MODELOS PEDAGOGICOS

¿Caracteristicas del Método Montessori?. Integrar edades agrupadas en períodos de 3 años. Provee un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real. Simpe y desordenado.

¿Cómo se da el aprendizaje en el Conductismo?. El aprendizaje ocurre mediante la repetición. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante analiza una situación. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante puede aplicar lo aprendido en diferentes.

¿Cuál de los siguientes hechos históricos es comúnmente aceptado como el iniciador de la Edad Media?. La fundación de la iglesia católica. La caída del imperio romano. La independencia de los Estados Unidos.

¿Cuál de los siguientes representantes habla en su teoría sobre la Zona de Desarrollo próximo?. Piaget. Ausubel. Vygotski.

¿Cuál es el método de la pedagogía tradicional?. Enseñanza no progresiva. Predomina el autoritarismo inflexible y severo. Aprobación según logros de objetivos. Expresión verbalista y habilidades sociales, trabajo grupal.

¿Cuál fue el sistema de organización social, política y económica predominante durante la Edad Media?. Feudalismo. Comunismo. Trueque.

¿Cuáles eran las fuentes básicas de la educación en la antigüedad?. La biblia. La biblia y el Talmud. El coram.

¿Cuáles han sido las orientaciones que han influenciado en la educación?. Políticas, religiosas, amorosas, sociales. Religiosas, políticas, filosóficas, sociales. Teológica, religiosa, política, social.

¿Cuáles son las materias que corresponden al trívium?. Matemáticas, gramática, historia. Gramática, dialéctica, astrología. Retórica, gramática y dialéctica.

¿Cuáles son los materiales didácticos de los que habla Montessori?. Cuadernos y libros. Los computadores y otros medios electrónicos. Colores, formas, volúmenes, temperaturas, rigurosidades etc.

¿Desde qué época datan las primeras universidades?. Siglo XII. Inicios del siglo X. Siglo X.

¿En que está basado la relación Profesor- Alumno en la Pedagogía Tradicional?. En una actitud activa participativa. Está basada en el predominio de la autoridad del profesor exigiendo una actitud receptiva y pasiva en el alumno. En una actitud de sumisión y buenos modales. d) En una actitud memorista, repetitiva.

¿Entre qué siglos está comprendido el periodo histórico conocido como Edad Media?. II y X. V y XV. X y XX.

¿Frase que identifica a la Escuela Nueva?. Todo se aprende por ensayo y error. El aprendizaje es asimilación memorística. El aprendizaje es mejor si se repite. Aprender haciendo.

¿Los sistemas de educación en los países occidentales en que se basaban?. En la disciplina. En las clases sociales. En la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo.

¿Por qué está constituido un paradigma?. Modelos, leyes, principios. Por supuestos, leyes de aplicación que deberán adoptar las personas que se mueven dentro de una determinada comunidad científica. Por leyes y principios.

¿Qué es un paradigma?. Estrategia. Camino, guías. Modelo, patrón, ejemplo.

¿Quién tiene el papel principal en la Teoría Conductista?. El alumno, ya que es un ente activo en el proceso de Enseñanza Aprendizaje. El docente, ya que es la autoridad y centro de atención. Tanto el docente como el alumno, ya que hay una fuerte interacción y comunicación entre ellos.

¿Quiénes son los representantes de la Escuela Nueva?. Thorndike. Skinne. Decroly y Freinet. Pavlov.

Afirma que el aprendizaje se logra por la interacción social, que es importante incorporar el contexto cultural. De tal manera que el estudiante le encuentre sentido al proceso de enseñanza aprendizaje, vinculándolo con su realidad. ¿Qué autor hace estos planteamientos sobre el aprendizaje?. Waldor. Skinner. Vygotski.

Apareció a finales del siglo XIX y critica la escuela tradicional proponiendo que los estudiantes tuviesen una participación mas activa ¿de qué modelo estamos hablando?. Escuela nueva. Costructivismo. Cognitivismo.

Aprendizaje por descubrimientos y solución de problemas. Es la metodología utilizada por: Cognitivismo. Costructivismo. Socio-cultural.

Busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. ¿Qué paradigma busca eso?. Paradigma conductista. Paradigma cognitivo. Paradigma sociocultural. Paradigma constructivista.

Caracteristica principal del modelo pedagógico tradicional. Formación de la conducta. Estructuras mentales cognitivas. Autenticidad - libertad individual.

