Metodologias innovadoras y participativas en la escuela infantil. Tema 5

Según Joan Mateo (2019) ¿cuál es, posiblemente, la característica más propia del innovador o de la innovadora?. La capacidad de imaginar escenarios de futuro. La evaluación. La capacidad de hacer informes creativos.

¿Cuál es la primera etapa del ciclo evaluativo de la innovación educativa?. Definir la innovación. Identificar las preguntas evaluativas. La sostenibilidad.

Según Joan Mateo (2019) ¿cómo sería una innovación sin evaluación?. Ciega. Muda. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué factores debemos tener clarificados en el proceso de innovación/evaluación?. Definir el propósito del contexto y de los agentes innovadores, entre otros. Todas las respuestas son correctas. Determinar los agentes involucrados y su grado de participación, entre otros.

La innovación y la evaluación, entendidas como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la innovación sustantiva aporta significado y relevancia a la evaluación. Dos efectos, entre ellos que la evaluación sustantiva aporta significado y relevancia a la innovación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la evaluación guía y dota de credibilidad a la innovación. Dos efectos, entre ellos la innovación guía y dota de credibilidad a la evaluación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

¿Qué diferente carácter tiene la innovación educativa en el siglo XXI con otros momentos innovadores del pasado?. Que constituye una acción sistémica y sistemática. Ninguna, la innovación siempre implica un carácter novedoso. El uso de las tecnologías de información y comunicación.

Las consecuencias de muchas innovaciones educativas generaron: El incremento de los presupuestos destinados a innovar en educación. El aumento de los proyectos de investigación educativa. Una nueva concepción de la infancia y del proceso educativo.

Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos: Organizar y analizar las evidencias tras recogerlas. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Todas las anteriores e identificar las preguntas evaluativas.

¿Qué tipo de conocimiento específico surgido de la evaluación hay que considerar?. El axiológico. El técnico. El educativo.