El interés de la Escuela de Chicago por las historias de vida se justifica porque: posibilitan el conocimiento de costumbres y hábitos propios de grupos sociales en lugares exóticos posibilita comprender conflictos sociales derivados de la integración de comunidades rurales en la sociedad urbana de Chicago en los años 30 ninguna de las anteriores.
En las interacciones subjetivas resulta relevante: el contenido de la interacción (lo que se cuenta) el cómo, dónde y quién escucha ambas son correctas .
En las historias de vida comprometidas, impulsadas por Ferrarotti, adquieren interés: personajes ilustres, en tanto pueden resultar ejemplarizantes personajes que viven en la marginalidad, siendo la historia de vida una vía que posibilita darles voz ambas son correctas .
Señale cuál de las siguiente opciones no representa una utilidad de las historias de vida en Educación Social: construir conocimiento para facilitar procesos de acompañamiento propios de la práctica profesional del educador social facilitar una vía de formación y actualización profesional dar respuestas a las necesidades de un colectivo .
Los relatos de vida, a diferencia de las historias de vida, se caracterizan: por utilizar un guion semiestructurado en torno a un tema y se trabaja con varios informantes con los que se mantienen múltiples entrevistas por carecer de guion, trabajando con varios informantes y una sola entrevista a cada uno por utilizar un guion semiestructurado, trabajar con varios informantes y, generalmente, una o pocas entrevistas a cada uno .
La especificación del número de informantes con los que realizaremos historias de vida... es un aspecto que debe quedar prefijado en la planificación y no debe variarse dependerá del tema y propósito del estudio, lo que permitirá establecer un número fijo que deberá atenderse en el transcurso de la investigación dependerá del tema y propósito del estudio y, en cualquier caso, se valorará progresivamente en el desarrollo de la investigación .
Los ciclos de entrevista de historia de vida... suelen comprender entre 3-5 entrevistas solo permiten abordar una etapa de la vida en cada una de las entrevista suelen comprender entre 3-5 entrevistas y en cada una se aborda una o más etapas o campos temáticos .
En el ciclo de entrevistas de la historia de vida, el interanálisis se refiere a: la posibilidad de que la persona entrevistada pueda leer y matizar, comentar, profundizar en contenidos de la entrevista transcrita la posibilidad de que una tercera persona, por ejemplo, otro miembro del equipo de investigación, pueda leer la entrevista y contribuir a su interpretación ambas son correctas .
Señale cuál de los siguientes técnicas e instrumentos de recogida de información NO suelen ser utilizados en la elaboración de las historias de vida: el cuestionario el cuaderno de campo el biograma .
Para reforzar la actitud comprensiva en el desarrollo de las historias de vida, se recomienda: centrarse exclusivamente en el lenguaje oral, a partir del cual se descubre el significado de la experiencia tener en consideración el paralenguaje (gestos, movimientos, tono, mirada, expresiones...), porque complementan el sentido del lenguaje oral ninguna .
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