Como era la forma de evaluación en la escuela tradicional. Cualitativa. Orientada al premio castigo. Integra.Xl.

Concibe como fundamental enseñar a los estudiantes habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional ¿De qué paradigma estamos hablando?. Paradigma cognitivo. Paradigma conductista. Paradigma humanista. Paradigma sociocultural.

Conjunto de saberes que se ocupa de la educación como fenómeno típicamente social y especialmente humano. A que nos referimos: Educación. Corriente. Pedagogía.

Creador de la educación naturalista: Rousseau. Montesquieu. Basedow.

Cuál de los siguientes autores, habla en su teoría sobre la zona de desarrollo próximo: Piaget. Ausubel. Vygotsky. Bandura.

Cuál es el propósito del modelo conductual. Dejar al alumno equivocarse para aprender. Implantar la disciplina y valores a través del castigo. Implantar la disciplina y valores a través del castigo.

Cuál es el rasgo más notorio en el sistema de enseñanza de los jesuitas?. El castigo. El orden. La Disciplina. Las buenas calificaciones.

Cuáles de estos pensadores contienen ideas sobre la enseñanza y la educación en la época antigua. Sócrates, Platón, Aristóteles. Sócrates, Piaget, Anaximandro. Platón, Demócrito y Quintiliano. Comenio, Santo Tomas, Anaxímenes.

Cuáles son los procesos cognitivos superiores. La memoria, sensaciones. Pensamiento, lenguaje, inteligencia. Sensación, atención.

Cuando un docente ubica los rincones de trabajo en el aula, siempre considera los intereses de los estudiantes y sobre todo desarrollan las experiencias educativas bajo el principio de la educación por la acción. Estas prácticas a que teoría educativa pertenecen: Personalista de Paulo Freire. Desescolarización de Goodman. Experimentalismo de Dewey.

Durante el periodo renacentista, los artistas y hombres cultos se denominaron: Humanistas. Patricios. Estudiositas. Elocuentes.

Durante el siglo XVIII se estableció el sistema escolar de tipo: Formal. Opcional. Necesario.

El …………………………se logra al integrar conocimientos previos con los nuevos asegurando que este aprendizaje se inserte en la estructura cognitiva del estudiante: Aprendizaje por condicionamiento. Aprendizaje significativo. Aprendizaje social.

El aprendizaje para el cual la comprensión es indispensable, por ello facilita la interacción entre los estudiantes, el debate, la crítica argumentada y la interacción teórica- práctica se denomina. Significativo. Descubrimiento. Conductual.

El aprendizaje que requiere confirmación, retroalimentación que facilita corregir errores y ajustar desviaciones mediante el debate y la discusión entre pares es: Descubrimiento. Metacognitivo. Significativo.

El autor del modelo pedagógico Romántico es: Rousseau. Rogers. Pestalozzi.

El conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, es una definición de: Educación. Pedagogía. Educación.

El control de la educación en el siglo XVI estaba a cargo del gobierno esta idea fue diseñada y promovida por: Calvino y Lutero. Alberto Durero. Ana Bolena.

El creador de la escuela conductista en el campo de la psicología es: Jean Piaget. John Watson. Edward Thorndike. Ivan Pavlov.

El crecimiento del individuo para la producción social es una meta del modelo pedagógico: Social. Constructivista. Tradicional.

El currículo está estructurado en base al qué, cómo y cuándo enseñar así como al qué, cómo y cuándo evaluar. Este modelo contiene los siguientes elementos curriculares: I. Propósitos II. Contenidos III. Métodos IV. Evaluación V. Secuenciación VI. Recursos. I, II y III. I, II Y IV. II, III, IV y V. II, III,I V, V y VI.

El desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación son inseparables; identifican y analizan problemáticas buscando alternativas de solución viables para su contexto. Es una característica del modelo: Tradicional. Socio cultural. Constructivista.

El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación. Es una de las características del modelo: Tradicional. Romántico. Cognitivo.

El educador que cuida la ubicación los alumnos en hileras totalmente ordenadas, aplica la conferencia magistral, la evaluación es de carácter memorístico, cuida de manera estricta la disciplina y se preocupa del desarrollo de contenidos de las asignaturas se orienta por el modelos pedagógico: Conceptual. Tradicional. Constructivista.

El enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción mental del alumno a partir de: La enseñanza de sus profesores. Lo que ya existe en su estructura cognitiva. El reforzamiento que proporciona el docente. Los estímulos del medio ambiente y de la enseñanza del docente.

El enfoque pedagógico que considera al aprendizaje como un proceso interno que no puede observarse directamente, que el cambio ocurre en la capacidad de una persona para responder a una situación en particular. Enfoque cognitivista. Enfoque Conductista. Enfoque Constructivista. Enfoque Paradigmático.

El estudiante aprende mejor descubriendo, experimentando por sí mismo y haciendo las actividades desde su propia experiencia”. Bruner. Ausubel. Piaget.

El éxito en la formación de las experiencias educativas está en el reconocimiento de las necesidades e intereses del niño. Esta afirmación a ¿qué principio se refiere?. Experiencia cultural y social. Experiencia natural y espontanea. Comprensión afectiva del maestro.

El experimento del perro y campanita, para explicar la teoría conductista fue realizado por: Watson. Bandura. Skinner. Pavlov.

El filantropismo pedagógico de Basedow se basaba en la disciplina mediante un sistema especial de: Alago y motivación. Premios sin la existencia de castigos. Punición y correctivos.

El método academicista, verbalista que consideraba a los estudiantes como receptores, pertenece al modelo pedagógico: Conceptua. Activo. Tradicional.

El método analítico de Pestalozzi se desarrollaba en tres etapas: Forma- número-nombre. Figura-conceptualizar-aplicar. Concepto- definición- gráficos.

El modelo pedagógico conductista considera que el aprendizaje era una asociación de: Estimulo-respuesta. Conocimientos previos - nueva información. Nivel de desarrollo real-nivel de desarrollo potencial.

El modelo pedagógico romántico considera al desarrollo natural del niño como: Fundamento de la didáctica. Meta y método de la educación. Principio y fundamento filosófico.

El modelo pedagógico Romántico pretende: Formación del carácter. Facilitar la libre expresión. Fijación de conocimientos.

El modelo pedagógico romántico sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es: La creatividad para actuar. Lo que sale de su interior. La capacidad de pensar.

El modelo pedagógico son concepciones pedagógicas con fundamentación filosófica, científica y orientación política en base a la realidad educativa y del tipo de hombre que quieren lograr. Verdadero. Falso.

El naturalismo pedagógico de Rousseau ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza en el siglo XVIII ya que se halla arraigada al iluminismo, en el que lo fundamental era el uso de la razón, en esta etapa aparecen ……………………………y ……………………… quienes dan la base teórica al naturalismo. Jhon Locke y David Hume. Jacques Becker y Voltaire. Camille Desmoulins y Marqués De La Fayette.

El niño es un ser que debe moldearse de acuerdo a las buenas costumbres, para que pueda insertarse en la sociedad. ¿Es un principio de que modelo pedagógico?. Conductual. Nueva escuela. Escuela tradicional.

El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados corresponde al modelo pedagógico. Cognitivo. Conductista. Social cognitivo.

El precursor de la teoría cognitivo social es. Lev Vygotsky. Jean Piaget. Ausubel. Albert Bandura.

El principio fundamental de la escuela activa es: Manipular es aprender. Castigar para aprender. Es premiar para aprender.

El proceso evaluativo según el modelo pedagógico social se caracteriza por ser de carácter: Memorístico y repetitivo. Evaluacion con criterio. Evaluacion grupal o en relación con parámetros.

El proceso evaluativo según el modelo pedagógico social se caracteriza por ser de carácter: Memorístico y repetitivo... Evaluacion con criterio. Evaluacion grupal o en relación con parámetros.

El romanticismo surge como una reacción revolucionaria contra el racionalismo de la Ilustración y el Clasicismo, confiriendo prioridad a: Los sentimientos. Los conocimientos teóricos. Práctica educativa.

El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo de: Conducta y el carácter. Conocimiento científico. Práctica religiosa.

El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue: Voltaire. Montesquieu. Rousseau.

El término pedagogía proviene del griego Paidós, niño y agein, conducir; designa desde su orígenes al esclavo encargado de llevar al niño a la Paideia ( escuela) Teniendo en cuenta el estado actual de la pedagogía, se puede afirmar que: Los padres de familia son pedagogos porque llevan sus niños a la escuela. La pedagogía es un saber que procura explicar los fenómenos educativos. La concepción actual de educación es igual a la concepción griega.

