Modelo de Construcción de Estándares de Calidad Educativa

¿Qué comprende el Sistema Nacional de Educación (SNE)?. La generación de políticas públicas, inversión de recursos financieros, construcción de infraestructuras, propuestas curriculares y metodologías pedagógicas. Únicamente la inversión en infraestructuras educativas. Solo las propuestas curriculares y metodologías pedagógicas.

¿Cuál es el objetivo principal de mejorar la calidad de la educación según el documento?. Construir un sistema educativo que garantice una educación de calidad para todos. Incrementar la inversión en infraestructuras educativas. Desarrollar nuevas metodologías pedagógicas.

¿Qué son los Estándares de Calidad Educativa según el documento?. Un conjunto de criterios y objetivos que permiten medir y evaluar la calidad de la educación. Únicamente los resultados de las evaluaciones estudiantiles. Las metodologías pedagógicas utilizadas en el aula.

¿En qué año se aprobó la Constitución de la República del Ecuador que califica la educación como un deber primordial del Estado?. 2008. 2024. 2023.

Según la Constitución de la República del Ecuador, ¿cómo se caracteriza la educación?. Calidad y calidez. Accesibilidad y gratuidad. Equidad y pertinencia.

¿Qué establece la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) sobre los estándares de calidad?. Serán al menos de dos tipos: curricular y profesionales. Serán únicamente de tipo curricular. Serán únicamente de tipo profesional.

¿Qué se dispone en el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (RGLOEI) sobre los procesos de evaluación?. Se realizarán sobre la base de los Estándares de Calidad Educativa. Se realizarán únicamente de forma interna. Se realizarán sin la base de los Estándares de Calidad Educativa.

¿Qué tipo de logros se describen en los Estándares de Calidad Educativa según el RGLOEI?. Logros esperados, objetivos y medibles. Logros subjetivos y no medibles. Logros alcanzados y no esperados.

¿Cuáles son los componentes de la calidad de la educación según el Sistema Nacional de Educación?. Desarrollo integral y formación ética; identidad, diversidad y pertenencia cultural; equidad, género y sostenibilidad; y, progreso científico, tecnológico y productivo. Únicamente el progreso científico y tecnológico. Solo el desarrollo integral y la formación ética.

¿Cómo se establece el marco general de los Estándares de Calidad Educativa?. Sobre la base de la normativa educativa constituida, principalmente la LOEI y su Reglamento General. Únicamente sobre la base de la LOEI. Únicamente sobre la base del Reglamento General.

¿Qué tipos de estándares determina la LOEI?. Curriculares y profesionales. Curriculares y de gestión escolar. Profesionales y de gestión escolar.

¿Cuáles son las funciones de los Estándares de Calidad Educativa en el Sistema Nacional de Educación?. Establecer bases técnicas de evaluación, orientar el quehacer educativo, fomentar cultura de evaluación y fundamentar la toma de decisiones. Únicamente establecer bases técnicas de evaluación. Únicamente orientar el quehacer educativo.

¿Qué taxonomía se menciona como aplicable en la evaluación educativa y que ayuda a clasificar los niveles de pensamiento?. Taxonomía de Anderson y Krathwohl (2001). Taxonomía de Robert Marzano (2006). Taxonomía de Gary Yukl.

¿Qué identifica la Taxonomía de Robert Marzano (2006)?. Sistemas de pensamiento cognitivo, metacognitivo y el sistema del yo, y tres dominios del conocimiento. Únicamente sistemas de pensamiento cognitivo. Únicamente tres dominios del conocimiento.

¿Qué permite el sistema de clasificación de objetivos educativos de Marzano?. Medir la efectividad de los Estándares, proporcionar un marco estructurado, clasificar competencias y orientar a los profesionales. Únicamente medir la efectividad de los Estándares. Únicamente proporcionar un marco estructurado.

¿Qué condensa la Ficha técnica para la concreción?. La información necesaria para dinamizar la consecución de los Estándares e Indicadores de Calidad Educativa. Únicamente la descripción de los Estándares. Únicamente los Indicadores de Calidad Educativa.

