Modelos pedagogicos

La disciplina que se ocupa del estudio de la personalización de los procesos educativos es la: Economía. Política. Antropología. Psicopedagogía.

La disciplina que es la base de la relación entre la educación y el estado es la: Psicopedagogía. Economía. Antropología. Política educativa.

Seleccione el significado de la palabra ¨Educare¨: Enseñar. Formar o instruir. Guiar o Conducir. Gestionar conocimiento.

Seleccione de las disciplinas que aparecen a continuación la que no tiene relación con la pedagogía. Filosofía. Psicología. Sociología. Biología.

La ciencia de carácter psicosocial que tiene por el objetivo el estudio de la educación para conocerla a fondo y poder perfeccionarla es la: Pedagogía. Psicología. Didáctica. Sociología.

La educación es un proceso que se da: En la niñez. En la infancia. A lo largo de toda la vida. En la adultez.

La pedagogía que se caracteriza por una colaboración armoniosa entre el maestro y el alumno, la escuela al aire libre y el desarrollo se conoce como: Pedagogía tradicional. Pedagogía moderna. Pedagogía contemporánea. Pedagogía cuantitativa.

La disciplina que se plantea la manera en que se administrará el capital para invertirlo en la educación es la: Política educativa. Economía. Psicopedagogía. Antropología.

La disciplina que se encarga del estudio de las diferentes dimensiones, necesidades y características del ser humano es la: Antropología. Economía. Política. Psicopedagogía.

Entre las modificaciones que ha sufrido la pedagogía en su evolución no incluye: Pedagogía tradicional. Pedagogía moderna. Pedagogía contemporánea. Pedagogía cuantitativa.

Un aspecto fundamental que todo modelo pedagógico debe contemplar es la: Relación entre el educador, el conocimiento y el alumno. Disponibilidad económica de la institución educativa. Relación entre la escuela, iglesia y el hogar. Autonomía y capacidad crítica.

La representación de las relaciones que están presentes durante la enseñanza se definen como: Modelo didáctico. Modelo pedagógico. Modelo curricular. Modelo educativo.

El modelo que se centra en la persona y en sus experiencias previas se conocen como: Modelo conductista. Modelo social. Modelo cualitativo. Modelo cognitivo.

En función de su objetivo, el grupo de modelos pedagógicos cuya finalidad es el desarrollo de pensamiento y de la creatividad se conocen como: Modelos actuales. Modelos tradicionales. Modelos prospectivos. Modelos activos.

El encargado de preparar el material y exponer la lección en la educación tradicional es el: Psicólogo. Docente. Director. Alumno.

El tipo de evaluación llevada a cabo en la escuela tradicional era: Cooperativa. Basada en proyectos. Colaborativa. Mecánica.

En función de su objetivo, el grupo de modelos pedagógicos que destacan el aprendizaje a través de la acción, la manipulación y el contacto directo se conocen como: Modelos actuales. Modelos tradicionales. Modelos activos. Modelos prospectivos.

En función de su objetivo, el grupo de modelos pedagógicos que se centran en la trasmisión información para que el aprendizaje se produzca se conocen como: Modelos activos. Modelos actuales. Modelos prospectivos. Modelos tradicionales.

El modelo que se basa en el desarrollo de una serie de objetivos observables y medibles se conoce como: Modelo cualitativo. Modelo conductista. Modelo cognitivo. Modelo social.

El modelo que trata de fomentar la autonomía y la capacidad crítica de los niños para que tengan un papel activo en la sociedad se conoce como: Modelo cognitivo. Modelo conductista. Modelo social. Modelo cualitativo.

La practica Psicomotriz Aucouturier está centrada principalmente en qude el alumnado aprende jugando a lo que quiera y de la manera en la que lo desee, simplemente teniendo en cuanta las: Estrategias de aprendizajes. Normas de convivencia que habrá que respetar. Orientaciones de los padres. Orientaciones del docente.

La estrategia en la que se presentan una serie de elementos que van a incentivar al alumnado a la práctica del juego sensoriomotor se denomina: Fuerza motriz. Modelo cualitativo. Psicomotricidad pedagógica. Psicomotricidad de Aucouturier.

En la escuela Activa Urbana el docente se convierte en: Dinamizador. Trasmisor. Responsable. Autoritario.

Una de las condiciones que va a propiciar la Educación creadora es: Critica directa. Educador que juzga. Educador autoritario. Espacio de no juicio.

El autor que destaca que tanto el arte como la pintura tienen como objetivo la comunicación es: Bernar Aucouturier. Emmi Pikler. Arno Stern. Oscar Mogollón.

Entre los principios pedagógicos más destacados a tener en cuenta de la pedagogía Pikler se destaca: Privilegiada, mediante los cuidados fisiológicos. Raza de bebé. Presupuesto. Origen del bebé.

