parte de la metodología del artículo.

La muestra del estudio debe de ser: Representativa antes que amplia. Amplia antes que representativa. Homogénea.

El apartado de métodos de evaluación o de instrumentos: Debe de incluir información referida a las escalas o instrumentos utilizados para medir los resultados. Debe incluir los resultados encontrados. Puede incluir referencias a otros estudios que haya que hayan tratado la misma problemática.

El checklist Tidier nos permite nos ayuda a describir: Los resultados de nuestro estudio. Las conclusiones de nuestro estudio. La intervención de nuestro estudio.

¿En qué consiste la ética social?: En cómo organizar la sociedad. En el estudio de las características generales de la vida buena. En cómo organizar en justicia las relaciones sociales. En el estudio de las condiciones de igualdad.

¿Cuáles son los códigos más importantes dentro de la deontología en investigación?. Código de Nuremberg y Declaración de Maastrich. Código de Nuremberg y Declaración de Helsinki. Código deontológico general en investigación. Código de Vermont.

La firma del consentimiento informado: No es obligatoria en los estudios de investigación. Es el primer paso a realizar cuando da comienzo la evaluación del participante en un estudio. Es optativo para el sujeto: puede firmarlo o no, pero la investigación seguirá adelante si no lo firma. Debe ser siempre ante un juez u organismo judicial.

La declaración de Helsinki: No aporta nada nuevo con respecto del código de Nuremberg. Añade al código de Nuremberg la prevalencia del bienestar del participante sobre el interés científico y la igualdad de accesibilidad a los beneficios reportados. Solo es aplicable en ensayos clínicos aleatorizados. Es previo a la declaración de Nuremberg.

Siguiendo el código deontológico: No importa el daño que se aplique al sujeto, siempre y cuando se consigan los objetivos de la investigación. El daño aplicado debe ser comparable al obtenido fuera de la situación experimental. El daño aplicado al participante tiene que ser el mínimo. No debe de causarse ningún daño.

En un estudio de investigación participan menores de edad (entre 12 y 17). Uno de los participantes es huérfano. ¿Podemos incluirlo dentro del estudio de investigación?. No, necesitamos que los padres firmen el consentimiento informado. Sí, el niño puede firmar el consentimiento informado. Sí, los guardas o representantes legales pueden firmar el consentimiento informado si consideran oportuna la participación del niño. Deberá firmar un consentimiento adaptado a sus capacidades, lo que llamamos asentimiento.

En una publicación científica deben constar como autores…. Quien determine el autor principal. El jefe de la unidad por permitir a sus colegas disponer de las horas de investigación necesarias. Las personas que hayan colaborado en la redacción del artículo. Los participantes, si así lo desean.

Un investigador ha realizado su estudio de investigación que contemplaba la evolución de la criminalidad en el barrio de una gran ciudad, realizándose varias mediciones. A la hora de publicar los resultados y para optimizar la rentabilidad académica de su estudio decide publicar por separado los resultados de cada medición. A esa práctica se le denomina: Salami paper. Plagio. Sesgo de publicación. Conflicto de intereses.

Un estudio plantea la eficacia de un nuevo tratamiento penitenciario creado por una empresa privada para reducir la reincidencia en delitos de violencia de género. En qué aspectos te deberías de fijar para valorar un posible conflicto de intereses: En la entidad que financia el estudio. En los conflictos de intereses de los autores. En la filiación de los autores. En todas las opciones anteriores.

Un revisor de una revista acaba de recibir un artículo susceptible de ser publicado, sin embargo, en ningún apartado del documento aparecen los nombres de los autores. A esta estrategia se la denomina: Cegar al revisor. Sesgar al revisor. Ghost writer.

¿Cuál de las siguientes no es una función del Colegio profesional?: Respaldar corporativamente el buen ejercicio de la profesión. Fijar una digna retribución de honorarios. Garantizar la buena imagen de la profesión. Evitar mecanismos de control de malas prácticas.

Son ámbitos de responsabilidad ética en investigación social: La integridad psíquica de los sujetos investigados. Dar a conocer la identidad de los encuestados. La difusión de los resultados científicos obtenidos. La A y la C.

La situación del criminólogo respecto a sus clientes es de: Neutralidad. Inferioridad. Superioridad. Respeto.

¿Puede el criminólogo usar pseudónimo?. No, nunca, para no engañar. Sí, si así lo considera oportuno. Sí, siempre que lo comunique a su Colegio profesional. Sí, siempre que lo autoricen sus clientes.

Libera al criminólogo de la obligación del secreto profesional: La muerte de su cliente. La desaparición de la institución que lo contrató. El conocimiento de un delito grave futuro. Todas las anteriores.

En cuanto a los deberes generales de los investigadores en Criminología: Utilizará instrumentos que no perturben la integridad profesional. Identificará factores que puedan interferir o limitar la integridad profesional. No se declarará experto en áreas criminológicas en los que no esté especialmente cualificado. Todas las anteriores.

La moral profesional se refiere a: Los códigos de conducta para la actuación de los profesionales. Los expertos en ética y deontología. Los expertos en ética. Ninguna de las anteriores.

El Ilustre Colegio de Criminólogos de la Comunidad Valenciana: Aún no ha aprobado su código deontológico. Ha aprobado un borrador de Código deontológico. Ya ha aprobado un Código deontológico. No existe el Ilustre Colegio de Criminólogos de la Comunidad Valenciana.

Los criminólogos, en cuanto a los honorarios: Dependen del resultado de su trabajo. Están regulados por la normativa europea. No dependen del resultado de su trabajo. Son parecidos a los de los criminólogos de la Unión Europea.

Los informes de los criminólogos se caracterizan por su: Claridad. Precisión. Rigor. Todas las anteriores.