Modelos,Técnicas e Instrumentos Psicología UNIR

1. La evaluación es: • a. El examen o exploración de la persona con el fin de obtener información sobre sus características psicológicas, habilidades, comportamientos, entre otros aspectos relevantes. • b. El juicio y la toma de decisiones basados en la información obtenida. • c. Técnica utilizada para identificar problemas psicológicos como indicadores de una enfermedad o disfunción orgánica. • d. Un proceso que solo puede ser llevado a cabo por médicos especializados en psicología clínica. A. B. C. D.

2. ¿Quién acuñó el término "test mental"? • a. Galton. • b. Freud. • c. Cattell. • d. Piaget. A. B. C. D.

3. ¿Quién propuso un sistema para clasificar los trastornos psicopatológicos que se convirtió en la base del modelo médico en evaluación? • a. Fechner. • b. Kraepelin. • c. Thorndike. • d. Weber y Fechner. A. B. C. D.

4. ¿Quiénes sentaron las bases de la evaluación neuropsicológica? • a. Kelly y Staats. • b. Freud y Jung. • c. Piaget y Vygotsky. • d. Halstead y Luria. A. B. C. D.

5. El modelo del atributo utiliza: • a. Técnicas subjetivas. • b. Test psicométricos. • c. Observación directa. • d. Test proyectivos para medir emociones y conflictos internos. A. B. C. D.

6. La formulación teórica del modelo médico-psiquiátrico establece que la conducta es una función de: • a. Factores ambientales y de aprendizaje. • b. Variables internas de la persona (biológicas y psicológicas). • c. Procesos inconscientes y conflictos intrapsíquicos. • d. Variables sociales y culturales exclusivamente. A. B. C. D.

7. El modelo psicodinámico utiliza técnicas como: • a. Técnicas proyectivas. • b. Test psicométricos. • c. Observación directa. • d. Pruebas de medición neurofisiológica para evaluar la actividad cerebral. A. B. C. D.

8. El nivel de inferencia IV implica: • a. Observar y describir la conducta sin interpretaciones. • b. Relacionar datos con posibles causas subyacentes. • c. Registrar la conducta sin ningún tipo de interpretación o conclusión. • d. Integrar la información en una teoría psicológica. A. B. C. D.

9. ¿Qué se entiende por la formulación y contrastación de hipótesis en la evaluación? • a. La elaboración de suposiciones que se verifican mediante la recopilación de datos. • b. La aplicación de test sin análisis posterior. • c. La decisión final sin recurrir a datos empíricos. • d. La eliminación de cualquier hipótesis previa. A. B. C. D.

10. ¿Qué se lleva a cabo en la tercera fase del proceso de evaluación psicológica? • a. Planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención. • b. Aplicar las estrategias, técnicas o programa de intervención. • c. Planificación de estrategias terapéuticas sin evaluación previa. • d. Establecer la formulación de caso. A. B. C. D.

11. ¿Qué actividad caracteriza la segunda fase del proceso? • a. Formulación de hipótesis verificables y definición de problemas. • b. Aplicación inmediata del tratamiento. • c. Comunicación final del informe. • d. Realización de pruebas sin análisis. A. B. C. D.

12. ¿Cuál es la diferencia principal entre los objetivos de diagnóstico, orientación y selección, y el objetivo de tratamiento o cambio del comportamiento? • a. Los primeros implican la recopilación de datos experimentales, mientras que el último se basa en observaciones. • b. Los primeros requieren métodos exclusivamente correlacionales, mientras que el último implica métodos observacionales. • c. Los primeros implican solo la observación subjetiva del evaluador. • d. Los primeros se basan en la predicción, mientras que el último se enfoca en la intervención. A. B. C. D.

13. ¿Qué implica que el informe psicológico sea considerado un documento científico? • a. Que debe redactarse con términos ambiguos para proteger la identidad del autor. • b. Que está sujeto a normas y puede ser verificado o replicado por otros profesionales. • c. Que se basa en opiniones personales del psicólogo sin necesidad de datos objetivos. • d. Que es un documento meramente burocrático sin valor empírico. A. B. C. D.

14. ¿Cuál de los siguientes aspectos hace referencia a la fiabilidad de un instrumento psicológico? • a. Su capacidad de predecir con exactitud la conducta futura. • b. Su aceptación por parte de la comunidad científica, sin validaciones formales. • c. Su consistencia y estabilidad en la medición de un constructo. • d. Su uso en cualquier población sin baremos específicos. A. B. C. D.

15. ¿En qué apartado del informe se describen brevemente los síntomas o la demanda inicial que motivó la consulta? • a. Impresión diagnóstica. • b. Observaciones sobre la conducta. • c. Instrumentos y resultados. • d. Motivos de la evaluación. A. B. C. D.

16. Según el objetivo y propósito de la evaluación podemos distinguir los tipos de informes: • a. Clínicos, educativos, de selección y periciales. • b. De evaluación, de orientación o selección y de intervención. • c. Orales y escritos. • d. Informes sin un contexto claro ni propósito definido. A. B. C. D.

17. Tengo un paciente que se desvía constantemente del tema central de la entrevista. ¿Cuál sería la mejor estrategia para redirigir la conversación? • a. Usar preguntas de sondeo abierto y reformular lo que dice. • b. Permitir que el paciente pueda expresarse libremente, sin intervenir. • c. Decirle que se enfoque en responder solo lo que se le pregunta. • d. Cortar la conversación y programar una nueva sesión. A. B. C. D.

18. Un paciente expresa frustración por su situación laboral. ¿Cómo puedes demostrarle que entiendes su malestar sin dar consejos? • a. Explicándole cómo resolver el problema. • b. Cambiando de tema para aliviar su angustia. • c. Haciendo preguntas cerradas sobre su empleo. • d. Utilizando la técnica de reflejo emocional. A. B. C. D.

