METODOLOGÍAS INOVADORAS Y PARTICIPATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL

Según Henry Giroux, ¿Cuál es la base teórica para examinar el trabajo de los docentes como una forma de labor intelectual?. El concepto de seudo-profesor. El concepto de intelectuales transformativos. El concepto de técnico especializado.

La pedagogía gestionaria se caracteriza por: Fomentar la participación del profesorado en la creación de materiales. Estandarizar el conocimiento para facilitar su gestión y consumo, reduciendo al docente a un técnico. Promover una enseñanza basada en el diálogo y la justicia social.

¿Qué término utiliza Giroux para describir la reducción de las funciones del profesor a tareas técnicas dentro de la burocracia escolar?. Empoderamiento docente. Proletarización del trabajo del profesor. Praxis deliberativa.

Según este enfoque, un docente reflexivo y transformativo debe formar al estudiantado para que actúen como: Emprendedores exitosos. Ciudadanos críticos. Sujetos con un número determinado de competencias técnicas.

El concepto de seudo-profesor hace referencia al docente que es: Capaz de desarrollar técnicas aprendidas, pero incapaz de contextualizarlas o innovar. Un experto externo que evalúa la calidad del centro. Un estudiante de prácticas que todavía no tiene el título.

¿Qué implica la propuesta de Giroux de hacer lo pedagógico más político y lo político más pedagógico?. Introducir propaganda política en los libros de texto infantiles. Insertar la instrucción escolar directamente en la esfera política y ayudar a los estudiantes a luchar contra la injusticia. Que el gobierno decida qué pedagogías deben usarse en cada aula.

Los intelectuales transformativos necesitan desarrollar un discurso que conjugue el lenguaje de la crítica con: El lenguaje de la administración educativa. El lenguaje de la posibilidad. El lenguaje de la evaluación técnica.

En el enfoque tecnocrático de formación del profesorado, lo que se valora fundamentalmente es: Una metodología que separa la concepción (lo que piensa) de la ejecución (lo que hace). El desarrollo de la conciencia ética del docente. El enfoque compartido con las familias.

Para Giroux, la labor intelectual del docente debe estar guiada por el objetivo de: Mejorar los resultados en las pruebas estandarizadas internacionales. La emancipación de los estudiantes y la transformación del orden social hacia la justicia. La gestión eficiente de los recursos digitales del aula.

Sin la competencia de reflexión crítica en la acción, el docente es incapaz de: Utilizar el correo electrónico del centro. Desarrollar cualquier proceso de innovación educativo real. Cumplir con el horario escolar establecido.