Metodología de la investigación aplicada

En relación a la medicina basada en evidencias, el inicio de la misma data que: mas de un siglo. 100 años después de cristo. en la época de la antigua roma. aproximadamente un cuarto de siglo.

El exceso de información científica ha dificultado la enseñanza y aprendizaje de diferentes materias y la medicina no es la excepción, a este exceso de información se le llama: Información excesiva en laboratorios. Falta de información. Infoxicación. Ninguna de las anteriores.

En la practica basada en evidencias es importante tener en cuenta estos aspectos, excepto: Experiencia clinica. Los resultados de exámenes de laboratorio. Preferencias y acciones de los pacientes. Evidencia procedente de las investigaciones.

Queda entendido que la practica basada en evidencias es para todos, en los estudiantes de medicina en formacion se encuentran en el nivel de relación: Productores. Consumidores. Intermedios. Ninguna de las anteriores.

En la practica basada en evidencias se han tomado diferentes estrategias y métodos para resolver situaciones clínicas y cuidado de nuestros pacientes, una nemotecnia utilizada es PILAE la cual significa, excepto: Preguntar, intentar, leer críticamente, aplicar y evaluar. Posponer, indagar, leer críticamente, aplicar y evaluar. Preguntar, indagar, leer críticamente, asistir y evaluar. Preguntar, indagar, leer críticamente, aplicar y examinar.

En la practica basada en evidencia uno de los pasos mas importantes es reconocer una falta de conocimiento por lo que para formular una pregunta estructurada en los estudios de investigación se utiliza el acrónimo PICO, que significa: Paciente, intervención, comparación y outcome (resultados). Paciente, interacción, comparación y outcome (resultados). Paciente, intervención, clasificación y outcome (resultados). Paciente, intervención, comparación y organización.

La evaluación critica de los estudios de investigación debe contener tres aspectos básicos; excepto: Validez de estudio. Intervenciones sistemáticas. Magnitud de los resultados. Aplicabilidad de nuestros pacientes.

En la formación del currículo en la practica basada en evidencia, el grupo de Sicilia I propone como objetivos educacionales 5 pasos, excepto: Formulación de preguntas clínicas contestables. Formulación de respuestas. Búsqueda y recuperación de las evidencias. Lectura critica de evidencia para determinar su validez.

En la formación del currículo en la practica basada en evidencia, es necesario hacerse estas preguntas, excepto: Cuando enseñar la PBE. Donde enseñar la PBE. Cual es el contexto final de la PBE. Como y porque enseñar la PBE.

En la transmisión del conocimiento, El arte y la ciencia de ayudar a aprender al adulto es definición de: Hipócrates. Talente de lo adulto. Pedagogía. Andragogía.

Dentro de las técnicas didácticas de como trasmitir el conocimiento para la practica basada en Evidencias, las comunidades de practica ( CoP ) tiene la siguiente característica: Enfatiza la importancia de la integración individual dentro de una comunidad profesional. Ejemplo, un estudiante integrado a un equipo clínico durante un periodo de tiempo. Hay otros ejemplos, como las comunidades en linea y los panales de discusión. Todas las anteriores son ciertas.

La enseñanza en grupos pequeños al que hace referencia el libro de medicina basada en evidencia ( Fundamentos y su enseñanza en el contexto clínico de los autores cuello Garcia y Pérez Gaxiola en su segunda edición), considera el grupo pequeño aquel conformado por: Menos de 12 participaciones. Menos de 20 participaciones. Menos de 22 participaciones. Mas de 15 participaciones.

En la enseñanza de grupos pequeños tiene las siguientes ventajas, excepto: Máxima interacción. Es mas estimulante para los participantes. Crea un foro de dialogo Socrático. Es intensiva para el facilitador o instructor.

La formación de preguntas clínicas estructuradas, tenemos a las BASICAS Y LAS DE PRIMERA LINEA, en las preguntas BASICAS es verdad lo siguiente, excepto. Busca la respuesta de etiología. Busca la respuesta de etiopatogenia. Busca mediante acrónimo PICO. Busca respuesta epidemiológica.

Cuando hacemos una pregunta clinica estructurada a partir de dudas en casos clínicos, ¿Qué aspectos se quieren encontrar?. Etiología. Tratamiento. Diagnostico. Todas las anteriores.

Para responder una pregunta sobre que tratamiento, que tipo de estudio de investigación es el mas adecuado: Estudio cohortes. Estudio transversal. Metaanálisis o ensayo clínico aleatorio. Cualquier estudio solo hay que controlar los sesgos.

En los ensayos clínicos aleatorizados, sus características son las siguientes, excepto: La distribución de la población incluidas en el estudio de investigación no es al azar. Las características de los pacientes como edad, sexo, situaciones comórbidas, etc. son igualmente distribuidos en ambos grupos. La intervención se le llama grupo experimental. Su propósito es investigar la eficacia de un tratamiento, incrementar la calidad de vida o disminuir el riesgo.

La ocultación de la secuencia aleatoria, evita el sesgo de: Información. Confusión. Publicación. Selección.

En el formato GATE el cual es una herramienta para los ensayos clínico aleatorizados, en relación al riesgo relativo (RR), donde el porcentaje de eventos del grupo experimental (PEC) es de 0.30 equivalente al 30% y el porcentaje de eventos en el grupo control (PEC) es de 0.80 equivalente a 80% con un resultado de RR de =0.37 significa que: No hay diferencia entre los grupos PEE y PEC. Existe una reducción de riesgo en el PEE. Existe un aumento de riesgo en el PEE. Ninguna de las anteriores porque no hay diferencia.

En el ejemplo del libro de medicina basada en evidencias la reducción relativa de riesgo (RRR) donde se compara a 54 niños que tomaron ondasetron de los cuales 16 continuo con vomito y 53 niños del grupo control con placebo de los cuales 26 continuo con vomito, obteniendo un RRR=0.4%, esto significa que: El tratamiento con ondasetron redujo el evento de seguir vomitando un 4%. El tratamiento con ondasetron redujo el evento de seguir vomitando un 40%. No tiene que ver con reducir el riesgo a seguir vomitando. Redujo el riesgo de seguir vomitando 0.4%.

El numero necesario a tratar (NNT)igual a 10, que significado tiene. Que necesita tratar a 10 niños para que 1 obtenga el resultado deseado. Que necesita tratar a 10 niños para que 10 obtengan el resultado deseado. A y b son ciertas de alguna manera. Ninguna de las anteriores.

En los estudios observacionales es lo mismo casualidad o asociación. Falso. Verdad. Si es lo mismo. Eso no es importante en las investigaciones.

Las principales barreras en los estudios de investigación observacionales para determinar casualidad son tres, excepto: Factores de confusión. Factores inconclusos. El papel del azar debido al pequeño tamaño de la muestra. Sesgos.