En el modelo de la escuela tradicional como era el rol del docente. Participativo. Autoritario. Motivador.

En el modelo pedagógico constructivista la evaluación se orienta a conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. Verdadero. Falso.

En el paradigma cognitivo aprender a aprender implica el uso de: Herramientas didácticas. Estrategias cognitivas y metacognitivas. Es usar reforzadores de la conducta.

En el paradigma constructivista el aprendizaje es: Pasivo. Activo. Afectivo.

En la teoría conductista la enseñanza se plantea mediante un programa de refuerzos que modifica la conducta del estudiante. Verdadero. Falso.

En que clases estaba dividida la sociedad en la edad media: El clero, la nobleza y la gente. El clero y los feudales. Esclavos, clero y nobleza.

Es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad gracias a la interacción con los otros: Es el objetivo del aprendizaje tecnológico. Es el aprendizaje socialista. Es el aprendizaje significativo. Es el aprendizaje constructivista.

Es el autor de la teoría sociocultural, considera que el aprendizaje primero es un proceso interpersonal que luego se convierte en interpersonal. Jean Piaget. Burrhus Skinner. David Ausubel. Lev Vygotsky.

Es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales, afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. El socioconstructivismo. El constructivismo. Aprendizaje significativo. Aprendizaje guiado.

Es un método infalible, para promover la exploración del ambiente. El estudio. La práctica. La observación.

Es un proceso socio cultural permanente de interacción entre las personas y grupos sociales que propende la formación integral del hombre. Pedagogía. Educación. Aprendizaje.

Fröebel reconocía como máxima experiencia para formar al ser humano en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo al: Observar. Dramatizar. Jugar.

Gracias a qué órdenes religiosas se da apoyo a la educación y se fundan las universidades. Capuchinos y Monzones. Monzones e Islamitas. Dominicos y Franciscanos.

Hacer al estudiante feliz y prepararlo para la vida son propósitos de: La nueva escuela. La escuela tradicional. El constructivismo.

Herbart entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas. Esta teoría es: Verdadero. Falso.

Implica la participación activa de profesores y estudiantes que interactúan en el desarrollo de la clase para construir- crear- facilitar- liberar- preguntar- criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento. Corresponde al modelo pedagógico: Tradicional. Constructivista. Social.

La comprensión efectiva del maestro que posibilita actuar la cabeza con el corazón, los cognitivo con lo afectivo tiene el sustento teórico en los aportes de: Rousseau. Pestalozzi. Dewey.

La consideración de los contenidos como eje o núcleo central del aprendizaje, entendidas como verdades absolutas, únicas y rígidas constituye una característica del modelo pedagógico: Tradicional. Conductista. Constructivista.

La construcción del conocimiento se da por uno de estos procesos: El estudiante hace exactamente lo que le dice el maestro. El docente planifica actividades diversas con lo que se brinde la posibilidad de que el alumno elija la actividad a realizar. El uso adecuado del lenguaje en expresión y vocabulario, de forma clara y explícita para evitar malos entendidos. El estudiante relaciona la información nueva con la ya existente y le confiere un significado único y personal.

La educación con base positivista persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a-crítico. Verdadero. Falso.

La educación en sus inicios estaba regida por: La religión. Capacidad económica. Intelecto.

La educación se centraba en la filosofía, poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos ¿en qué cultura de la antigüedad se dio esto?. Cultura india. Cultura china. Cultura egipcia.

La educación tiene objetivos que van más allá de una imposición, este debe pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección. Corresponde a la teoría de la educación: Tradicional. Naturalista. Científica.

La escuela activa se caracteriza por: Los estudiantes son quienes reciben información y la almacenan en su memoria a largo plazo. Los estudiantes son quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Está dirigida a la consecución de objetivos planteados mediante contenidos en distintas materias y asignaturas. Se remite a exámenes referidos a los objetivos planteados a alcanzar. Su finalidad es educar a personas enseñándoles las conductas, los valores y la ética de la comunidad.

La escuela debe responder a la necesidad, el deseo, la espontaneidad, la disciplina y libertad de los estudiantes. La educación debe seguir el desenvolvimiento natural del niño. Es uno de los principios propuestos por: El constructivismo. El cognitivismo. La nueva escuela.

