METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y PARTICIPATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL

La Investigación-Acción Participativa (IAP) se originó en la década de los 60 ligada a: Los mandatos políticos de la OCDE para mejora de la calidad. El compromiso de las luchas y el empoderamiento de los sectores más desfavorecidos y oprimidos. El desarrollo de interfaces tangibles para la educación superior.

¿Qué dimensión de la IAP se encarga de la dinamización de las energías sociales y la construcción de poder ciudadano?. Dimensión Cognoscitive. Dimensión Pedagógica. Dimensión Movilizadora y Política.

Según la dimensión pedagógica de la IAP, esta aporta herramientas para: La autoformación grupal, permitiendo que la colectividad evalúe sus prácticas para aprender de aciertos y errores. La certificación individual de competencias técnicas externas. El diseño de currículos estandarizados por expertos internacionales.

¿A qué etapa de la IAP corresponde la constitución del Grupo Promotor (GP) y la negociación para definir la problemática colectiva?. 1ª Etapa: Planteamiento Político-Metodológico. 2ª Etapa: Ciclo de apertura (diagnóstico). 3ª Etapa: Ciclo de cierre.

En la 2ª etapa de la IAP (diagnóstico y propuestas), Villasante (2002) sugiere elaborar sociogramas para identificar las siguientes redes: Redes locales, redes nacionales, redes internacionales y redes digitales. Redes afines, redes diferentes-cercanas, redes ajenas e indiferentes y redes opuestas o antagónicas. Redes de docentes, redes de familias y redes de administración educativa.

¿Qué nombre reciben frecuentemente los facilitadores de los procesos de IAP?. Técnicos de gestión escolar. Parteros de saberes o investigadores dialógicos. Auditores de calidad educativa.

Según Heinz von Foerster, antes de solucionar un problema en un proceso participativo debemos preguntarnos: ¿Cuánto presupuesto hay disponible para la intervención?. ¿Para quién es un problema y por qué somos nosotros los que debemos solucionarlo?. ¿Qué tecnologías digitales son las más novedosas para aplicar?.

Llevada a sus últimas consecuencias, la IAP conduce a la creación de: Un manual de procedimientos técnicos transferibles. Formas participativas de gobernanza. Acciones de transformación únicamente individuales.

En relación con la temporalidad de la IAP, se habla de ciclos que tienen implicaciones en términos de: Coste económico y rentabilidad. Duración y amplitud. Solo de plazos administrativos fijos.

¿Qué caracteriza a la "Dimensión Cognoscitiva de la IAP?. La generación de un conocimiento crítico, colectivo y emancipador que culmina en al actuación frente a la realidad. La memorización de teorías científicas para su posterior aplicación en el aula. La evaluación del coeficiente intelectual de los participantes.

¿Cuál es el objetivo principal de la 3ª etapa (Ciclo de cierre, conclusiones y programación)?. Cerrar el proyecto definitivamente para no volver a abrirlo. Definir líneas de acción, responsables, calendarios y plazos para las propuestas priorizadas. Realizar un diagnóstico inicial de las necesidades del barrio.

En que proceso tipo IAP, el equipo está formado por lo "internos" (protagonistas implicados) y los "externos", cuya función es: Tomar las decisiones finales sobre el rumbo de la comunidad. Encargarse de la orientación metodológica del proceso. Financiar la totalidad de la intervención social.

¿Qué desequilibrios específicos busca evitar la IAP?. El de la formación teórica excesiva y el de la práctica lúdica. El de la actividad intelectual como fin en sí mismo y el de activismo irreflexivo. El desequilibrio económico entre el centro educativo y las familias.

El oficio de facilitador/a en la IAP implica: Moverse en un terreno seguro gracias a una planificación rígida. Moverse constantemente en un terreno lleno de incertidumbre. Actuar como un auditor externo que certifica el éxito del proceso.

En la 1ª etapa del IAP, es fundamental que los diálogos y negociaciones iniciales haya: Un contrato firmado ante la administración educativa. Transparencia en los compromisos de cada uno, los tiempos, las actividades y los productos. Una jerarquía clara donde el experto externo toma las decisiones.

Cuando un ciclo de IAP se cierra tras definir responsables y plazos, ¿Qué ocurre inmediatamente después?. El proceso finaliza y se archivan los resultados. Se produce una "Reapertura", pues un ciclo se cierra solo para volver a abrirse. Se disuelve el Grupo Promotor de forma definitiva.