19. Si un paciente llora en consulta mientras relata su historia, ¿cómo debes actuar? • a. Permitirle expresar sus emociones sin interrumpir y validar su malestar. • b. Decirle que se calme para seguir con la entrevista. • c. Cambiar el tema para distraerlo. • d. Finalizar la sesión porque no está en condiciones de hablar. A. B. C. D.

20. ¿Cuál es el propósito principal de la técnica de interpretación durante una entrevista? • a. Identificar discrepancias en los mensajes del paciente. • b. Establecer conexiones causales entre diferentes aspectos mencionados por el paciente. • c. Permitir que el paciente reflexione y elabore su propia explicación sobre su preocupación. • d. Usar preguntas agresivas para alterar las respuestas del paciente. A. B. C. D.

21. Tengo un paciente que se observa a sí mismo para evaluar sus propias conductas privadas. ¿Qué tipo de observación es? • a. Observación no participante. • b. Observación participante. • c. Participación-observación. • d. Autoobservación. A. B. C. D.

22. Si se seleccionan diferentes situaciones o contextos para observar el comportamiento de un paciente, ¿qué tipo de muestreo se está utilizando? • a. Muestreo de participantes. • b. Muestreo de tiempo. • c. Muestreo de situaciones. • d. Muestreo aleatorio. A. B. C. D.

23. Si se mide el tiempo que transcurre desde que aparece un estímulo hasta que el paciente responde, ¿qué parámetro de medida se está utilizando? • a. Duración. • b. Frecuencia. • c. Intensidad. • d. Latencia. A. B. C. D.

24. ¿Qué se destaca sobre la observación sistemática en psicología? • a. Es una herramienta que ya no se utiliza en la actualidad. • b. Su flexibilidad permite observar a distancia y durante largos períodos, adaptándose a las necesidades de la investigación. • c. Solo se emplea en investigación, pero no en evaluación. • d. La información obtenida siempre es completamente fiable. A. B. C. D.

25. ¿Qué tipo de señales provienen de fenómenos eléctricos en las células? • a. Señales bioeléctricas. • b. Señales no bioeléctricas. • c. Señales mecánicas. • d. Señales fotónicas. A. B. C. D.

26. ¿Qué función cumple el reflejo de orientación? • a. Preparar para la lucha o la huida. • b. Reactivar el sistema nervioso. • c. Reaccionar ante estímulos nuevos o significativos. • d. Redirigir la atención hacia estímulos irrelevantes. A. B. C. D.

27. Si un paciente muestra dificultades para dormir, ¿qué técnica podrías utilizar para evaluar su actividad cerebral durante el sueño? • a. Electrocardiograma (ECG). • b. Electroencefalograma (EEG). • c. Electromiografía (EMG). • d. Pupilometría fotográfica. A. B. C. D.

28. Tengo un paciente que muestra signos de adicción. ¿Qué técnica sería adecuada para evaluar su actividad electrodérmica? • a. Electrocardiograma (ECG). • b. Electrogastrografía. • c. Electromiografía (EMG). • d. Conductancia de la piel. A. B. C. D.

29. ¿Cómo podríamos clasificar las técnicas subjetivas en términos de su fuente de datos? • a. Como técnicas basadas únicamente en observaciones externas. • b. Como autoinformes, ya que implican que la persona se evalúe a sí misma. • c. Como técnicas de observación basadas en mediciones objetivas. • d. Como combinaciones de técnicas observacionales y experimentales. A. B. C. D.

30. ¿Qué característica tienen las listas de adjetivos en términos de estandarización? • a. Presentan material estandarizado e incluso grupos normativos en algunos casos. • b. No presentan material estandarizado. • c. Están completamente estandarizadas. • d. No requieren normalización en las respuestas. A. B. C. D.

31. ¿Qué se busca en la etapa de definición de constructos en la técnica de rejilla? • a. Establecer un sistema de puntuación. • b. Elegir los elementos a evaluar. • c. Identificar los constructos bipolares utilizados por la persona. • d. Crear una tabla de resultados para categorizar respuestas. A. B. C. D.

32. ¿Qué tipo de metodología cualitativa se utiliza en el enfoque impresionista? • a. Análisis de contenido. • b. Análisis temático. • c. Análisis de constructos personales. • d. Estudio de caso detallado. A. B. C. D.

33. ¿Cómo apoyan las técnicas proyectivas los procesos psicoterapéuticos? • a. Proporcionan información superficial sobre la personalidad. • b. Permiten la liberación emocional y la expresión afectiva. • c. Establecen objetivos terapéuticos de manera definitiva. • d. Ayudan a obtener resultados inmediatos y definitivos. A. B. C. D.

34. La administración de las técnicas proyectivas se realiza de manera: • a. No estandarizada, variando el material. • b. Verbal, sin material estandarizado. • c. Verbal, sin material estandarizado. • d. Estandarizada, presentando el mismo material. A. B. C. D.

35. ¿Qué se analiza en primer lugar en las respuestas del Test de Rorschach? • a. La percepción consciente de la persona. • b. El contenido evidente de lo observado. • c. La interpretación de las manchas. • d. La respuesta social a la imagen. A. B. C. D.

36. En el Test Pata Negra, ¿qué método se utiliza? • a. Método de preferencias-identificación. • b. Método de asociación libre. • c. Método de realización de dibujos. • d. Método de asociación libre no estructurada. A. B. C. D.

37. ¿Cuál es el rango de edad cubierto por el BAS-II Infantil? • a. De 2 años a 5 años. • b. De 2 años y 6 meses a 5 años y 11 meses. • c. De 3 años a 7 años. • d. De 1 año y 6 meses a 5 años. A. B. C. D.

38. ¿Cuál es el tiempo de aplicación del Test de Inteligencia Breve de Reynolds (RIST)? • a. Entre 25 y 45 minutos. • b. Entre 35 y 70 minutos. • c. Apenas 15 minutos. • d. Entre 10 y 25 minutos. A. B. C. D.