Emmi Pikler se preocupa enormemente por el: Origen de bebé. Presupuesto. Raza del bebé. Bienestar físico, psíquico y afectivo de cada bebé.

En la escuela activa urbana el alumno adquiere. Dependencia. Falta de libertidad. Subordinación. Autonomía.

Observación, además de proporcionar las normas y el acondicionamiento de la sala para el desarrollo de la sesión de práctica psicomotriz es función del: Director. Inspector. Psicomotrista. Padre de familia.

Entre los principios pedagógicos más destacados a tener en cuenta de la pedagogía Pikler se destaca. Jugar para aprender. El ambiente de aprendizaje preparado. Autonomía, a través del desarrollo de la motricidad, actividad autónoma y juego de manera libre. Uso de materiales naturales.

El principio que rige el hacer de una persona o su facultad de obrar, se corresponde con: Principio de creatividad. Principio vivencial. Principio de actividad. Principio de individualización.

La metodología del ¨Kindergarten¨ de Froebel donde la actividad espontánea de la infancia es esencial para el proceso educativo se conoce con el nombre de: Puertocentrismo. Unidad del ser. Respeto a la individualidad. Autoactividad.

Seleccione el criterio que se corresponde con la idea principal de la Casa de los niños de Montessori ´´la oposición a cualquier represión ejercida por la persona adulta sobre la infancia con la excusa de educarla´´. Respeto a la espontaneidad y libertad individual. Actividad. Ambiente. Respeto al desarrollo individual.

La metodología del ¨Kindergarten¨ de Froebel donde la educación debe concebirse y organizarse como proceso global e integral se conoce con el nombre de: Unidad del ser. Respeto a la individualidad. Autoactividad. Puerocentrismo.

La metodología del ¨Kindergarten¨ de Froebel donde el individuo debe ser respetado y considerado como un ser se conoce con el nombre de. Respeto a la individualidad. Unidad del ser. Autoactividad. Puerocentrismo.

Seleccione el primer principio pedagógico para el alumnado. Principio vivencial. Principio de actividad. Principio de globalización. Principio de normalización.

La metodología en la cual todo gira en torno a las características del individuo se conoce con el nombre de: Unidad del ser. Respeto a la individualidad. Autoactividad. Puerocentrismo.

El principio pedagógico que se basa en las vivencias y experiencias del alumnado como base de su conocimiento se conoce como: Principio vivencial. Principio de individualización. Principio de globalización. Principio de creatividad.

El principio que consiste en la adecuación de la enseñanza a las características del alumnado, lo que supone el previo conocimiento del mismo, su seguimiento personalizado y el establecimiento de expectativas favorables que propicien una exigencia realista, se corresponde con: Principio de individualización. Principio vivencial. Principio de creatividad. Principio lúdico.

El principio que se basa en la necesidad de mostrar,los sentimientos,emociones, sensaciones de expresarse a través del juego con el propósito de divertirse a la vez que se aprende se corresponde con : Principio lúdico. Principio vivencial. Principio de creatividad. Principio a la globalización.

De los siguientes postulados seleccione el que no constituye un principio de la ´´escuela materna´´ de Rosa y Carolina Agazzi. El alumno no conduce su aprendizaje. Vida en común. Libertad del niño. Horario.

El nivel educativo cuyo objetivo principal es incentivar el proceso de los niños en la estructuración de sus pensamientos, de su imaginación creadora, de las formas de expresión personal y de la comunicación a nivel verbal y gráfico es la: Educación básica. Educación técnica. Educación superior. Educación inicial.

La disciplina que se ocupa del estudio de una diversidad de problemas sobre cuestiones de la existencia, conocimiento, la verdad, moral, mente es la: Antropología. Política. Economía. Filosofía.

El profesorado se convierte en facilitador y dinamizador en la: Escuela activa urbana. Escuela conductista. Escuela tradicional. Educación creativa.

La relación entre el educador, el conocimiento y el alumno, con la finalidad de determinar sus principales características, secuenciación y niveles de dificultad constituye. Un aspecto fundamental de todo modelo educativo. Un aspecto fundamental de todo modelo curricular. Un aspecto fundamental de todo modelo didáctico. Un aspecto fundamental de todo modelo pedagógico.

El principio pedagógico que se basa en la capacidad de resolver problemas y plantear nuevos, Intuición, imaginación, iniciativa y percepción, se conoce como: Principio de creatividad. Principio de individualización. Principio de normalización. Principio de globalización.

De los siguientes planteamientos seleccione el que no constituye un principio didáctico de la educación. Principio de individualización. Principio vivencial. Principio de creatividad. Principio de enfoque enciclopédico.

Seleccione el significado de la palabra ´´Educación´´. Formar o instruir. Guiar o conducir. Gestionar conocimiento. Enseñar.

La acción de recoger la sala y guardar el material en la práctica Psicomotriz Aucouturier ayuda a la: Disposición. Repetición. Imposición. Descentración.

