MF1445_3 EVALUACIÓN FINAL

1) ¿Cuál de las siguientes es una característica de los diarios como técnica de evaluación cualitativa?: a) Tienen la finalidad de ofrecer al alumnado la posibilidad de compartir sus opiniones relacionadas con la formación y añadir algunas observaciones. b) Constituyen unos instrumentos de recogida de información que pueden ser más o menos sistematizados. c) Sirven para recoger de forma episódica los hechos más sobresalientes que se producen en el desarrollo de una determinada acción relativa al campo de las aptitudes, de las actitudes, de los intereses, de reacciones temperamentales. d) Ninguna es correcta.

2) ¿Cuál es la primera fase del paradigma cualitativo?: a) Recopilación de datos. b) Intercambio de impresiones. c) Elaboración del informe cualitativo. d) Observación generalizada: participante, no participante, etc.

3) ¿En qué consiste la función diagnóstica de la evaluación?: a) En obtener una idea aproximada de lo que se puede esperar de cada persona y anticipar necesidades futuras de cara a su propio aprendizaje. b) En conocer, por un lado, las posibilidades de cada persona, es decir, los niveles de logro alcanzados y, por otro lado, el estado de aprendizaje de un programa y los problemas que puedan surgir durante su puesta en marcha y funcionamiento. c) En determinar las orientaciones básicas que guiarán el desarrollo de los programas de formación, y que en los siguientes niveles se irán concretando y especificando. d) En conocer el estado del aprendizaje de cada persona y que docentes y alumnado tomen las decisiones más convenientes.

4) ¿Qué son las pruebas de ejecución?: a) Son aquellas en las que se combinan pruebas escritas y pruebas mixtas. b) Son aquellas que se relacionan directamente con aspectos vinculados a la ocupación. No son transferibles a otros contextos laborales. c) Son aquellas en las que las personas que van a ser evaluadas simulan situaciones de trabajo en las que haya que manejar equipamientos y/o materiales. d) Son aquellas en las que hay que responder a los supuestos concretos de trabajo planteados.

5) ¿Qué son las listas de cotejo?: a) Son listados que se establecen según la importancia que se quiera asignar a cada uno de los indicadores. b) Son listados que se establecen a partir de los indicadores de evaluación y su conversión de cualificación a calificación. c) Son listados enumerativos de conductas abiertas donde se debe anotar si el comportamiento o la característica a observar se da o no se da. d) Son aquellos listados que establecen un peso relativo en función de su importancia dentro de la actividad.

6) Una vez aplicada una escala de Likert pidiendo a la persona evaluada que se posicione de acuerdo o en desacuerdo ante cada uno de los ítems ¿Qué debemos hacer?: a) Asignar una puntuación a cada ítem de acuerdo a la dirección positiva o negativa del ítem. b) Asignar la puntuación a cada una de las personas evaluadas. c) Seleccionar los ítems a través de pruebas estadísticas para asegurar la fiabilidad. d) Crear ítems relacionados con la actitud que se desea medir (se tratará de enunciados afirmativos ynegativos sobre la actitud a puntuar).

7) ¿Cuál es el primer paso que hay que dar para plantear una prueba de evaluación?: a) Elegir el tipo de prueba que más se ajuste al aprendizaje que pretendemos evaluar. Si se eligen varios tipos ponderar la importancia de cada uno de ellos. b) Construir el instrumento de medida (prueba objetiva, prueba de elaboración. c) Realizar el análisis de la prueba y sus elementos. d) Definir los objetivos de aprendizaje.

8) Según Bloom para alcanzar un objetivo a nivel cognoscitivo es necesario pasar por seis fases, organizadas en una pirámide en la que se representan las aptitudes y capacidades intelectuales. ¿Cuál es el primer escalón?: a) Análisis. b) Aplicación. c) Comprensión. d) Conocimiento.

9) ¿En qué fase del proceso evaluativo se elaboran los criterios e indicadores de evaluación?: a) Durante la preparación. b) Durante la recogida de información. c) Durante la toma de decisiones. d) Durante la formación de juicios de valor.

10) ¿Qué son los criterios de evaluación?: a) Son los aspectos que permiten comparar el rendimiento o las realizaciones de un/a alumno/a con las de los demás. b) Son los aspectos que vamos a tener en cuenta para diferenciar los buenos resultados de los malos, los éxitos de los fracasos. c) Son unos de los momentos del proceso evaluativo y se preocupa de la recogida de los datos necesarios sobre los cuales serán hechos los juicios evaluativos. d) Son los aspectos que permiten emitir una serie de juicios sobre la base de la información recibida gracias al proceso de medición (que garantiza datos más válidos y fiables).