39. ¿Cuál es la edad mínima recomendada para la aplicación del NEO PI-R? • a. 12 años. • b. 14 años. • c. 16 años. • d. 18 años. A. B. C. D.

40. El MCMI-IV está orientado a la evaluación de la personalidad y psicopatología en: • a. Niños y adolescentes. • b. Adultos que buscan o reciben atención psicológica. • c. Población general sin patología. • d. Solo adultos mayores. A. B. C. D.

41. ¿Cuál es el objeto principal de estudio de la evaluación psicológica? • A. El comportamiento humano en diferentes contextos. • B. Los principios generales que rigen la conducta humana. • C. Únicamente los trastornos psicopatológicos. • D. Las estructuras cerebrales. A. B. C. D.

42. Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿cuál de los siguientes términos es más amplio? • A. Testing. • B. Evaluación. • C. Medición. • D. Psicodiagnóstico. A. B. C. D.

43. ¿Quién propuso un sistema para clasificar los trastornos psicopatológicos que se convirtió en la base del modelo médico en evaluación? • A. Galton. • B. Binet. • C. Kraepelin. • D. Ebbinghaus. A. B. C. D.

44. Un psicólogo utiliza las puntuaciones obtenidas en tests para medir la inteligencia, la ansiedad y la depresión de un cliente. ¿Qué aspecto de las variables psicológicas ilustra esta práctica? • A. Que las variables psicológicas pueden medirse directamente con total precisión. • B. Que la medición psicológica se basa en variables latentes no observables. • C. Que las variables psicológicas solo se estudian en el ámbito clínico. • D. Que las variables psicológicas se miden de forma aproximada e indirecta a partir de la conducta observable. A. B. C. D.

45. ¿Qué modelo de evaluación psicológica se centra en identificar las variables que son objeto de análisis para comprender el comportamiento humano? • A. El modelo del atributo. • B. El modelo médico-psiquiátrico. • C. El modelo psicodinámico. • D. El modelo conductual. A. B. C. D.

46. En la formulación teórica de los modelos de evaluación, ¿qué representa la letra P? • A. Determinantes externos o ambientales. • B. Determinantes psicológicos internos o variables de la persona. • C. Variables organísmicas biológicas. • D. Conducta o respuesta. A. B. C. D.

47. Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿qué aspectos son esenciales para entender y comparar los diferentes modelos de evaluación psicológica? • A. Únicamente los métodos y técnicas de evaluación utilizados. • B. Solo el tipo de variable que se estudia y los objetivos perseguidos. • C. Su formulación teórica, tipo de variable estudiada, métodos/técnicas, niveles de inferencia, objetivos y áreas de aplicación. • D. La edad y características de la persona evaluada. A. B. C. D.

48. Un psicólogo evalúa a un candidato para un puesto de trabajo utilizando tests psicométricos de personalidad y compara sus resultados con un grupo normativo. ¿Qué modelo de evaluación está aplicando probablemente? • A. Modelo médico-psiquiátrico. • B. Modelo psicodinámico. • C. Modelo conductual. • D. Modelo del atributo. A. B. C. D.

49. Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿cuál es uno de los aspectos clave del proceso de evaluación psicológica? • A. La recopilación exclusiva de autoinformes. • B. La administración de un único test estandarizado. • C. La formulación y contrastación de hipótesis. • D. La emisión de un diagnóstico sin verificación empírica. A. B. C. D.

50. ¿En qué método se fundamenta la evaluación psicológica, con el objetivo de generar explicaciones que puedan ser comprobadas? • A. Método experimental. • B. Método hipotético-deductivo. • C. Método correlacional. • D. Método observacional. A. B. C. D.

51. Un cliente acude a consulta expresando una preocupación vaga sobre sentirse "bloqueado". ¿Qué debería hacer el psicólogo en la fase inicial de análisis de la demanda? • A. Ignorar la vaguedad y pasar directamente a la aplicación de tests. • B. Asignar una etiqueta diagnóstica preliminar basada en la queja. • C. Ayudar a transformar los planteamientos vagos en términos concretos. • D. Derivar al cliente a otro profesional sin intentar concretar la demanda. A. B. C. D.

52. Una psicóloga planea utilizar una entrevista estructurada, un cuestionario y un test de atención para verificar su hipótesis de dificultades académicas. ¿En qué fase del proceso se encuentra? • A. Primera fase: Análisis de la demanda. • B. Segunda fase: Formulación de hipótesis de evaluación verificables. • C. Tercera fase: Comprobación de las hipótesis... • D. Cuarta fase: Planificación del programa... A. B. C. D.

53. Según el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (2011), ¿qué tipos de informes suelen estar más frecuentemente relacionados con sanciones deontológicas? • A. Informes periciales en el ámbito forense. • B. Informes de selección de personal. • C. Informes que carecen de claridad, precisión, rigor y comprensión. • D. Informes que son demasiado extensos y detallados. A. B. C. D.

54. ¿Qué característica del informe permite que otros psicólogos puedan verificar y reproducir los resultados? • A. Rigurosidad. • B. Contraste y replicación. • C. Objetividad. • D. Utilidad. A. B. C. D.

55. ¿Qué se recomienda respecto a la redacción del informe escrito tras completar la evaluación? • A. Redactar el informe final antes de la entrevista de devolución. • B. Elaborar un borrador, discutirlo en la entrevista de devolución y luego redactar el informe final. • C. Limitar la comunicación a un informe oral sin necesidad de escrito. • D. Entregar el informe final al cliente antes de la entrevista de devolución. A. B. C. D.

56. ¿A qué sección pertenecen datos como nombre, sexo, edad, dirección y teléfono? • A. Motivos de la evaluación. • B. Antecedentes. • C. Observaciones de la conducta. • D. Identificación de la persona y del evaluador. A. B. C. D.

57. ¿En qué dos momentos del proceso es más prevalente el uso de la entrevista? • A. Durante la aplicación de tests proyectivos y la elaboración del informe. • B. Al inicio de la evaluación y en la comunicación de resultados. • C. Durante la formulación de hipótesis y planificación de la intervención. • D. Únicamente en la fase de seguimiento. A. B. C. D.

