Modelos de Trabajo Social con Grupos

¿Cuál de los siguientes se considera una forma de evidencia en la investigación?. Experiencias anecdóticas no verificadas. Opiniones de expertos sin evidencia. Ensayos clínicos aleatorios. Intuición no contrastada.

¿Qué se entiende por "jerarquía de pruebas?. Una lista de tratamientos sin evidencia. Un sistema que clasifica la calidad de la evidencia desde testimonios hasta ensayos clínicos controlados. Un método para evaluar la opinión de expertos. Un enfoque cualitativo sin rigor científico.

¿Cuál es el proposito de la Rúbrica de Clasificación de Fuentes de Cournoyer?. Clasificar la experiencia personal de los investigadores. Determinar la popularidad de los estudios. Evaluar la calidad de las fuentes de información. Medir la eficacia de las intervenciones.

¿Qué tipo de investigación se considera más confiable según el texto?. Opiniones de expertos sin revisión. Testimonios anecdóticos. Investigación publicada y revisada por pares. Estudios no publicados.

¿Qué factor se considera al evaluar la eficacia de un grupo?. Teoría subyacente, características de los usuarios, y procesos del grupo. Solo la experiencia del facilitador. La duración de las sesiones. El número de participantes en el grupo.

¿Cuál de las siguientes herramientas se utiliza para medir la cohesión en un grupo?. Escala de Actitud Grupal. Escala de Compromiso con el Grupo. Evaluación de la Terapia Cognitivo-Conductual. Formulario de Calidad de los Estudios Cuantitativos.

¿Qué se debe considerar al seleccionar instrumentos para evaluar un grupo?. La longitud del cuestionario. La popularidad del instrumento entre los investigadores. Sus características psicométricas y adecuación al grupo. El costo del instrumento.

¿Qué se entiende por "elementos que controlan los resultados de los grupos?. Solo la duración de las sesiones grupales. Las opiniones de los participantes sobre el grupo. Factores que influyen en el éxito de la intervención grupal. El número de sesiones realizadas.

¿Cuál es un ejemplo de un factor estructural del grupo?. La experiencia del facilitador. La composición del grupo. La duración de las sesiones. Las opiniones de los participantes.

¿Qué se busca al realizar una revisión de la literatura en el trabajo grupal?. Determinar el costo de las investigaciones. Encontrar investigaciones relevantes y actualizadas. Aumentar la cantidad de publicaciones. Evaluar la popularidad de los autores.

¿Qué tipo de intervenciones se ha encontrado que son menos eficaces en grupos de entrenamiento de habilidades sociales?. Intervenciones dirigidas únicamente a compañeros antisociales. Intervenciones individualizas. Intervenciones con un enfoque en la cohesión. Intervenciones que incluyen jóvenes prosociales.

¿Qué se considera esencial para el trabajo grupal eficaz?. Limitar el uso de investigaciones previas. Evaluar la validez de las evidencias y los métodos de obtención. Reducir la duración de las sesiones. Aumentar el número de participantes e el grupo.

¿Qué tipo de estudios se utilizan para evaluar intervenciones basadas en evidencias en psicología escolar?. Estándares específicos desarrollados para este propósito. Estudios anecdóticos. Solo estudios cualitativos. Opiniones de expertos.

¿Qué se debe hacer si solo se dispone de evidencias basadas en el criterio de autoridad?. Ignorarlas completamente. Considerarlas siempre como válidas. Aplicarlas con principios de evaluación. Usarlas sin cuestionar.

¿Qué se considera un factor que puede contribuir a los resultados del grupo, pero que no se ha investigado adecuadamente?. Cuestiones sociales como la pobreza y el racismo. La duración de las sesiones grupales. El número de participantes en el grupo. Las opiniones de los facilitadores.

¿Qué se busca al utilizar métodos de investigación cualitativa?. Evaluar solo la opinión de expertos. Juzgar la calidad de los estudios cualitativos. Determinar la duración de las intervenciones. Medir la cantidad de participantes.

¿Qué se considera un aspecto crucial de la vida en grupo?. La duración de las sesiones. La cantidad de materiales utilizados. El número de facilitadores. El compromiso de los participantes.

¿Qué se debe hacer para garantizar que las evidencias se recopilan de forma sistemática?. Limitar la búsqueda a un solo tipo de estudio. No considerar la calidad de las fuentes. Buscar pruebas de diversas fuentes. Confiar solo en la experiencia personal.

¿Qué se considera un método útil para encontrar investigaciones relevantes?. Revisión de revistas relacionadas con la temática de grupos. Confiar solo en opiniones de expertos. Ignorar las investigaciones previas. Aumentar el número de publicaciones sin revisión.

¿Qué se debe tener en cuenta al evaluar la calidad de las pruebas?. Su valor para la investigación y su pertenencia para la situación. La duración del estudio. Solo la cantidad de datos recopilados. La popularidad del autor.