Métodos de Investigación Social 2 T-4

**1\. El antecedente histórico del siglo XVIII que aportó un carácter autobiográfico pionero a los relatos de viajes y que se cita en el Tema 4 es: A) El contrato social* de Rousseau. B) Voyage autour du monde del Conde de Bougainville. C) El espíritu de las leyes de Montesquieu.

**2\. ¿Qué diferencia metodológica existe entre la utilización de la Historia de Vida como "método principal" y su uso como "técnica subsidiaria"?. A) Como método principal se realiza en 5 minutos; como técnica subsidiaria requiere diez años de campo. B) No existe diferencia; en ambos casos se aplica exactamente el mismo protocolo de cuestionario. C) Como método principal vertebra y dirige toda la investigación; como técnica subsidiaria se utiliza para complementar o triangular otros métodos (como la etnografía.

**3\. Desde la perspectiva de las Historias de Vida, la "memoria humana" debe entenderse como un proceso: A) Reconstructivo y subjetivo, donde las emociones y el contexto del presente condicionan la forma en que se recuerda el pasado. B) Grabador exacto e infalible que reproduce fielmente todos los datos de la realidad objetiva. C) Totalmente falso que carece de cualquier valor para la ciencia social.

**4\. En el enfoque "neo-positivista" de análisis de relatos de vida (Miller), el objetivo prioritario del investigador es: A) Ayudar al informante a escribir poesía autobiográfica. B) Utilizar los relatos de vida de forma deductiva para validar o refutar una teoría preexistente sobre la realidad empírica. C) Garantizar la autogestión de la comunidad sin utilizar teorías previas.

**5\. ¿Qué se entiende por "transición" en la trayectoria vital de una persona según Bolívar?. A) Un accidente imprevisto que cambia la vida en un instante. B) Una enfermedad grave no diagnosticada. C) El paso previsible de una etapa a otra del desarrollo vital, como el paso de la escuela al mercado laboral.

**6\. En la fase de formalización del trabajo con Historias de Vida, la firma del "consentimiento informado" garantiza: A) Que el participante conoce los objetivos, el uso de los datos, el compromiso de anonimato y su libertad para retirarse del estudio cuando desee. B) Que el entrevistado no podrá solicitar ningún cambio en las transcripciones. C) Que la universidad se hace propietaria de todos los bienes del participante.

**7\. La corriente de la** **Association Internationale des Histoires de Vie en Formation** **(AIHVF) aplica las Historias de Vida en: A) La selección de personal para empresas multinacionales mediante pruebas eliminatorias. B) La acreditación de competencias profesionales y la revalorización del aprendizaje existencial y testimonial de la propia trayectoria. C) El cálculo de las pensiones de jubilación en los bancos.

**8\. ¿A qué se refiere el término "paralenguaje" como recurso en la entrevista cualitativa de Historias de Vida?. A) Al uso de idiomas extranjeros desconocidos por el informante. B) A los programas informáticos de análisis del discurso. C) Al conjunto de elementos no verbales que acompañan a la palabra, como el tono de voz, el ritmo, las pausas, las miradas y la postura.

**9\. En la clasificación de J. J. Pujadas, los diarios, las cartas y las fotografías son categorizados como: A) Documentos personales. B) Registros biográficos de encuesta. C) Pruebas cuantitativas de laboratorio.

**10\. En el análisis de una Historia de Vida, ¿qué se comprende por el nivel "léxico-semántico"?. A) El estudio de las relaciones de poder entre el investigador y el gobierno. B) El análisis del vocabulario y las palabras clave utilizadas por el narrador para nombrar su realidad. C) El tiempo exacto que duró la grabación de la entrevista en minutos.

**11\. ¿Por qué se aconseja que el educador social que va a investigar con Historias de Vida haya experimentado previamente la reconstrucción de su propia historia?. A) Porque es un requisito legal para obtener el título universitario. B) Para demostrar que su vida es perfecta y no tiene ningún problema. C) Para comprender vivencialmente la dificultad, las resistencias y el esfuerzo emocional que requiere ordenar y exponer el propio relato.

**12\. En la tipología de Riessman, el "modelo estructural" de análisis narrativo centra su interés prioritario en: A) El "cómo" se estructura y organiza el relato para lograr una determinada intención comunicativa. B) El número de datos numéricos que aporta la entrevista. C) La ubicación geográfica de la vivienda del informante.

**13\. "En el centro de acogida de la mujer, la educadora utiliza la construcción de relatos de vida para que las usuarias identifiquen sus fortalezas y redescubran sus proyectos de futuro". Este uso de la Historia de Vida se encuadra como: A) Investigación pura de laboratorio. B) Acompañamiento y apoyo a la intervención socioeducativa. C) Auditoría económica de costes.

**14\. Según la propuesta del tema, la relación entre el investigador y el participante en una Historia de Vida debe caracterizarse por: A) La dominación técnica del experto sobre el sujeto pasivo. B) La manipulación de los discursos para que encajen en las hipótesis del proyecto. C) Una construcción intersubjetiva, horizontal y de complicidad dialógica.*.

**15\. ¿Qué significa que el proceso de categorización cualitativa en una Historia de Vida debe ser "abierto"?. A) Que, aunque se disponga de un marco temático inicial, se permite la emergencia de nuevas categorías no previstas a partir de los discursos. B) Que las respuestas se publican en internet sin protección de datos. C) Que cualquier persona que pase por la calle puede modificar los códigos.