58. ¿Qué técnica no directiva consiste en reformular el contenido cognitivo del mensaje del paciente? • A. Clarificación. • B. Paráfrasis. • C. Reflejo. • D. Síntesis. A. B. C. D.

59. Una psicóloga utiliza preguntas abiertas y escucha atenta para que el cliente se exprese libremente. ¿Qué tipo de técnicas usa? • A. Técnicas verbales directivas. • B. Técnicas de respuestas de acción. • C. Técnicas verbales no directivas. • D. Técnicas de confrontación. A. B. C. D.

60. ¿Qué técnica se usa al preguntar: "¿Podrías explicarme nuevamente lo que quieres decir con 'vacío'?"? • A. Paráfrasis. • B. Reflejo. • C. Síntesis. • D. Clarificación. A. B. C. D.

61. ¿De qué se derivan los "niveles de respuesta" en la metodología observacional? • A. Únicamente de la conducta observable. • B. Del marco teórico del evaluador. • C. De la demanda inicial del cliente. • D. Del tipo de registro utilizado. A. B. C. D.

62. ¿Qué parámetro de medida en observación cuenta el número de veces que ocurre una conducta? • A. Duración. • B. Frecuencia. • C. Intensidad. • D. Latencia. A. B. C. D.

63. ¿Qué muestreo se aplica al observar 15 minutos, tres veces al día, durante una semana? • A. Muestreo de sujetos. • B. Muestreo de situaciones. • C. Muestreo de tiempo. • D. Muestreo de eventos. A. B. C. D.

64. ¿En qué contexto se encuentra una psicóloga que observa a un niño en una sesión de juego estructurada en la consulta? • A. Contexto natural. • B. Contexto clínico o de laboratorio. • C. Contexto escolar. • D. Contexto comunitario. A. B. C. D.

65. ¿Cuál es una característica clave de las técnicas objetivas? • A. Las respuestas pueden ser influenciadas voluntariamente. • B. Se basan en la interpretación subjetiva del evaluador. • C. Obtienen información de eventos psicológicos no observables ni controlables por el sujeto. • D. Utilizan material no estandarizado. A. B. C. D.

66. ¿Qué categoría de técnicas objetivas mide respuestas fisiológicas mediante instrumentación? • A. Técnicas cognitivas. • B. Técnicas psicofisiológicas. • C. Técnicas motoras. • D. Técnicas proyectivas. A. B. C. D.

67. En psicofisiología, ¿qué distingue la interpretación de la señal? • A. Se basa únicamente en la magnitud de la respuesta. • B. Es independiente del contexto psicológico. • C. Depende de los mecanismos fisiológicos involucrados y del contexto psicológico del registro. • D. Requiere la comparación normativa. A. B. C. D.

68. ¿Qué categoría aplica un psicólogo que usa electromiografía (EMG) para registrar la tensión muscular? • A. Técnicas cognitivas. • B. Técnicas motoras. • C. Técnicas psicofisiológicas. • D. Técnicas de observación. A. B. C. D.

69. ¿Cuál es una característica clave del material en las técnicas subjetivas? • A. Es completamente estandarizado y enmascarado. • B. Es semiestructurado y no enmascarado. • C. Se basa únicamente en la observación directa. • D. Consiste exclusivamente en listas de adjetivos. A. B. C. D.

70. Según el grado de estructuración, ¿cuál técnica subjetiva es la más estructurada y normalizada? • A. Técnica de rejilla. • B. Listas de adjetivos. • C. Clasificación Q. • D. Técnicas narrativas. A. B. C. D.

71. Un psicólogo pide calificar aspectos del autoconcepto del 1 al 10. ¿Qué técnica usa? • A. Clasificación Q. • B. Diferencial Semántico. • C. Listas de adjetivos o escala de calificación subjetiva. • D. Técnica de rejilla. A. B. C. D.

72. En una entrevista narrativa, pedir al cliente que divida su vida en "capítulos con títulos" busca: • A. Utilizar preguntas cerradas. • B. Fomentar la crítica. • C. Indicar acontecimientos críticos en la vida para estructurar el relato. • D. Evitar la empatía. A. B. C. D.

73. Según Frank (1939), los estímulos en las técnicas proyectivas son: • A. Muy estructurados y concretos. • B. Deliberadamente ambiguos y sin estructurar. • C. Diseñados para obtener respuestas lógicas. • D. Presentados de forma enmascarada. A. B. C. D.

74. ¿Qué función cumplen las técnicas proyectivas en el proceso terapéutico? • A. Proporcionar un diagnóstico categorial. • B. Complementan los procesos psicoterapéuticos al permitir la liberación emocional y la comprensión profunda. • C. Solo se utilizan al finalizar la terapia. • D. Verificar la sinceridad. A. B. C. D.

75. ¿Qué técnica requiere dar significado a estímulos visuales poco estructurados como manchas de tinta? • A. Técnicas temáticas. • B. Técnicas expresivas. • C. Técnicas estructurales. • D. Técnicas constructivas. A. B. C. D.

76. Un psicólogo presenta láminas con manchas simétricas y analiza el contenido y elementos utilizados. ¿Qué test es? • A. TAT. • B. Test de Rorschach. • C. Test Pata Negra. • D. Test del Dibujo. A. B. C. D.

77. ¿Qué test de inteligencia es para adultos de 16 a 90 años y requiere aplicación individual? • A. BAS-II. • B. WISC-V. • C. WAIS-IV. • D. KABC-II. A. B. C. D.

78. ¿Qué inventario de personalidad evalúa variables clínicas en adultos (18+) y es apto para contextos forenses o educativos? • A. NEO-PI-R. • B. MCMI-IV. • C. MMPI-2-RF. • D. PAI. A. B. C. D.

