MF1444-UF1646_1-2-3 Test Evaluación

Capacitar para la auto-orientación es una de las características de: La formación mixta. La acción tutorial. La formación de demanda. La formación e-learning.

Una de las siguientes características no es propia de la acción tutorial: Priorización y adaptación a las necesidades y contextos concretos. Atención a las peculiaridades del alumnado. Asimilación de las indicaciones del centro. Prevención y detección temprana de dificultades.

Indique cuál de las siguientes respuestas no es requisito del aprendizaje autónomo: Fomenta la curiosidad, la investigación y la autodisciplina. Existir motivación intrínseca. Presentar expectativas claras y bien definidas. Creatividad para elaborar el conocimiento y lograr el o los objetivos marcados.

Uno de los siguientes rasgos que le mostramos es característico de las personas con un estilo de aprendizaje analítico: Realista. Crítico. Concienzuda. Directa.

De una persona eficaz, realista, directa y que le gusta experimentar puede decirse que su estilo de aprendizaje es mayoritariamente: Activo. Pragmático. Analítico. Reflexivo.

Marque la característica que no es propia de la comunicación sincrónica. Independiente del lugar. No es accesible a todas las personas. Se basa en el texto. Temporalmente dependiente.

Una de las siguientes proposiciones es una característica del tutor con rol proactivo: Conector de los agentes intervinientes en el proceso de formación. Transmisor de los contenidos. Facilitador del aprendizaje. Controlador del alumno para garantizar el correcto desarrollo del proceso formativo.

¿Cuál de los siguientes objetivos no está estrechamente relacionado con la habilidad de sensibilización que ha de tener el tutor?. Centrar al alumnado en la tarea que deba aprender. Estimular la implicación del alumno/a en dicha tarea. Crear expectativa sobre la tarea. Realizar pruebas permanentemente.

El seguimiento del aprendizaje tutorial debe ser: Planificado y continuo. Participativo y efectivo. Formativo y coordinado. Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes respuestas está referida a las características de los alumnos adultos?. Los adultos suelen estar mucho más motivados. Los adultos suelen ser mucho más responsables. Los adultos quieren satisfacer sus inquietudes en un área concreta. Todas las respuestas son correctas.

Indique cuál es la fase 1 de la temporalización de la acción tutorial: Planificación. Sensibilización. Programación. Evaluación.

Una de las actividades que puede recogerse en el Plan de Actuación Individualizado es: Detectar las necesidades puntuales e individualizar. Realizar una evaluación inicial pero no determinar apoyos que pueda necesitar. Detectar las necesidades puntuales pero no individualizar la evaluación. Realizar un planning de estudio.

En las actividades de seguimiento docente, ¿cuándo se debe llevar a cabo la detección de necesidades?. Antes del curso. Durante el curso. En los tests. Después del curso.

¿A qué apartado de la guía del alumno nos referimos cuando hablamos de "expresados de forma clara y comprensible de tal forma que compendien de manera resumida la competencia general que hay que lograr"?. Perfil del alumnado. Requisitos técnicos. Objetivos generales. Requisitos funcionales.

El sistema de evaluación final precisa: Objetivos. Trabajos evaluables. Pruebas finales. Todas las opciones son correctas.

Indique qué tipo de cuestionarios tiene Moodle: Opción múltiple y de respuesta corta. Sumativa y formativa. Emparejamiento y ensayo. Las opciones "a" y "c" son correctas.

Seleccione, de entre las siguientes opciones, cuáles son responsabilidad administrativa del tutor: Participación en la puesta en marcha inicial de la acción formativa. Participación en los procesos de mejora de futuras ediciones del curso. Confección del acta de evaluación. Todas las opciones son correctas.

¿En qué fase se narrará dónde se desarrollarán los contenidos?. Fase de introducción. Fase de redacción. Fase de grabación. Fase de edición.

¿Cuál de las siguientes funciones es propia del Jefe de Estudios?. Ejercer por delegación la jefatura del personal docente en temas académicos. Participar en las actividades de formación de profesores. Presidir la votación para elegir al director. Elaborar de manera personal los horarios del personal de administración y servicios (PAS).