La escuela nueva considera al profesor como un: Orientador y motivador de conductas. Guía y facilitador de aprendizajes. Instructor de conocimientos.

La evaluacion es dinámica y se centra en evaluar el potencial del aprendizaje que se vuelve real por la enseñanza y la interacción con los estudiantes. Esta afirmación corresponde al modelo pedagógico: Conductista. Social. Tradicional.

La formación del carácter religioso, el humanismo, la razón y el carácter moral. Es la finalidad del modelo. Tradicional. Cognitivo. Nueva escuela.

La función del maestro se reduce a verificar el programa, a constituirse en un controlador que refuerza la conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje previsto, y así sucesivamente. Esta función es dada en el modelo. Conductual. Constructivista. Cognitivista.

La mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y racionalidad. Verdadero. Falso.

La memorización mecánica, repetición, imitación y copia eran metodologías utilizadas por: Constructivismo. Nueva escuela. Escuela tradicional.

La Nueva Escuela surgida a finales del siglo XIX es también conocida como: Escuela activa. Nueva educación. Todas las anteriores.

La pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Verdadero. Falso.

La política educativa de Guillermo I consistía en: Decretar la obligatoriedad de la educación. Decretar el plan general de escuelas. Todas las anteriores.

La teoría de David Ausubel señala que solo habrá aprendizaje significativo si los docentes: Hacen que los estudiantes busquen información bibliográfica actualizada. Dosifican la información a través de esquemas. Articulan los saberes previos de los estudiantes con los nuevos contenidos.

La teoría del aprendizaje que asume que no solo tenemos que aprender a responder a nuevas situaciones sino que debemos aprender también nuevas respuestas es: Constructivismo. Cognitivismo. Conductismo.

Las corrientes educativas del siglo XX. Conductismo- colectivismo- ilustración. Pedagogía activa- escuela a debate- pedagogía de la crisis. Naturalismo- romanticismo- humanismo.

Los estudiantes aprenden a partir de las problemáticas sociales, es decir, aprenden de la sociedad. Es uno de los postulados del modelo: Cognitivo. Constructivista. Socio cultural.

Los principales teóricos políticos de la Ilustración francesa son: Vygotski, Piaget, Brunner. Bandura, Gagné, Maslow. Montesquieu-Voltaire-Rousseau.

Los principios de los modelos pedagógicos son: Evaluacion. Estrategias. Contenidos. Todas las anteriores.

Los siguientes autores son representantes del constructivismo. Piaget, Vygotsky, Ausubel. Rousseau, Pestalozzi, Tolstoy. Watson, Pavlov, Skinner. Dewey, Montessori, Freinet.

Meta principal del modelo pedagógico conductual. Formación de la conducta. Autenticidad - libertad individual. Crecimiento del individuo para la producción social.

Método utilizado por Pestalozzi en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Inductivo. Deductivo. Analítico.

Metodologia aplicada en el modelo pedagógico tradicional. Verbalista. Activas. Centrada en el aprendizaje.

Movimiento cultural e intelectual de origen europeo que se desarrolló inicialmente en Francia e Inglaterra desde fines del siglo XVII caracterizado por el uso racional de las ideas, generando las luces del pensamiento de la humanidad. Humanismo. Renacimiento. Ilustración.

Objetivo del cognitivismo. Renunciar a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes. Estudiar los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje. Basado por la interpretación controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo.

Para Federico II el Grande lo más importante en el sistema educativo era: Vida cultural. Conocimiento teórico. Sabiduría científica.

Para funcionar y desarrollarse por completo la persona debe adaptarse a: A la política. A las condiciones sociales. A la familia. A los amigos.

Para que un aprendizaje sea significativo es indispensable que se cumplan simultáneamente: I. El material debe ser potencialmente significativo. II. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formados. III. Los conocimientos nuevos debes ser de fácil acceso a la estructura mental del alumno. IV. El alumno debe mostrar predisposición positiva hacia el nuevo aprendizaje. I, II, III, IV. I, II, III. I,II,IV. I,III,IV.

Pestalozzi en su teoría menciona que enseñar al niño, por medio del dibujo ejercita en su escritura. Esta afirmación es: Verdadero. Falso.

Plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior. Esto fue lo propuesto por el modelo. Romántico. Conductual. Tradicional.

Principal corriente pedagógica surgida en el siglo XIX. Ilustración. Romanticismo. Humanismo.

