Test Métodos de Investigación de la psicología

¿Cuál es el propósito principal de los diseños de caso único en investigación psicológica?. Estudiar la conducta de grupos grandes de individuos. Evaluar la eficacia de intervenciones en individuos o entidades específicas. Generalizar resultados a todas las poblaciones.

¿Qué tipo de análisis se realiza en los experimentos de caso único para determinar la eficacia de una intervención?. Análisis estadísticos avanzados. Observación de gráficos y evaluación del logro de objetivos. Comparación de medias y desviaciones estándar.

¿Cuál es la fase inicial en el diseño AB?. Fase de tratamiento (B). Fase de retirada. Fase de línea base (A).

¿Qué se hace en la fase B del diseño AB?. Se retira el tratamiento. Se introduce el tratamiento. Se registra la conducta sin intervención.

¿Cuál es una limitación del diseño AB?. Permite descartar la influencia de variables enmascaradas. No permite descartar la influencia de variables enmascaradas. No evalúa el cambio en la conducta.

¿En qué consiste la fase A (Retirada) del diseño ABAB?. Se introduce el tratamiento por segunda vez. Se retira el tratamiento y se registra la conducta. Se introduce una nueva intervención.

¿Qué objetivo tiene la fase B (Reintroducción) en el diseño ABAB?. Evaluar la influencia de otras variables. Registrar la conducta sin intervención. Volver a introducir el tratamiento para confirmar su efecto.

¿Qué fortalece el diseño ABAB en comparación con el diseño AB?. La validez externa. La validez interna. La generalización de los resultados.

¿Cuál es la característica principal de los diseños de línea base múltiple?. Utilizan una sola línea base. Introducen el tratamiento de forma simultánea en varias líneas base. Establecen múltiples líneas base para diferentes conductas, situaciones o individuos.

¿Cómo se introduce el tratamiento en los diseños de línea base múltiple?. Simultáneamente en todas las líneas base. Secuencialmente en cada línea base. Aleatoriamente en las líneas base.

¿Qué tipo de validez se cuestiona con mayor frecuencia en los diseños de caso único?. Validez interna. Validez externa. Validez de constructo.

¿Cuál es una consideración ética importante en los diseños de caso único?. Ignorar el bienestar de los participantes. Proteger los derechos y el bienestar de los participantes. No considerar la replicación del estudio.

¿Qué implica el control adecuado en los diseños de caso único para asegurar la validez interna?. Asegurar que los cambios en la variable dependiente sean atribuibles a la variable independiente. No controlar factores como la historia y la maduración. No tener en cuenta el efecto del experimentador.

¿Cuándo son inapropiados los diseños de caso único?. Cuando es factible aplicar diseños de grupo. Cuando se necesita un informe de la eficacia para uso generalizado. Todas las anteriores.

¿Qué tipo de datos se analiza principalmente en los diseños de caso único?. Datos cualitativos. Datos estadísticos complejos. Datos cuantitativos y gráficos, evaluando el logro de objetivos.

¿Qué diseño se utilizó en el estudio de caso del adolescente con trastorno de pánico?. Diseño AB. Diseño ABAB. Diseño de línea base múltiple.

¿Cuál fue la intervención utilizada en el estudio del adolescente con trastorno de pánico?. Psicoanálisis. Terapia farmacológica. Tratamiento cognitivo-conductual.

¿Qué mostraron los resultados del estudio del adolescente con trastorno de pánico?. Aumento de la sintomatología de ansiedad. Reducción de la sintomatología de ansiedad y ataques de pánico. Sin cambios significativos.

¿Cuál fue el objetivo del estudio sobre la interacción terapéutica directa?. Analizar el impacto de la medicación en la terapia. Analizar el mecanismo de moldeamiento progresivo y las contingencias. Evaluar la relación entre el terapeuta y el paciente, sin considerar las técnicas.

¿Qué tipo de diseño se utilizó en el estudio de la interacción terapéutica directa?. Diseño AB. Diseño ABAB. Diseño de línea base múltiple.

¿Qué sistema se utilizó para analizar las respuestas verbales en el estudio de la interacción terapéutica directa?. Análisis de sangre. SCAFIT (Sistema de Clasificación y Análisis Funcional de Interacciones Terapéuticas). Entrevistas informales.

¿Qué efecto se observó en las conductas de los clientes en el estudio de la interacción terapéutica directa?. Aumento constante de las conductas inadecuadas. Disminución de las conductas poco adecuadas y aumento de las adecuadas. Ningún cambio significativo.

¿Qué sugiere el análisis lag-secuencial y el índice de Q de Yule en el estudio de la interacción terapéutica directa?. La falta de un proceso de moldeamiento progresivo. La existencia de un proceso de moldeamiento progresivo. Que las interacciones no tienen un patrón.

¿Cuál es la principal contribución del sistema SCAFIT según el estudio?. Permite evaluar solo las interacciones no verbales. Ofrece una herramienta analítica aplicable para estudiar las interacciones momento a momento en terapia. No aporta información relevante sobre el cambio terapéutico.

¿A qué más podría aplicarse el sistema SCAFIT?. A cualquier tipo de terapia verbal. Solo a terapia conductual. A ninguna otra área.