79. ¿Qué test es apropiado para evaluar las aptitudes cognitivas de un niño de 8 años? • A. WAIS-IV. • B. BAS-II. • C. MMPI-A-RF. • D. PAI. A. B. C. D.

80. ¿Qué test evalúa personalidad en adultos buscando trastornos y rasgos asociados en contextos clínicos? • A. NEO-PI-R. • B. BFQ. • C. 16-PF-5. • D. MCMI-IV. A. B. C. D.

81. ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación psicológica? • A. Verificar si los principios generales de la psicología se aplican a una persona particular. • B. Establecer principios generales que rigen la conducta humana. • C. Desarrollar nuevas teorías psicológicas. • D. Realizar únicamente intervenciones terapéuticas. A. B. C. D.

82. Además de Binet y McKeen Cattell, ¿quién es mencionado en las fuentes como uno de los autores relevantes en la constitución de la disciplina de la evaluación psicológica? • A. Sigmund Freud. • B. Ebbinghaus. • C. Carl Rogers. • D. Ivan Pavlov. A. B. C. D.

83. ¿En qué campo de aplicación se está utilizando la evaluación psicológica en una empresa para seleccionar líderes y mejorar la productividad? • A. Ámbito clínico. • B. Ámbito educativo. • C. Ámbito empresarial. • D. Ámbito científico. A. B. C. D.

84. ¿Cuál es una distinción importante entre "evaluación" y "valoración"? • A. La evaluación se enfoca en programas o acciones, mientras que la valoración se enfoca en personas. • B. La evaluación es la toma de decisiones, mientras que la valoración es la recopilación de información. • C. La evaluación se enfoca en personas o grupos, mientras que la valoración se enfoca en programas o acciones. • D. La evaluación es siempre cuantitativa, mientras que la valoración es siempre cualitativa. A. B. C. D.

85. ¿Qué modelo de evaluación psicológica se caracteriza por proponer un sistema de clasificación de trastornos psicopatológicos, basado en el modelo médico? • A. Modelo del atributo. • B. Modelo conductual. • C. Modelo médico-psiquiátrico. • D. Modelo psicodinámico. A. B. C. D.

86. ¿Qué modelo de evaluación guía la práctica de medir la conductancia de la piel y frecuencia cardíaca para entender una respuesta emocional? • A. Modelo del atributo. • B. Modelo conductual. • C. Modelo psicodinámico. • D. Modelo médico-psiquiátrico. A. B. C. D.

87. ¿En qué nivel de inferencia se comienzan a hacer suposiciones sobre lo que los datos significan, más allá de la descripción literal? • A. Nivel de inferencia I. • B. Nivel de inferencia II. • C. Nivel de inferencia III. • D. Nivel de inferencia IV. A. B. C. D.

88. ¿Qué tipo de variables se estudian principalmente en el modelo conductual? • A. Conflictos internos, mecanismos de defensa y contenidos inconscientes. • B. Signos y síntomas de trastornos psicopatológicos. • C. Variables ambientales y aspectos motores, fisiológicos y cognitivos de la conducta. • D. Rasgos de personalidad estables. A. B. C. D.

89. Según la estructura de 5 fases de Moreno y Ramírez (2019), ¿cuál es la primera fase del proceso? • A. Formulación de hipótesis de evaluación verificables. • B. Comprobación de las hipótesis de evaluación. • C. Análisis de la demanda. • D. Planificación del programa y formulación de hipótesis de intervención. A. B. C. D.

90. Un cliente manifiesta "problemas para dormir" sin especificar. ¿Cuál es el primer paso esencial? • A. Aplicar un test de insomnio de inmediato. • B. Indagar y concretar el motivo exacto de la consulta y qué espera lograr. • C. Formular una hipótesis de que tiene un trastorno del sueño. • D. Planificar la intervención terapéutica. A. B. C. D.

91. Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿qué implica esencialmente el proceso de evaluación en relación con la resolución de un problema? • A. Evitar la toma de decisiones complejas. • B. Implica tomar decisiones para resolver un problema evaluativo. • C. Depende únicamente de la intuición del psicólogo. • D. Consiste en la aplicación mecánica de técnicas. A. B. C. D.

92. Tras analizar la demanda y formular hipótesis, ¿cuál es el siguiente paso crucial? • A. Elaborar el informe final. • B. Planificar el programa de intervención. • C. Seleccionar las técnicas o estrategias evaluativas más adecuadas. • D. Realizar la entrevista de devolución. A. B. C. D.

93. ¿Por qué el informe psicológico ha recibido escasa atención investigadora? • A. Porque se considera únicamente una tarea de investigación. • B. Porque se ha visto principalmente como una tarea burocrática al ser la fase final. • C. Porque su mala elaboración no tiene repercusiones importantes. • D. Porque es un documento que solo se utiliza en el ámbito forense. A. B. C. D.

94. El uso de lenguaje claro y explicación de terminología técnica corresponde al criterio de: • A. Rigurosidad. • B. Claridad y comprensión. • C. Concisión. • D. Presentación y redacción adecuadas. A. B. C. D.

95. ¿Qué significa la "fiabilidad" de un instrumento? • A. La capacidad del instrumento para medir con precisión el fenómeno evaluado (validez). • B. La consistencia y estabilidad de las mediciones obtenidas. • C. La adecuación del instrumento al marco teórico del evaluador. • D. La facilidad de administración y corrección del instrumento. A. B. C. D.

96. ¿Cuál es un propósito fundamental de las recomendaciones en un informe? • A. Especular sobre posibles diagnósticos alternativos. • B. Proporcionar directrices claras, directas y específicas para abordar los problemas. • C. Simplemente enumerar los resultados obtenidos sin una dirección clara. • D. Documentar la formación y cualificación del psicólogo. A. B. C. D.

97. ¿Qué tipo de preguntas se utilizan preferentemente en la entrevista inicial? • A. Preguntas cerradas. • B. Preguntas de sondeo. • C. Preguntas directivas. • D. Preguntas abiertas o semiestructuradas. A. B. C. D.