Principal representante y fundador de la nueva escuela. Vygotsky. Dewey. Herbart.

Principales representantes del conductismo son: Vygotski, Piaget, Brunner. Bandura, Gagné, Maslow. Bandura, Gagné, Maslow.

Principio didáctico de la educación naturalista. Enseñar por el interés natural de los niños y no por el esfuerzo artificial. Patrocina la autoeducación y la enseñanza de bebe ser intuitiva. Todas las anteriores.

Principio fundamental en el que se sustenta la nueva escuela. El alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico, que estimule su pensamiento, y encuentre soluciones. La memorización de contenidos teóricos. Formar estudiantes pasivos capaces de obedecer instrucciones del educador.

Principios de la educación naturalista. Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de estudios. La educación se entiende como una creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo. Todas las anteriores.

Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria, y el razonamiento. ¿Son aportaciones de que paradigma?. Paradigma conductista. Paradigma cognitivo. Paradigma sociocultural. Paradigma constructivista.

Quien fue Carlomagno. El rey de los francos. El rey de los hunos. El rey de los iberos.

Referentes pedagógicos del siglo XIX. Montesquieu – Rousseau- Voltaire. Baden- Paulo Freire- Maria Montessori. Pestalozzi- Friedrich Fröebel- Herbart.

Referentes pedagógicos del siglo XIX. Montesquieu – Rousseau- Voltaire,,,. Baden- Paulo Freire- Maria Montessori. Pestalozzi- Friedrich Fröebel- Herbart.

Se dio un gran valor a la primera infancia considerando que en esta etapa tiene lugar un intenso desarrollo que debe aprovecharse en esta etapa. Este postulado fue propuesto por: Comenio. Aristóteles. Platón.

Según la teoría cognitivista se focaliza en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje, en ese sentido es correcto afirmar que: La conducta del sujeto es fundamental para que se genere el aprendizaje. Pone en primer plano al sujeto de la conducta, en vez de la conducta en si misma. La importancia de la acción en el sujeto para generar aprendizaje. Las interacciones sociales permiten modificar conductas en los sujetos.

Si, frente a las respuestas acertadas de sus estudiantes, un docente les recompensa con puntos a favor, estaría utilizando: Técnicas metacognitivas. Reforzadores. Estrategias metacognitivas. Técnicas de observación.

Son caracteristicas del modelo pedagógico conductista excepto: El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivado en materiales de instrucción. El estudiante es el creador de su propio aprendizaje mediante a las experiencias adquiridas en su desarrollo. El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo.

Son postulados de la teoría educativa de Rousseau excepto: El niño tiene naturaleza propia. Los recursos educativos deben adaptarse a las etapas de crecimiento del niño. Limitar al niño en sus necesidades.

Son representante del modelo pedagógico social cognitivo excepto: Paulo Freire. Makarenko. Max Beberman.

Un aprendizaje es significativo cuando el estudiante. Es capaz de responder con seguridad a las preguntas que le formulen. Integra sus conocimientos previos con los nuevos. Comprende la importancia de los aprendizajes esperados. Reconoce que tiene un estilo diferente de aprender.

Un modelo pedagógico es: Es una construcción teórico formal que fundamentada científicamente e ideológicamente interpretada, diseña, ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad. Un mediador para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa e individual. Un procedimiento didáctico que ayudan a realizar una parte del aprendizaje.

Una de las ideas claves del constructivismo es: El conocimiento se produce cuando los aprendices se relacionan con los demás. El conocimiento es una construcción del ser humano. Se identifican diferentes relaciones entre los aprendices y la información que se adquiere. El aprendizaje obtiene conocimiento a través de la participación colaborativa con la comunidad y su vida cotidiana.

Una teoría del aprendizaje postula que el cerebro es un procesador paralelo capaz de tratar con múltiples estímulos y que el aprendizaje consiste en la adquisición y representación exacta del conocimiento externo, corresponde a la teoría: Sociocultural. Del procesamiento de la información. Cognitiva. Sistémica.

Uno de los siguientes postulados, corresponde a la teoría constructivista. El aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada sujeto. El aprendizaje se basa en estímulos respuestas. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. Lo importante es lo que sucede fuera del sujeto y no en su interior.

Valoración del sujeto. El individuo es el que construye el conocimiento por sí mismo (no se enseña se aprende). Es uno de los principios de: La nueva escuela. Constructivismo. Cognitivismo.