Métodos de Investigación Social 2 T-5

**1\. Según Oscar Jara, la diversidad de enfoques y matices existentes bajo el concepto de IAP responde a: A) Errores en la traducción de los manuales del inglés al español. B) Distintas posturas epistemológicas o ideológicas y al ámbito donde se elaboraron (academia, educación popular o movimientos sociales). C) La falta de titulación universitaria de quienes aplican la metodología.

**2\. La máxima "conocer para actuar", característica de la segunda fase de la IAP (Diagnóstico Social Participativo), expresa que: A) La investigación debe detenerse una vez que se han publicado las tablas de datos. B) El conocimiento teórico no tiene ninguna relación con la realidad práctica. C) La producción de conocimiento colectivo es el cimiento necesario para fundamentar y orientar las acciones transformadoras.

**3\. Para Orlando Fals Borda y la sociología crítica latinoamericana, la IAP se concibe como: A) Una vivencia y una postura filosófica que promueve la liberación de los pueblos oprimidos mediante el diálogo de saberes. B) Un conjunto de fórmulas estadísticas para medir la tasa de inflación. C) Un trámite administrativo obligatorio para abrir centros educativos.

**4\. En la quinta fase del trabajo de IAP ("Evaluación del proceso"), la tarea del equipo comunitario consiste en: A) Sancionar a los vecinos que faltaron a alguna asamblea. B) Hacer un recuento reflexivo del trabajo realizado, valorando la efectividad de las acciones, los obstáculos superados y las transformaciones logradas. C) Destruir los mapas y notas de campo para no dejar rastro.

**5\. ¿Qué requisito inicial debe cuidar el equipo investigador externo al realizar el acercamiento exploratorio a una comunidad?. A) Imponer el calendario de trabajo antes de escuchar a los líderes locales. B) Exigir que los habitantes del barrio utilicen un lenguaje altamente técnico. C) Ganarse la confianza de los vecinos, escuchar las distintas opiniones y negociar de forma transparente la entrada al campo.

**6\. ¿Cuál es el riesgo metodológico de reducir la participación en una IAP a la mera respuesta pasiva a cuestionarios diseñados por expertos?. A) Perpetuar el modelo tradicional de "sujeto-objeto", despojando a la comunidad de su papel activo en el análisis y la toma de decisiones. B) Aumentar el coste económico de la investigación. C) Garantizar la validez matemática absoluta del estudio.

**7\. En la espiral de investigación-acción formulada por Lewin y Gallego, la dinámica de trabajo se sintetiza en la secuencia: A) Cuestionario → Muestra → Análisis → Informe estático. B) Acción → Reflexión → Acción. C) Observación fría → Diagnóstico definitivo → Cierre.

**8\. Para evitar el desánimo o la saturación de los participantes en reuniones interminables, la IAP orienta: A) Suprimir las reuniones y dejar que el educador decida todo. B) Amenazar con multas a quienes no muestren entusiasmo. C) Adaptar de forma flexible los tiempos y espacios, ajustando las herramientas y dinámicas al perfil y disponibilidad de la comunidad.

**9\. En la fase de pre-investigación (Ander-Egg), la formulación de la pregunta"¿Cuáles son los centros de interés que motivan y movilizan a nuestra gente?" persigue: A) Descubrir aquellos elementos y pasiones que movilizan el compromiso comunitarias de forma positiva. B) Identificar los comercios más rentables de la zona. C) Seleccionar a los alumnos con mejores notas en la escuela.

**10\. La "sistematización de experiencias" (Jara) dentro de la fase de difusión de la IAP se caracteriza por: A) Clasificar el material de oficina utilizado durante el proyecto por orden alfabético. B) Realizar una interpretación crítica del proceso vivido para extraer aprendizajes y compartirlos con otras comunidades o profesionales. C) Aplicar pruebas de inteligencia a los miembros de la comisión.

**11\. La vinculación entre la IAP y el concepto de "concientización" de Paulo Freire fundamenta que el proceso investigativo debe: A) Enseñar a los participantes a memorizar el diccionario. B) Mantener a la población aislada de la política municipal. C) Favorecer la toma de conciencia crítica de los sujetos sobre las causas sociales e históricas de sus dificultades para transformar su realidad.

**12\. En la IAP, la "demanda de colaboración" inicial puede surgir: A) Tanto a iniciativa de la propia comunidad o grupo social como a propuesta de una institución o equipo profesional sensibilizado. B) Únicamente por orden directa emitida por el Ministerio del Interior. C) Exclusivamente mediante la imposición de un jurado científico internacional.

**13\. La fase de "Puesta en acción y seguimiento" de la IAP se caracteriza por: A) La lectura silenciosa de manuales de teoría en la biblioteca. B) La ejecución del plan de trabajo acordado y la evaluación continua mediante preguntas de control operacional. C) El cierre definitivo de las vías de comunicación entre técnicos y vecinos.

**14\. El término "investigación responsable académica y socialmente" asignado a la IAP implica que: A) El estudio solo debe rendir cuentas ante el rector de la universidad. B) Se deben ocultar los errores Cometidos para proteger el prestigio de la institución. C) La investigación responde éticamente ante la propia comunidad, identificada como la principal interlocutora y destinataria de los resultados.

**15\. Superar la asimetría tradicional en la relación entre investigador e investigado requiere, según Fals Borda: A) Establecer una relación de "reciprocidad simétrica" basada en el aprecio mutuo y el diálogo horizontal entre el saber académico y el popular. B) Exigir que el investigador pida perdón por tener formación universitaria. C) Permitir que el investigador tome todas las decisiones sin consultar a la comunidad.

