MF1445_3 Evaluación del Proceso de Aprendizaje en Formación Profesional para el empleo

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación del proceso de aprendizaje en la Formación Profesional para el Empleo?. Acreditar conocimientos teóricos sin importar la práctica. Verificar la adquisición de competencias y su aplicación en el entorno laboral. Medir exclusivamente la asistencia a las clases.

¿Qué se entiende por 'competencia' en el contexto de la evaluación?. La capacidad de memorizar información. La combinación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para realizar una tarea específica. La habilidad para trabajar en equipo únicamente.

¿Cuál de las siguientes NO es una fase típica del proceso de evaluación?. Planificación de la evaluación. Diseño de los instrumentos de evaluación. Realización de exámenes teóricos exclusivamente.

¿Qué se debe tener en cuenta al diseñar los instrumentos de evaluación?. Que sean fáciles de corregir para el formador. Que guarden relación directa con los objetivos de aprendizaje y las competencias a evaluar. Que incluyan preguntas capciosas para poner a prueba la atención.

¿Qué tipo de evidencia de aprendizaje es una 'observación directa'?. Evidencia de conocimiento. Evidencia de desempeño. Evidencia de actitud.

¿Cuál es la finalidad de la 'evaluación formativa'?. Calificar al final del proceso. Proporcionar retroalimentación continua para mejorar el aprendizaje. Determinar si el/la participante ha superado el módulo.

¿Qué significa 'evaluación sumativa'?. Una evaluación que se realiza al inicio del curso. Una evaluación que mide el aprendizaje al final de un período o unidad didáctica. Una evaluación continua sin ponderación.

¿Qué es la 'retroalimentación' en el contexto de la evaluación?. Simplemente decir 'bien' o 'mal'. Información que se proporciona al/la evaluado/a sobre su desempeño, destacando aciertos y áreas de mejora. Un informe que solo se entrega al finalizar el curso.

¿Qué se busca al evaluar la 'actitud' de un/a participante?. Medir su nivel de simpatía. Evaluar su disposición, motivación, responsabilidad y respeto hacia las normas y compañeros. Comprobar si está de acuerdo con el formador.

¿Por qué es importante la 'coherencia' entre los objetivos de aprendizaje, las actividades formativas y la evaluación?. Para que el curso sea más fácil de impartir. Para asegurar que la evaluación mide lo que realmente se ha enseñado y se pretende que el/la participante aprenda. Para cumplir con un requisito administrativo sin más.