¿Cuál es el propósito de la metodología de construcción de los Estándares de Calidad Educativa?. Desarrollar una metodología participativa de cinco etapas claramente definidas. Establecer únicamente la etapa de propuesta. Establecer únicamente la etapa de validación.

¿Qué se elabora en la etapa de 'Propuesta' de la metodología de construcción?. Un conjunto de estándares articulados a procesos educativos y relacionados con los componentes que se evalúan. Únicamente la validación interna de los estándares. Únicamente la oficialización de los estándares.

¿Qué consiste la 'Validación interna' en la metodología de construcción?. Validación de la propuesta mediante mesas técnicas con unidades administrativas, niveles desconcentrados, asesores, docentes, directivos, entre otros. Validación de la propuesta únicamente con docentes universitarios. Validación de la propuesta únicamente con el INEVAL.

¿Qué se valida en la 'Validación externa'?. La segunda versión de la propuesta a través de mesas técnicas con docentes universitarios, organizaciones de la sociedad civil, etc. Únicamente la primera versión de la propuesta. Únicamente la versión final de la propuesta.

¿Qué se elabora en la etapa de 'Oficialización'?. Un informe técnico detallando el proceso de construcción y los ajustes, y un proyecto de acuerdo ministerial para la expedición de los estándares. Únicamente un informe técnico. Únicamente un proyecto de acuerdo ministerial.

¿Qué implica la etapa de 'Socialización'?. Jornadas de socialización de los estándares con Coordinaciones Zonales, Distritos Educativos, Asesores y Auditores Educativos, entre otros. Únicamente la presentación de los estándares. Únicamente la actualización de los estándares.

¿Cuál es el objetivo de la Evaluación Educativa?. Mejorar el desarrollo de los procesos dentro del Sistema Nacional de Educación. Únicamente conocer el logro efectivo de los aprendizajes. Únicamente mejorar la política pública.

¿Qué tipos de evaluaciones se realizan en la 'Evaluación interna de los aprendizajes'?. Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Únicamente autoevaluación. Únicamente heteroevaluación.

¿Qué se espera obtener como consecuencia de la adecuada concreción del estándar, en términos de calidad?. Los resultados esperados. Los procedimientos sugeridos. Los indicadores de logro.

¿Qué mide la 'Evaluación educativa externa'?. El logro de los aprendizajes, del desempeño profesional y de los procesos de gestión escolar. Únicamente el logro de los aprendizajes. Únicamente el desempeño profesional.

¿Qué son los estándares de calidad educativa?. A) Normas disciplinarias para estudiantes. B) Metas claras que orientan el aprendizaje y la práctica educativa. C) Reglas administrativas de las escuelas. D) Actividades escolares obligatorias.

Los estándares educativos sirven principalmente para: A) Controlar a los docentes. B) Mejorar la calidad de la educación. C) Reducir materias escolares. D) Cambiar el currículo cada año.

¿Cuáles son los tres tipos de estándares educativos?. A) Pedagógicos, administrativos y sociales. B) Aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar. C) Curriculares, metodológicos y técnicos. D) Evaluativos, académicos y sociales.

Los estándares de aprendizaje indican: A) Cómo deben evaluarse los docentes. B) Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer. C) Cómo se administra una institución. D) Cómo se financia la educación.

Los estándares de desempeño profesional se refieren a: A) Infraestructura educativa. B) Competencias de docentes y directivos. C) Recursos económicos. D) Actividades estudiantiles.

¿Cuál es el objetivo de los estándares de aprendizaje?. A) Controlar la disciplina estudiantil. B) Garantizar niveles básicos de conocimiento en áreas fundamentales. C) Reducir la carga académica. D) Eliminar exámenes.

Una dimensión del docente de excelencia es: A) Control disciplinario. B) Desarrollo curricular. C) Administración financiera. D) Supervisión escolar.