**16\. ¿Qué diferencia sustancial existe entre un diagnóstico tradicional de déficit y un Diagnóstico Social Participativo (DSP) en la IAP?. A) El diagnóstico tradicional es más barato; el DSP requiere millones de euros. B) El diagnóstico tradicional es externo y enfocado en la carencia; el DSP es colaborativo e integra las necesidades y las potencialidades del contexto. C) No existe ninguna diferencia entre ambos procedimientos.

**17\. En la negociación de las condiciones de un proyecto de IAP, la exigencia ética de la "transparencia" implica que: A) Se debe retransmitir en directo por televisión todas las conversaciones privadas. B) El equipo técnico debe ocultar las limitaciones de presupuesto para no desalentar a la gente. C) Se deben acordar e informar abiertamente desde el inicio los objetivos, metodologías, tiempos, usos de la información y límites del proceso.

**18\. En la propuesta de Kemmis y McTaggart, la presentación de los informes de investigación-acción bajo la forma de un "estudio de caso" permite: A) Reconstruir de forma contextualizada, viva y narrativa la trayectoria completa del ciclo de cambio e intervención. B) Generalizar matemáticamente las conclusiones a todos los países del mundo. C) Demostrar que los problemas sociales se deben a factores genéticos inalterables.

**19\. El concepto de "empoderamiento comunitario" en el seno de la IAP se concibe como: A) La entrega de títulos de propiedad inmobiliaria a los vecinos. B) El proceso mediante el cual la comunidad fortalece su conciencia crítica, su capacidad de organización y su poder de decisión transformadora. C) El aumento del sueldo de los funcionarios municipales.

**20\. En la metodología de sistematización de experiencias de Oscar Jara, la última etapa de "puntos de llegada" tiene como objetivo: A) Cancelar las cuentas bancarias de la asociación. B) Borrar todos los archivos informáticos generados. C) Formular las conclusiones, sintetizar los nuevos aprendizajes teóricos-prácticos y comunicar la experiencia a la sociedad.

**21\. La afirmación de Oscar Jara de que la IAP debe "articular lo particular con lo global" exige que el análisis comunitario: A) Conecte los problemas inmediatos del barrio con las dinámicas económicas, políticas y culturales más generales que los condicionan. B) Exija que todos los informes se traduzcan a diez idiomas extranjeros. C) Ignore la historia local para centrarse únicamente en la geografía internacional.

**22\. ¿Por qué la IAP sostiene que "teoría y práctica se retroalimentan mutuamente"?. A) Porque las teorías se escriben en los periódicos y las prácticas en los libros. B) Porque la práctica reflexiva genera nuevo conocimiento teórico, y la teoría enriquecida orienta y mejora las acciones prácticas futuras. C) Porque en IAP la teoría no tiene ninguna importancia y debe ser descartada.

**23\. Cuando la IAP se aplica en proyectos con infancia y adolescencia (como los Consejos Infantiles Municipales), se exige éticamente: A) Tratar a los niños como meros elementos decorativos para fotos oficiales. B) Exigir que los niños hablen como sociólogos profesionales. C) Reconocer a los menores como sujetos activos con capacidad plena para expresar su voz y participar en las decisiones que les afectan.

**24\. Los "espacios físicos y de encuentro" en un proceso de IAP son fundamentales porque: A) Constituyen las condiciones materiales donde se posibilita el diálogo horizontal, la confianza comunitaria y el trabajo colaborativo. B) Sirven para almacenar los archivos de la universidad. C) Son el único lugar donde se permite el uso de ordenadores.

**25\. En la fase de pre-investigación de la IAP, Ezequiel Ander-Egg sugiere plantear la pregunta"¿De qué recursos actuales disponemos y a cuáles podemos acceder?" para: A) Cobrar un impuesto especial a las familias del barrio. B) Evaluar la viabilidad real del proyecto analizando las fortalezas internas y los apoyos potenciales externos a corto y largo plazo. C) Comprar vehículos de lujo para el equipo de investigación.

**26\. La aplicación de la "reciprocidad simétrica" en la IAP impide que el profesional: A) Utilice herramientas como diarios de campo o grabadoras de audio. B) Comparta sus opiniones sinceras durante las asambleas. C) Se posicione en un plano de superioridad moral o técnica para imponer su criterio sobre el colectivo.

**27\. Si durante la fase de seguimiento y puesta en acción de la IAP se detecta que las actividades no están dando los resultados previstos, la espiral reflexiva exige: A) Convocar al grupo para analizar críticamente las causas de las dificultades y reajustar o modificar la planificación de la acción. B) Disimular el fracaso y falsear los informes de evaluación. C) Sancionar a los vecinos y dar por finalizado el proyecto sin explicaciones.

**28\. La devolución de los resultados de un proceso de IAP a la propia comunidad mediante dinamizaciones creativas cumple la función de: A) Convencer a los vecinos de que el equipo técnico nunca se equivoca. B) Estimular la interpretación dialógica, la verificación compartida y la apropiación comunitaria de las conclusiones. C) Entretener a la población mientras se aprueban las leyes en el Parlamento.

**29\. Al asumir la dinamización de un proceso de IAP, un educador social debe evitar caer en la tentación de: A) Escuchar con atención las demandas de los sectores más vulnerables. B) Favorecer la creación de comisiones de trabajo autogestionadas. C) Quedarse estancado en la fase de queja o diagnóstico sin dar nunca el salto a la planificación y ejecución de la acción.

**30\. La afirmación de que la IAP es una metodología "comprometida ética y políticamente" significa que: A) No se posiciona desde una falsa neutralidad aséptica, sino a favor de la justicia social, la equidad y la emancipación de los colectivos excluidos. B) Obliga a todos los participantes a afiliarse a un partido político concreto. C) Garantiza que el investigador no tendrá ninguna duda ética durante su trabajo.