98. ¿Qué técnica no directiva busca confirmar la exactitud de un mensaje aclarando dudas? • A. Reflejo. • B. Clarificación. • C. Paráfrasis. • D. Síntesis. A. B. C. D.

99. Señalar la discrepancia entre valorar la independencia y buscar aprobación es una técnica de: • A. Sondeo o prueba. • B. Interpretación. • C. Confrontación. • D. Información. A. B. C. D.

100. Explicar los pasos para una técnica de relajación es usar: • A. Información. • B. Encuadre. • C. Instrucciones. • D. Confrontación. A. B. C. D.

101. ¿Por qué es importante definir las variables o niveles de respuesta al planear la observación? • A. Para limitar la observación a una única conducta. • B. Para establecer objetivos claros y bien definidos de la observación. • C. Para evitar cualquier tipo de interpretación de los datos. • D. Para garantizar la objetividad total del observador. A. B. C. D.

102. ¿Qué muestreo se refiere a la selección de diferentes contextos o entornos? • A. Muestreo de tiempo. • B. Muestreo de sujetos. • C. Muestreo de situaciones. • D. Muestreo de eventos. A. B. C. D.

103. Según la regla de las tres D, las unidades de análisis deben ser: • A. Difusas, dinámicas y desordenadas. • B. Delimitables, denominables y definibles. • C. Descritas de manera genérica. • D. Definidas únicamente por el observador. A. B. C. D.

104. Observar a un niño en el recreo escolar es un: • A. Contexto clínico o de laboratorio. • B. Contexto estructurado. • C. Contexto natural. • D. Contexto familiar. A. B. C. D.

105. En las técnicas objetivas, la influencia voluntaria de la persona en sus respuestas: • A. Puede ser significativa. • B. No es posible (o es muy difícil). • C. Solo es posible en las cognitivas. • D. Solo es posible en las psicofisiológicas. A. B. C. D.

106. El nivel de actividad fisiológica en reposo o línea base se llama: • A. Reactividad. • B. Activación. • C. Plasticidad. • D. Secuencia temporal. A. B. C. D.

107. ¿Cuál es el último paso en el proceso de obtención de la actividad psicofisiológica? • A. Detección de la señal. • B. Reducción y análisis de datos. • C. Interpretación de la señal. • D. Registro de la señal. A. B. C. D.

108. ¿Qué técnica aplica un neuropsicólogo que usa EEG o fMRI para estudiar la actividad cerebral? • A. Técnicas motoras. • B. Técnicas psicofisiológicas (SNC). • C. Técnicas cognitivas. • D. Técnicas de autoinforme. A. B. C. D.

109. En las técnicas subjetivas, la fuente de datos es: • A. Siempre la observación de la conducta. • B. El reporte verbal de terceros. • C. La persona evaluada, proporcionando información sobre sí misma. • D. Las respuestas inconscientes a manchas. A. B. C. D.

110. Técnica que implica ordenar ítems siguiendo una distribución forzada (normal): • A. Listas de adjetivos. • B. Diferencial Semántico. • C. Clasificación Q. • D. Técnica de rejilla. A. B. C. D.

111. Valorar el concepto "mi instituto" con adjetivos bipolares (bueno-malo) es: • A. Clasificación Q. • B. Diferencial Semántico (DS). • C. Técnica de rejilla. • D. Listas de adjetivos. A. B. C. D.

112. Animar al cliente a relatar eventos clave que marcaron transiciones busca: • A. Solicitar una lista cronológica. • B. Centrarse en eventos negativos. • C. Indicar acontecimientos críticos en la vida. • D. Proporcionar interpretaciones. A. B. C. D.

113. Según Fiske (1971), las respuestas a material estandarizado en técnicas proyectivas reflejan: • A. La estructura cognitiva. • B. La realidad interna de la persona evaluada. • C. El nivel de inteligencia. • D. Respuestas premeditadas. A. B. C. D.

114. ¿Qué pregunta ayudan a responder las técnicas proyectivas? • A. ¿Cuál es su cociente intelectual? • B. ¿Qué le sucede?, ¿cómo actúa y reacciona? • C. ¿Cuál es su nivel de ansiedad según un cuestionario? • D. ¿Cuántas veces ha ocurrido una conducta?. A. B. C. D.

115. Pedir a un niño que dibuje a su familia para analizar tamaños y cercanía es una: • A. Técnica estructural. • B. Técnica temática. • C. Técnica expresiva. • D. Técnica constructiva. A. B. C. D.

116. ¿Qué test usa 31 láminas (escenas) para crear historias? • A. Test de Rorschach. • B. Test Pata Negra. • C. Test de Apercepción Temática (TAT). • D. Test del Dibujo. A. B. C. D.

117. Test para niños de 6 a 16 años que mide comprensión verbal y razonamiento perceptivo: • A. WAIS-IV. • B. BAT-7. • C. WISC-V. • D. KABC-II. A. B. C. D.

118. Inventario para adolescentes de 14 a 18 años que evalúa variables clínicas: • A. MMPI-2-RF. • B. MACI-II. • C. PAI. • D. 16-PF-5. A. B. C. D.

119. ¿Qué test de inteligencia es apropiado para un adulto de 45 años en contexto forense? • A. WISC-V. • B. KABC-II. • C. WAIS-IV. • D. MMPI-2-RF. A. B. C. D.

120. Selección de personal adulto usando un cuestionario que evalúa psicopatología: • A. NEO-PI-R. • B. BFQ. • C. PAI. • D. 16-PF-5. A. B. C. D.

121. Dada la dificultad para medir directamente variables psicológicas como la inteligencia o la ansiedad, ¿en qué se basa fundamentalmente la medición en psicología? • A. En la observación directa y objetiva de la conducta únicamente. • B. En la autoevaluación subjetiva de la persona. • C. En técnicas de neuroimagen y actividad cerebral. • D. En inferencias a partir de la conducta observable de la persona. A. B. C. D.

