METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y PARTICIPATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL

Llevada a sus últimas consecuencias, la IAP lleva a la creación de. Conocimiento científico útil y trasferible. Formas participativas de gobernanza. Acciones de transformación universal.

Los beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil suponen: Favorecer la construcción y fortalecimiento de sociedades democráticas. La creación de sociedades mas desarrolladas cohesionadas, eficientes y productivas. Todas las respuestas son correctas.

El concepto de Musicalidad Comunicativa es: Exclusivo de la comunicación de los padres y madres con sus bebés para estimular los más pequeños a los elementos de aprendizaje básicos. Determinante a la formación del profesorado de Educación Infantil para el desarrollo de proyectos innovadores basados en la observación, participación y creatividad. Delinear competencia de globalización, creatividad y afectividad en la escuela infantil.

El currículum integrado y la socialización/difusión, son principios que caracterizan: Al Aprendizaje basado en problemas. Al aprendizaje basado en soluciones. Al Aprendizaje basado en proyectos.

El ‘derecho de expresar su opinión libremente’ de la Observación general n°12 (2009) significa que: El niño puede expresar sus opiniones sin presión y puede escoger si quiere o no ejercer su derecho a ser escuchado. El niño puede expresar sus opiniones, aunque haya una influencia de los adultos. El niño primero debe adquirir la capacidad de formarse una opinión y posteriormente expresarla.

Según la perspectiva del profesor americano Giroux, un docente reflexivo: Forma el estudiantado para un determinado numero de competencias. Forma el estudiantado como emprendedores. Forma el estudiantado para que actúen como ciudadanos críticos.

El vínculo intergeneracional en el que se apoya el adultocentrismo es: La subordinación del niño. La negación del niño como sujeto de pensamiento y co-constructor de su propia historia. La necesaria transformación del niño hasta su adultez.

Las interfaces tangibles permiten una manipulación real directa y activa del objeto digital en las siguientes dimensiones: En su identificación, representación y significado. En su visualización, caracterización y significado. En su comportamiento, significado y representación del mundo.

Como términos relacionados con la interacción tangible, podemos encontrar: ‘Háptico’, ‘táctil’ y ‘tangible’. ‘Visual’, ‘auditivo’ y ‘táctil’. ‘Tangible’, ‘visual’ y ‘auditivo’.

Uno de los elementos clave para generar escuelas públicas innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

Para la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid se entiende transformación como: Un cambio real en las prácticas educativas en el aula. Un cambio real en la comunidad educativa que se refleje en su entorno. Un cambio real en la comunidad educativa.

El concepto de Musicar puede ser definido como: El acto de invitar a la participaci6n en el ámbito escolar con elementos sonoros. El acto de invitar a la participación con las artes. El acto de invitar a la participación en el ámbito escolar tocando instrumentos musicales.

Por “proletarización del trabajo del profesor” se entiende: El empoderamiento del docente. El profesor como un agente transformativo. La reducción de las funciones del profesor a técnico especializado dentro de la burocracia escolar.

La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la evaluación guía y dota de credibilidad a la innovación. Dos efectos, entre ellos la innovación guía y dota de credibilidad a la evaluación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

¿Qué diferente carácter tiene la innovación educativa en el siglo XXI con otros momentos innovadores del pasado?. Que constituye una acción sistémica y sistemática. Ninguna, la innovación siempre implica un carácter novedoso. El uso de las tecnologías de información y comunicación.

Las consecuencias de muchas innovaciones educativas generaron: El incremento de los presupuestos destinados a innovar en educación. El aumento de los proyectos de investigación educativa. Una nueva concepción de la infancia y del proceso educativo.

Los procesos de observación: Quedan atravesados por nuestra mirada y posición ética. Deben realizarse eliminando previamente nuestros sesgos para garantizar una observación objetiva y completa. Debe hacerlos siempre alguien ajeno al espacio observado y con formación investigadora.

¿Qué dificultades relacionadas con la subjetividad influyen en la observación?. La selectividad de la atención y el efecto halo. El efecto de expectancia y de centración. Todas las respuestas son correctas.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos. Todas las respuestas son correctas. La política y la ontológica. La pedagógica y la movilizadora.

¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?: El respeto y la honestidad. La colaboración y la creatividad . Todas las respuestas son correctas.

La innovación pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios teóricos de los contenidos del día a día. Promover la participación de todos los agentes implicados en la escuela. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

Una de las innovaciones que más aportaciones ha realizado a los sistemas educativos actuales es: La atención a la diversidad y personalización de la enseñanza. Fomentar un clima de tolerancia entre los alumnos. Partir del nivel de maduración del profesorado.

¿Qué características comparten el Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en proyectos?. Se parte de interrogantes, se buscan soluciones a través de la investigación reflexión y acción y se adquieren competencias básicas de forma práctica. Se investiga y reflexiona sobre la realidad cercana. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

El carácter nómada del proyecto Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid permite: El desplazamiento a una escuela distinta para conocer la realidad de esa escuela. La participación de todos los sectores financieros de la comunidad. Sobrepasar las dificultades.

El concepto de Mousiké puede ser definido como: El desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo. La participación en actividades que incluyan la música, el teatro, la danza y las artes plásticas y visuales como una entidad unitaria. El desarrollo simultáneo de capacidades motoras, cognitivas y socioafectivas-comunitarias.

La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos, que ejercen influencia en su vida, y se centran en la: Protección, provisión y participación. Educación, participación y salud. Educación, juego y alimentación.

Entre las etapas típicas de la IAP la primera que encontramos es: La reapertura. El ciclo de cierre. El planteamiento político-metodológico.

Una pedagogía gestionaria es aquella que: Estandariza el conocimiento para facilitar su gestión y consumo. Forma el profesorado para la reflexión sobre cómo se enseña, lo que se enseña y cuáles son los objetivos de enseñanza. Permite la participación, dando posibilidades de diálogo crítico al alumnado.

¿Qué beneficios pueden reportar las tecnologías tangibles en educación infantil?. Pueden aumentar el aprendizaje lúdico, el compromiso y la reflexión. Pueden resolver problemas y manipular información simbólica, a través de sus representaciones internas. Las dos respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los tipos de interfaces naturales?. Interfaces tangibles. Interfaces gestuales y verbales. Interfaces tangibles y gestuales.

¿EL hecho de que la infancia tenga derechos implica necesariamente que estos se ponen en práctica?. La verdad es que sí, ese es el triunfo de la CDN. La verdad es que no, a pesar de que estos fueron promulgados en el siglo pasado. Claro que sí, aunque siempre hay margen de mejora en la aplicación de la CDN.

¿Por qué la innovación aparece como elemento importante en el relato educativo actual?. Porque, por sí mismo, el cambio se produce como consecuencia lógica de la aparición de las nuevas tecnologías. Todas las respuestas son correctas. Porque existe la sensación de que la educación no corresponde con las necesidades del S. XXI.

Las artes asumen un rol importante en los procesos transformativos en las escuelas públicas porque contribuyen a: La formación de los ejes de intencionalidades educativas propuestos en la pedagogía participativa. La creatividad de los niños. La creación de economías más sostenibles.

Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

¿Para qué utilizamos la observación como maestros y maestras en educación infantil?. Para generar un conocimiento situado que transforme nuestra práctica educativa. Si no somo también investigadores, solo serviríamos para evaluar al alumnado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El efecto de centración se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

El papel de la enseñanza consiste en: Adiestrar habilidades prácticas. Potenciar el papel de los estudiantes y transformar el orden social en beneficio de la justicia y la equitatividad. La neutralidad del docente frente a la realidad.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora.

¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. La igualdad de oportunidades y la colaboración. La independencia y el pensamiento crítico. Todas las respuestas son correctas.

Identifique cuáles son las limitaciones de la CDN (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) para la participación plena de los niños y niñas: El "Interés superior" del niño se traduce en lo que los adultos consideran que es mejor para los niños. La jerarquía entre adultos y niños se resuelve facilitándoles canales de expresión. La participación ciudadana y política de los niños se ajusta a la edad que tienen.