**16\. En la formulación de Franco Ferrarotti, dar voz a las "voces silenciadas" implica: A) Obligar a las personas mudas a realizar pruebas de foniometría. B) Visibilizar los relatos e interpretaciones de aquellos colectivos excluidos de los discursos oficiales de la historia hegemónica. C) Ocultar los datos de las entrevistas en una caja fuerte sin publicarlos.

**17\. En la técnica del "biograma digital", la utilización de herramientas como** **Dipity** **o** **Timeline** **permite realizar: A) Análisis estadístico multivariado de varianza (ANOVA). B) Pruebas de velocidad lectora. C) La representación cronológica visual interactiva con soporte multimedia e integración de contexto histórico y personal.

**18\. La "reformulación" en la entrevista biográfica consiste en: A) Expresar con otras palabras lo dicho por el narrador, a modo de síntesis o clarificación, para confirmar que se ha comprendido bien su mensaje. B) Cambiar la pregunta radicalmente cuando el informante empieza a llorar. C) Corregir las opiniones políticas del sujeto durante la sesión.

**19\. ¿Qué rol desempeñan los "incidentes críticos" en el análisis diacrónico de Villers?. A) Demuestran que la investigación no tiene ningún rigor. B) Revelan las epifanías o momentos decisivos que explican las continuidades y los cambios drásticos en la trayectoria vital. C) Sirven para sancionar a los informantes que han cometido faltas de puntualidad.

**20\. Al redactar el informe final de una Historia de Vida, la utilización de citas literales (** **verbatim** **) garantiza: A) La obtención automática de subvenciones de la Unión Europea. B) La eliminación de todas las faltas de ortografía del narrador. C) La transparencia y fundamentación empírica de las interpretaciones, manteniendo viva la voz del sujeto en el texto.

**21\. ¿Qué es una "metapregunta" en la fase de cierre de una entrevista biográfica?. A) Una pregunta de evaluación o reflexión final (ej."¿Hay algo importante que no te haya preguntado y te gustaría añadir?"). B) Una pregunta formulada en un idioma inventado por el investigador. C) Un cuestionario cerrado enviado tres meses después de la sesión.

**22\. La "credibilidad" y la "transferibilidad" son los criterios de rigor que en la investigación cualitativa/narrativa equivalen a: A) La media y la desviación típica de la muestra. B) La validez y la fiabilidad del paradigma cuantitativo/positivista. C) El presupuesto económico y el número de páginas del informe.

**23\. ¿Qué aporta la combinación del método narrativo con la "observación participante" en una investigación etnográfica?. A) Elimina la necesidad de pasar tiempo en el campo. B) Obliga a que todos los sujetos respondan a encuestas telefónicas. C) Permite contrastar lo que las personas dicen en sus relatos con lo que realmente hacen en sus prácticas cotidianas en el escenario.

**24\. En el desarrollo de un taller de Historia de Vida con ancianos en una residencia, la técnica de pedirles que traigan objetos o fotos personales sirve para: A) Estimular el testimonio oral y evocar recuerdos, emociones y conexiones con su pasado. B) Vender los objetos en un rastrillo benéfico del centro. C) Comprobar si los residentes conservan la capacidad de visión espacial.

**25\. El concepto de "saturación de categorías" en la investigación biográfica indica que: A) El investigador está demasiado cansado para continuar trabajando. B) Las entrevistas adicionales ya no aportan información nueva o diferente sobre las categorías de análisis, señalando el fin del trabajo de campo. C) La memoria del ordenador se ha quedado sin espacio de almacenamiento.

**26\. En la formulación de Gordon Allport, una biografía escrita por un historiador sobre un personaje del siglo XIX se clasifica como. A) Documento en primera persona. B) Documento en tercera persona. C) Registro de observación naturalista.

**27\. ¿A qué se refiere la "dimensión ética transversal" en el trabajo con Historias de Vida?. A) Al respeto continuo por la dignidad, voz, poder y bienestar del participante en todas y cada una de las fases del estudio. B) A la obligación de entregar un diploma de honor al finalizar el proyecto. C) A la prohibición de publicar libros de investigación social.

**28\. La técnica de "Felicito, Critico, Propongo" (Freinet) aplicada como recurso narrativo reflexivo en un grupo sirve para: A) Asignar notas académicas de suspenso a los usuarios. B) Evaluar de forma participativa un proceso o vivencia compartida, equilibrando el reconocimiento positivo, la revisión crítica y la propuesta de futuro. C) Seleccionar al presidente de la comunidad de vecinos.

**29\. En el análisis del nivel "morfosintáctico" de una Historia de Vida, el investigador se fija en: A) El precio del software informático utilizado. B) La estructura de las oraciones, el uso de tiempos verbales y los patrones de enunciación del texto. C) Las fotografías guardadas en el álbum familiar.

**30\. La afirmación "la historia de vida es un proceso de construcción-reconstrucción compartido" fundamenta que el texto final sea entendido como un producto: A) Creado exclusivamente por el investigador sin consultar al sujeto. B) Copiado íntegramente de un libro de sociología previa. C) Intersubjetivo, fruto del diálogo, la negociación y la complicidad entre la persona que narra y quien investiga.