MF1035_3 UF0799 Técnicas de promoción y consolidación de las habilidades sociale

1. Antes de iniciar un programa de entrenamiento en habilidades sociales, ¿Qué actuación resulta imprescindible?. a) Seleccionar la técnica de refuerzo que se utilizará. b) Analizar la conducta, sus antecedentes y sus consecuencias. c) Establecer un sistema de premios materiales. d) Diseñar actividades de generalización.

2. En el modelo ABC de análisis de conducta, el elemento "Consecuencia" hace referencia a: a) Los factores personales que influyen en la conducta. b) Lo que ocurre inmediatamente después de la conducta y puede favorecer su mantenimiento o modificación. c) La descripción objetiva de la conducta. d) El contexto físico donde aparece la conducta.

3. Una persona conoce cómo debe pedir ayuda, pero todavía lo hace con dudas y errores cuando lo intenta. Según García Ramos (2011), se encuentra en la fase de: a) Automatización. b) Generalización. c) Ejecución. d) Adquisición.

4. ¿Qué situación refleja que una habilidad ha alcanzado la fase de automatización?. a) La persona identifica cuándo debería utilizarla. b) Ejecuta la conducta con frecuencia y apenas necesita pensar para realizarla. c) Es capaz de describir verbalmente cómo se realiza. d) Solo la utiliza cuando recibe indicaciones del profesional.

5. El principal objetivo del modelado es que la persona: a) Memorice una secuencia de instrucciones. b) Observe una conducta adecuada para reproducirla posteriormente. c) Reciba retroalimentación antes de actuar. d) Evalúe el comportamiento de otras personas.

6. ¿Cuál de las siguientes secuencias corresponde correctamente a las fases del modelado?. a) Atención – Observación – Reproducción – Refuerzo – Retención. b) Observación – Atención – Retención – Reproducción – Refuerzo. c) Observación – Reproducción – Atención – Refuerzo – Retención. d) Atención – Retención – Observación – Reproducción – Refuerzo.

7. En una sesión de juego de roles, ¿Qué fase tiene como finalidad analizar qué aspectos fueron adecuados y cuáles pueden mejorarse?. a) Representación. b) Asignación de papeles. c) Retroalimentación. d) Explicación.

8. El juego de roles se considera especialmente útil porque: a) Permite evaluar únicamente conocimientos teóricos. b) Favorece el aprendizaje mediante la práctica de situaciones similares a las reales. c) Reduce la necesidad de practicar en contextos reales. d) Sustituye el entrenamiento individualizado.

9. Según los principios del entrenamiento, la individualización implica que: a) Cada participante debe entrenar siempre por separado. b) Las técnicas y apoyos deben adaptarse a las características de cada persona. c) Todas las personas deben alcanzar los mismos objetivos al mismo tiempo. d) El entrenamiento debe centrarse exclusivamente en las limitaciones.

10. ¿Qué característica distingue al reforzamiento positivo del reforzamiento negativo?. a) El positivo utiliza recompensas materiales y el negativo castigos. b) El positivo incorpora consecuencias agradables, mientras que el negativo elimina un estímulo desagradable tras la conducta adecuada. c) El positivo se aplica únicamente en el ámbito educativo. d) El negativo reduce la frecuencia de la conducta.

11. Un preparador laboral reduce progresivamente la supervisión porque la persona realiza correctamente una tarea desde hace varios días. Esta actuación constituye un ejemplo de: a) Extinción. b) Castigo negativo. c) Reforzamiento negativo. d) Economía de fichas.

12. ¿Cuál de las siguientes actuaciones representa un error frecuente al aplicar el refuerzo?. a) Adaptarlo a los intereses de la persona. b) Explicar de forma concreta qué conducta ha sido adecuada. c) Utilizar siempre premios materiales independientemente de la situación. d) Aplicarlo inmediatamente después de la conducta.

13. Una retroalimentación eficaz debe centrarse principalmente en: a) Las características personales del participante. b) Las conductas observadas y los aspectos concretos que pueden mejorarse. c) Los errores cometidos durante toda la sesión. d) Las comparaciones con el resto del grupo.

14. ¿Cuál de las siguientes intervenciones constituye un ejemplo de feedback descriptivo?. a) "Deberías hablar más despacio la próxima vez.". b) "Has esperado tu turno antes de intervenir.". c) "Creo que puedes hacerlo mucho mejor.". d) "Mañana repetiremos el ejercicio.".

15. ¿Qué técnica favorece especialmente que la propia persona reflexione sobre cómo ha actuado y qué aspectos puede mejorar?. a) Modelado. b) Coevaluación. c) Autoevaluación. d) Refuerzo de actividad.

16. Una habilidad puede considerarse generalizada cuando: a) Se ejecuta correctamente durante una sesión de entrenamiento. b) Puede aplicarse con distintas personas y en diferentes contextos cotidianos. c) Se realiza únicamente en presencia del preparador laboral. d) Ha sido reforzada mediante un sistema de fichas.

17. ¿Cuál de las siguientes estrategias favorece directamente la generalización de una habilidad social?. a) Practicar siempre con el mismo profesional. b) Mantener constantes el contexto y las situaciones de entrenamiento. c) Variar los contextos, las personas y las situaciones donde se practica la habilidad. d) Incrementar progresivamente el número de reforzadores materiales.

18. El proceso de retirar gradualmente recordatorios, apoyos visuales o indicaciones verbales para favorecer la autonomía recibe el nombre de: a) Encadenamiento. b) Desvanecimiento de ayudas. c) Moldeamiento. d) Reestructuración conductual.

19. Entre las funciones del preparador laboral para favorecer la consolidación del aprendizaje destaca: a) Mantener siempre el mismo programa independientemente de los resultados. b) Coordinarse con la familia, la empresa y otros apoyos naturales para mantener las conductas aprendidas. c) Sustituir los apoyos naturales durante todo el proceso. d) Priorizar la evaluación únicamente al finalizar el programa.

20. Un participante saluda correctamente durante las actividades del curso, pero nunca lo hace cuando comienza sus prácticas en una empresa. ¿Cuál es la interpretación más adecuada?. a) La habilidad no ha sido adquirida. b) La habilidad se encuentra automatizada. c) Existe aprendizaje de la conducta, pero aún no se ha producido su generalización. d) El problema se debe necesariamente a una falta de motivación.