122. Una psicóloga evalúa a un niño de 7 años para identificar si presenta dificultades de aprendizaje específicas, como la dislexia... ¿En qué ámbito de aplicación se encuentra trabajando? • A. Ámbito clínico. • B. Ámbito educativo. • C. Ámbito forense. • D. Ámbito científico. A. B. C. D.

123. ¿Quién fue el primer autor relevante en la historia de la evaluación psicológica en proponer el uso de baterías de pruebas y rechazar la introspección como método científico? • A. Ebbinghaus. • B. Kraepelin. • C. McKeen Cattell. • D. Alfred Binet. A. B. C. D.

124. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre "evaluación" y "testing" (aplicación de un test)? • A. Son sinónimos y se refieren a lo mismo. • B. Testing es un término más amplio que evaluación. • C. Evaluación es un término más amplio que testing, implicando integración y valoración de información. • D. Testing solo se aplica a la inteligencia, mientras que evaluación se aplica a la personalidad. A. B. C. D.

125. ¿Qué modelo de evaluación psicológica se centra en el diagnóstico y pronóstico del funcionamiento psicológico a través del estudio de signos y síntomas? • A. Modelo del atributo. • B. Modelo conductual. • C. Modelo médico-psiquiátrico. • D. Modelos integradores. A. B. C. D.

126. Un terapeuta utiliza técnicas como el análisis de los sueños y la interpretación de lapsus linguae para explorar los conflictos internos y contenidos inconscientes... ¿Qué modelo está siguiendo? • A. Modelo conductual. • B. Modelo psicodinámico. • C. Modelo del atributo. • D. Modelo médico-psiquiátrico. A. B. C. D.

127. Según Fernández-Ballesteros (2013), ¿qué aspecto es fundamental para entender y comparar los diferentes modelos de evaluación...? • A. Únicamente la aplicación de tests psicométricos. • B. Solo el nivel de inferencia que utilizan. • C. Las características distintivas de cada modelo de evaluación (formulación, variables, métodos, etc.). • D. El contexto histórico de cada modelo. A. B. C. D.

128. En la formulación teórica de los modelos de evaluación, ¿qué representan los determinantes externos o ambientales del comportamiento? • A. La letra C. • B. La letra P. • C. La letra O. • D. La letra A. A. B. C. D.

129. En el proceso de evaluación psicológica, ¿cuál es el propósito principal de formular hipótesis? • A. Simplificar el proceso de recogida de datos. • B. Evitar la necesidad de contrastar la información. • C. Generar suposiciones sobre el funcionamiento psicológico para ser sometidas a prueba. • D. Emitir un diagnóstico definitivo sin evidencia empírica. A. B. C. D.

130. Un psicólogo está analizando datos de entrevistas y cuestionarios para determinar si apoyan o refutan las suposiciones iniciales... ¿En qué fase se encuentra? • A. Primera fase: Análisis de la demanda. • B. Segunda fase: Formulación de hipótesis. • C. Tercera fase: Comprobación de las hipótesis de evaluación. • D. Quinta fase: Evaluación y seguimiento de la intervención. A. B. C. D.

131. ¿Qué implica principalmente la fase de "fijar los objetivos" en el proceso de evaluación psicológica? • A. Recopilar toda la información posible sobre el cliente. • B. Definir de manera precisa y concreta las metas que se persiguen para abordar la demanda. • C. Aplicar todos los tests disponibles. • D. Comunicar los resultados al cliente. A. B. C. D.

132. Un psicólogo está integrando información para identificar problemas principales, establecer relaciones causales y entender factores de mantenimiento... ¿Qué tarea está realizando? • A. Planificando la intervención. • B. Formulando el caso. • C. Seleccionando las técnicas evaluativas. • D. Realizando la entrevista biográfica. A. B. C. D.

133. ¿Qué criterio de contenido para el informe implica definir clara y precisamente el problema y presentar resultados respaldados por evidencia? • A. Objetividad. • B. Utilidad. • C. Rigurosidad. • D. Calidad de los instrumentos. A. B. C. D.

134. ¿Por qué se considera que la comunicación de resultados a través del informe escrito es una actividad delicada? • A. Porque el cliente puede no estar de acuerdo. • B. Porque puede tener repercusiones jurídicas tanto para el cliente como para el profesional. • C. Porque requiere un lenguaje técnico difícil de entender. • D. Porque consume mucho tiempo. A. B. C. D.

135. Un psicólogo se asegura de que las recomendaciones sean directrices claras, directas y específicas... ¿Qué criterio está siguiendo? • A. Rigurosidad. • B. Objetividad. • C. Niveles de especificidad en las recomendaciones. • D. Concisión. A. B. C. D.

136. Un informe tiene como objetivo ofrecer recomendaciones para mejorar el desarrollo de un estudiante y sugerir adaptaciones curriculares... ¿Qué tipo de informe es? • A. Informe clínico. • B. Informe forense. • C. Informe educativo. • D. Informe de selección. A. B. C. D.

137. ¿Qué técnica de entrevista no directiva consiste en transmitir aspectos cognitivos y emocionales del mensaje, enlazando diferentes elementos? • A. Clarificación. • B. Paráfrasis. • C. Reflejo. • D. Síntesis. A. B. C. D.

138. ¿Cuál es el propósito principal de la entrevista de devolución? • A. Recopilar nueva información. • B. Planificar el tratamiento terapéutico. • C. Proporcionar información elaborada sobre los resultados de la evaluación. • D. Verificar la sinceridad del cliente. A. B. C. D.

139. Al informar sobre confidencialidad y protección de datos al inicio, ¿qué paso fundamental está realizando la psicóloga? • A. Estableciendo la alianza terapéutica. • B. Presentando el funcionamiento del proceso de evaluación. • C. Aplicando técnicas verbales no directivas. • D. Fijando los honorarios. A. B. C. D.