El alumnado adquiere el lugar de actor de su propio proceso educativo en la: Escuela conductista. Escuela creativa. Escuela tradicional. Escuela activa urbana.

La educación basada en la imposición de modelos morales se conoce como: Educación libre. Educación Montessori. Educación tradicionales. Escuela nueva.

De los elementos que se presentan a continuación seleccione cual no incentiva el alumnado a la práctica del juego sensoriomotor: Libros. Bancos suecos. Colchonetas. Espalderas.

De los siguientes postulados cual no constituye un principio pedagógico destacado a tener en cuenta en la pedagogía Pikler. Bienestar físico. Bienestar psíquico. Bienestar constitucional. Bienestar afectivo.

El puerocentrismo es: La metodología del ´´Kindergarten ´´ de Froebel donde la actividad espontánea de la infancia es esencial para el proceso educativo. La metodología del ´´Kindergarten ´´ de Froebel donde todo gira en torno a las características de la infancia. La metodología del ´´Kindergarten ´´ de Froebel donde la educación debe concebirse y organizarse como proceso global e integral. La metodología del ´´Kindergarten ´´ de Froebel donde el individuo debe ser respetado y considerado como un ser.

Entre las modificaciones que ha sufrido la pedagogía en su evaluación no incluye. Pedagogía ecléctica. Pedagogía moderna. Pedagogía tradicional. Pedagogía contemporánea.

El instituto Pikler-Lóczy de Budapest no desarrolló su labor Pedagógica mediante: Servicios a la familia. Centro de investigación. Iglesia catolica. Centro de educación infantil.

De los siguientes postulados seleccione cual no se corresponde con las ideas fundamentales del método de Freinet. Cooperatismo. Intercomunicación. Mecánica. Actividad.

La concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que una institución profesa y que sirve de referencia para todas las funciones que cumple, a fin de hacer realidad su proyecto educativo se define como: Modelo curricular. Modelo educativo. Modelo pedagogico. Modelo didáctico.

La disciplina que se encarga del estudio del ser humano dentro de las estructuras de la sociedad, sus relaciones, rol, condición social y las interrelaciones existentes es la: Sociología. Política. Economía. Psicopedagogía.

Seleccione el criterio que se corresponde con la idea principal de la Casa de los niños de Montessori´´cada individuo tiene su ritmo de desarrollo y hay que respetarlo´´. Ambiente. Respeto al desarrollo individual. Actividad. Respeto a la espontaneidad y libertad individual.

El autor de la teoría y práctica centrada en la formulación de un código universal de pintura que se repite por igual en la totalidad de las personas es: Emmi Pikler. Arno Stern. Bernar Aucouturier. Oscar Mogollón.

La pedagogía que se caracteriza por separación del mundo y vigilancia constante hacia el alumno se conoce como: Pedagogía moderna. Pedagogía tradicional. Pedagogía contemporánea. Pedagogía cuantitativa.

Una de las condiciones que no va a propiciar la Educación Creadora es: Espacio de no juicio. Rol de asistencia. Crítica directa. Grupo heterogéneo.

La ciencia social que tiene por objetivo el estudio la conducta y el comportamiento humano es la: Didáctica. Psicología. Sociología. Pedagogía.

En función de su objetivo, los modelos tradicionales son: Los modelos pedagógicos que se centran en la trasmisión de información para que el aprendizaje se produzca. Los modelos pedagógicos cuya finalidad es el aprendizaje prospectivos. Los modelos pedagógicos cuya finalidad es el desarrollo del pensamiento y de la creatividad. Los modelos pedagógicos que destacan el aprendizaje a través de la acción, la manipulación y el contacto directo.

El primer principio pedagógico para el alumnado es el: Principio de normalización. Principio de globalización. Principio vivencial. Principio de actividad.

El respeto a la espontaneidad y libertad del niño/a es una de las ideas principales de: ´´La casa del bambini´´ de María Montessori. La pedagogía eclesiástica de Ignacio de Layola. La didáctica tradicional. El conductismo.

El modelo pedagógico donde el maestro es el que se encarga de determinar la capacidad del alumno, marcar los objetivos y programar los refuerzos se conoce como: Modelo social. Modelo cognitivo. Modelo conductista. Modelo cualitativo.

El responsable de proporcionar las normas y el acondicionamiento de la sala para el desarrollo de la sesión de práctica psicomotriz es el: Psicomotricista. Padre de familia. Director. Inspector.

La Auto actividad es: La metodología del ´´Kindergarten´´de Froebel donde la educación debe concebirse y organizarse como el proceso global e integral. La metodología del ´´Kindergarten´´de Froebel donde todo gira en torno a las características de la infancia. La metodología del ´´Kindergarten´´de Froebel donde el individuo debe ser respetado y considerado como un ser. La metodología del ´´Kindergarten´´de Froebel donde la actividad espontánea de la infancia es esencial para el proceso educativo.