Métodos de Investigación en Educación Social

¿Qué relación mantienen la investigación y la educación en la producción sistemática de conocimiento?. a) Se unen fuertemente vinculando el conocimiento con la práctica. b) Se separan totalmente alejando el conocimiento de la práctica. c) Se ignoran mutuamente centrando el conocimiento en la teoría.

¿Qué sentido principal tienen los resultados que se obtienen de la investigación en la intervención social?. a) Sirven para formular unas teorías que no buscan ningún cambio real. b) Logran siempre transformar la realidad dando respuesta a la situación inicial. c) Buscan consolidar todos los problemas sin dar respuesta a la sociedad.

¿Cómo se concibe la educación y cuál es su propósito fundamental para las personas?. a) Como una doctrina para aceptar pasivamente las injusticias de la sociedad actual. b) Como una herramienta útil para competir y generar la desigualdad social continua. c) Como una sociabilidad vital para construir la igualdad y la justicia social.

¿Qué busca promover la educación en los individuos respecto a las condiciones de sus vidas?. a) Promover la confianza para superar obstáculos y transformar sus vidas. b) Generar una actitud pasiva para aceptar todas las condiciones actuales. c) Imponer el conformismo para evitar modificar las situaciones sociales injustas.

¿Qué busca generar principalmente la investigación "sobre" la educación social?. a) Generar la reflexión, el debate y conocimiento académico. b) Ignorar la práctica para crear solo teorías nuevas. c) Solucionar de forma directa las necesidades del contexto.

¿Cuál es una característica fundamental de la investigación "desde"?. a) Analizar solo la teoría de las épocas pasadas. b) Evaluar las necesidades para desarrollar una intervención pertinente. c) Observar la controversia sin intervenir en la realidad.

En el marco de la asignatura, ¿cuál es el posicionamiento adoptado?. a) Una postura externa para no afectar a nadie. b) Una perspectiva distante para garantizar la total objetividad. c) Una mirada desde dentro con un enfoque participativo.

¿Qué metodologías de trabajo son propias de la investigación "desde"?. a) Emplear encuestas cerradas para obtener solo datos numéricos. b) Elegir etnografías, historias de vida y observación participante. c) Aplicar experimentos en laboratorios para probar hipótesis teóricas.

¿Qué busca generar principalmente la investigación "sobre" la educación social?. a) Generar la reflexión, el debate y conocimiento académico. b) Ignorar la práctica para crear solo teorías nuevas. c) Solucionar de forma directa las necesidades del contexto.

¿Cuál es una característica fundamental de la investigación "desde"?. a) Analizar solo la teoría de las épocas pasadas. b) Evaluar las necesidades para desarrollar una intervención pertinente. c) Observar la controversia sin intervenir en la realidad.

En el marco de la asignatura, ¿cuál es el posicionamiento adoptado?. a) Una postura externa para no afectar a nadie. b) Una perspectiva distante para garantizar la total objetividad. c) Una mirada desde dentro con un enfoque participativo.

¿Qué metodologías de trabajo son propias de la investigación "desde"?. a) Emplear encuestas cerradas para obtener solo datos numéricos. b) Elegir etnografías, historias de vida y observación participante. c) Aplicar experimentos en laboratorios para probar hipótesis teóricas.

¿Cómo genera conocimiento el enfoque positivista y cómo se le califica?. a) Usa el método científico exclusivo y es un enfoque muy reduccionista. b) Valora los múltiples saberes humanos y es un paradigma bastante constructivista. c) Ignora los datos numéricos precisos y es un modelo puramente dialogado.

¿En qué se centra la generación de conocimiento desde un enfoque social?. a) Estudia únicamente las variables aisladas para lograr controlar los comportamientos más básicos. b) Analiza interacciones complejas en su contexto otorgando el protagonismo a las personas. c) Genera teorías puramente abstractas ignorando sistemáticamente las necesidades de los colectivos implicados.

¿Qué tipo de perspectiva metodológica y práctica se mantiene en esta asignatura?. a) Un modelo completamente estructurado, bastante directivo, puramente numérico e individualista. b) Una mirada totalmente aislada, marcadamente experimental, muy reduccionista y aséptica. c) El enfoque resulta social, profundamente dialogado, marcadamente constructivista y participativo.

¿Cuáles son las dos primeras fases del proceso investigador?. a) Analizar los datos e interpretar todas las variables. b) Definir el problema y diseñar la propuesta investigadora. c) Mostrar los resultados finales y los nuevos problemas.

¿Qué etapas preceden a la obtención de los resultados?. a) La investigación sobre el terreno y el análisis. b) El descubrimiento de nuevos problemas en la sociedad. c) La presentación de las propuestas y los cambios.

¿Con qué elementos concluye el ciclo del proceso investigador?. a) La definición de la necesidad o la potencialidad. b) El diseño extenso de la propuesta de investigación. c) Los resultados, propuestas y los nuevos problemas emergentes.

¿Qué capacidad se asocia fundamentalmente con el criterio de la denominada inteligencia crítica?. a) Permite realizar una crítica moral del fenómeno a investigar. b) Permite ignorar la visión moral del fenómeno a investigar. c) Permite aceptar las normas morales del fenómeno sin debatir.

¿Qué implica asegurar el criterio de justicia e imparcialidad al llevar a cabo una investigación?. a) Consiste en ocultar ciertas opiniones opuestas para no generar ningún debate. b) Consiste en presentar todos los puntos de vista abordados al indagar. c) Implica mostrar solo la visión favorable para evitar posibles conflictos sociales.

Dentro de los procedimientos posibles, ¿qué acción define a la transparencia?. a) Consiste en ocultar etapas del proceso inicial hasta lograr el resultado final. b) Consiste en omitir algunas fases del proceso inicial hasta el resultado final. c) Consiste en explicar detalladamente las distintas fases iniciales hasta el resultado final.

¿En qué consiste el procedimiento de la triangulación metodológica al investigar?. a) Busca combinar diferentes métodos, perspectivas teóricas y análisis de datos. b) Prefiere aplicar un método único para no complicar los datos. c) Intenta emplear una misma perspectiva teórica para todos los datos.

¿Qué propósito tiene la claridad y honestidad en la comunicación al investigar?. a) Implica ocultar estratégicamente algunos de los límites o fracasos de la investigación. b) Requiere compartir con los demás todos los límites y logros del estudio. c) Sugiere revelar solamente los logros positivos obtenidos a lo largo del estudio.

¿En qué consiste el criterio denominado acción y práctica en una investigación?. a) Aleja a los participantes de toda acción de cambio o mejora. b) Excluye a todos los sujetos de las acciones directas de mejora. c) Implica a los participantes en varias acciones de cambio y mejora.

Para asegurar el procedimiento de la completud, ¿qué acción es indispensable realizar?. a) Tomar el tiempo suficiente para dar una explicación densa y muy detallada. b) Reducir los plazos al máximo para evitar explicaciones largas y muy complejas. c) Acelerar todos los procesos para poder redactar el informe de manera superficial.