140. Un psicólogo realiza una entrevista estructurada sobre historia personal, familiar, académica y laboral... ¿Qué tipo de entrevista es? • A. Entrevista de devolución. • B. Entrevista de comprobación de hipótesis. • C. Entrevista biográfica. • D. Entrevista de encuadre. A. B. C. D.

141. En la metodología observacional, ¿qué son los "productos de conducta" como unidades de análisis? • A. Las interacciones sociales. • B. Las conductas manifiestas. • C. Los elementos subjetivos. • D. Los resultados o efectos tangibles de un comportamiento. A. B. C. D.

142. ¿Qué tipo de muestreo se aplica al registrar cada vez que ocurre una rabieta, independientemente de cuándo suceda? • A. Muestreo de sujetos. • B. Muestreo de tiempo (basado en la ocurrencia del evento). • C. Muestreo de situaciones. • D. Muestreo aleatorio. A. B. C. D.

143. ¿Qué acción es clave en la fase de análisis de la metodología observacional? • A. Definir las variables a observar. • B. Registrar los datos. • C. Reducir los datos para identificar patrones y asociaciones. • D. Seleccionar el contexto de observación. A. B. C. D.

144. ¿Qué ejemplo de subdimensión se da para la conducta no verbal? • A. La frecuencia de las palabras. • B. El tono de voz. • C. Expresiones faciales, gestos y posturas. • D. La distancia física. A. B. C. D.

145. ¿Qué concepto psicofisiológico básico se refiere al nivel de actividad en condiciones de reposo o línea base? • A. Activación. • B. Reactividad. • C. Plasticidad. • D. Frecuencia. A. B. C. D.

146. ¿Qué característica tienen las técnicas objetivas respecto a sus instrucciones y materiales? • A. Se aplican siguiendo instrucciones específicas y utilizando materiales estandarizados. • B. Las instrucciones varían según la persona. • C. Utilizan materiales ambiguos. • D. No requieren material estandarizado. A. B. C. D.

147. ¿Qué tipo de clasificación se utiliza para la actividad psicofisiológica? • A. Por nivel de inferencia. • B. Por tipo de respuesta (verbal o no verbal). • C. Según el sistema neurofisiológico que se evalúa. • D. Según el ámbito de aplicación. A. B. C. D.

148. Un psicólogo utiliza un polígrafo para registrar sudoración y ritmo cardíaco... ¿Qué tipo de técnica es? • A. Técnica cognitiva. • B. Técnica motora. • C. Técnica psicofisiológica. • D. Técnica de observación. A. B. C. D.

149. ¿Cuál es una posible limitación de las técnicas subjetivas...? • A. La imposibilidad de obtener información relevante. • B. La dificultad para establecer rapport. • C. La posibilidad de que la persona intente influir en las respuestas (falsedad/distorsión). • D. Necesidad de análisis estadístico complejo. A. B. C. D.

150. ¿Qué busca medir principalmente la técnica del Diferencial Semántico (DS)? • A. La estructura cognitiva. • B. Los conflictos internos inconscientes. • C. Los aspectos psicológicos o subjetivos asociados al significado de los conceptos. • D. La frecuencia de ciertas conductas. A. B. C. D.

151. ¿Qué nivel de estructuración tienen las técnicas narrativas (como la historia de vida)? • A. Alto grado de estructuración y estandarización. • B. Alto grado de estructuración pero no estandarizadas. • C. Nivel de estructuración más bajo en comparación con las anteriores y no estandarizadas. • D. Completa falta de estructura. A. B. C. D.

152. ¿Qué aspecto de la persona se busca representar con la matriz resultante de la Técnica de Rejilla? • A. Sus respuestas fisiológicas. • B. Sus creencias centrales sobre sí mismo y su entorno. • C. La estructura de su inteligencia. • D. La frecuencia de sus conductas problema. A. B. C. D.

153. ¿Qué característica comparten las técnicas proyectivas sobre la naturaleza de las respuestas? • A. Se administran con tiempo limitado. • B. Las respuestas se generan de manera inconsciente y no manipulada. • C. Utilizan únicamente material verbal. • D. Son fáciles de falsear. A. B. C. D.

154. ¿Cuál es el propósito fundamental de utilizar estímulos ambiguos en las técnicas proyectivas? • A. Facilitar respuestas lógicas. • B. Evitar que el evaluado comprenda el test. • C. Permitir que la persona proyecte sus aspectos internos, conscientes e inconscientes. • D. Reducir la variabilidad de las respuestas. A. B. C. D.

155. ¿Qué técnica proyectiva requiere que la persona organice un material (ej. construir un pueblo)? • A. Técnica estructural. • B. Técnica temática. • C. Técnica expresiva. • D. Técnica constructiva. A. B. C. D.

156. En el TAT, ¿qué aspecto se refiere a la interpretación subjetiva basada en experiencias y emociones? • A. Contenido textual. • B. Contenido manifiesto. • C. Contenido contextual. • D. Análisis gráfico. A. B. C. D.

157. ¿Cuál es la batería que evalúa aptitudes como verbal, espacial, numérica, razonamiento abstracto, atención...? • A. WISC-V. • B. WAIS-IV. • C. KABC-II. • D. BAT-7. A. B. C. D.

158. ¿Qué inventario proporciona una evaluación integral de la psicopatología en adultos a través de 22 escalas? • A. NEO-PI-R. • B. BFQ. • C. PAI. • D. MACI-II. A. B. C. D.

159. Adulto de 55 años, se necesita información sobre posibles trastornos de personalidad y síndromes clínicos... ¿Qué test es adecuado? • A. MMPI-A-RF. • B. MACI-II. • C. MCMI-IV. • D. BAT-7. A. B. C. D.

160. Evaluar la inteligencia de un niño de 10 años por problemas de rendimiento escolar... • A. WAIS-IV. • B. BAS-II. • C. MCMI-IV. • D. PAI. A. B. C. D.