MODIFICACION DE CONDUCTA

¿Cuál es el mecanismo fundamental por el que actúa la técnica de saciación en la modificación de conducta?. a) Aumentar el valor reforzador del estímulo mediante su presentación constant. b) Debilitar el valor del reforzador al presentarlo de forma masiva, transformándolo en estímulo aversivo. c) Reforzar conductas alternativas incompatibles con la conducta problema. d) Eliminar totalmente el reforzador sin presentarlo.

n qué tipo de reforzadores es más eficaz la técnica de saciación?. a) Reforzadores sociales. b) Reforzadores tangibles o alimentarios. c) Reforzadores secundarios simbólicos. d) Reforzadores internos (auto-reforzadores).

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la saciación es FALSA?. a) Puede provocar que un reforzador se convierta en un estímulo aversivo. b) Se utiliza para modificar conductas mantenidas por reforzadores específicos. c) La conducta disminuye porque se reduce el valor del reforzador. d) Implica retirar el reforzador para disminuir la conducta.

¿Cuál es el primer paso fundamental en la desensibilización sistemática. a) Jerarquizar las situaciones temidas de menor a mayor ansiedad. b) Entrenamiento en técnicas de relajació. c) Exposición en vivo a la situación temida. d) Evaluar la gravedad de la fobia.

¿Qué método NO forma parte habitual del proceso de exposición en la desensibilización sistemática?. a) Exposición mediante imaginación. b) Exposición en realidad virtual. c) Exposición en vivo. d) Exposición masiva e inmediata al estímulo más temido.

¿Cuál es el objetivo principal de jerarquizar las situaciones temidas en desensibilización sistemática?. a) Establecer un plan de tratamiento para evitar todas las situaciones temidas. b) Ordenar las situaciones para una exposición gradual desde las menos a las más ansiógenas. c) Identificar la causa original de la fobia. d) Evitar cualquier contacto con las situaciones temidas durante el tratamiento.

¿Cuál es la diferencia principal entre el moldeado y el desvanecimiento en la modificación de conducta?. a) El moldeado se usa para conductas nuevas y el desvanecimiento para reducir ayudas en conductas aprendidas. b) El moldeado se aplica solo en adultos y el desvanecimiento solo en niños. c) Ambos implican eliminar la conducta problema desde el inicio. d) Ninguna es correcta.

¿En qué situaciones es más recomendable utilizar un contrato de conducta?. a) Cuando se quiere implicar al sujeto activamente en su proceso de cambio. b) Cuando el refuerzo es inmediato y continuo. c) Cuando la conducta problema es leve y no afecta la calidad de vida. d) Solo cuando no se pueden usar reforzadores tangibles.

¿Cuál es la principal limitación del castigo como técnica de modificación de conducta?. a) Genera conductas alternativas positivas. b) Puede provocar miedo, evasión y disminución de la motivación. c) Siempre es efectivo para eliminar conductas. d) No requiere consistencia en su aplicación.

¿Cómo influye el programa de refuerzo en la resistencia a la extinción de una conducta?. a) Los refuerzos continuos generan mayor resistencia. b) Los refuerzos intermitentes variables producen mayor resistencia. c) No afecta la resistencia a la extinción. d) Los refuerzos intermitentes fijos eliminan conductas más rápid.

¿Qué diferencia fundamental existe entre el refuerzo negativo y el castigo positivo?. a) El refuerzo negativo busca aumentar conductas retirando estímulos aversivos, el castigo positivo busca disminuir conductas añadiendo estímulos aversivos. b) Ambos aumentan la frecuencia de la conducta. c) No hay diferencia, son equivalentes. d) El refuerzo negativo solo se aplica en niños.

Cuando se aplica la técnica de economía de fichas, ¿qué factor es crucial para su eficacia?. a) La diversidad de reforzadores disponibles para canjear las fichas. b) Que las fichas sean tangibles y visibles. c) Que el refuerzo sea inmediato y consistente. d) Que el programa de refuerzo sea variable.

Qué efecto puede producir la “explosión extintiva” en la extinción de conductas?. a) Un aumento temporal en la frecuencia o intensidad de la conducta problema antes de disminuir. b) La desaparición inmediata de la conducta. c) El reemplazo de la conducta problema por conductas alternativas. d) Que la conducta problema se mantenga estable.

¿Cuál es el principio básico que sostiene la técnica de moldeado?. a) Reforzar aproximaciones sucesivas hacia la conducta meta. b) Castigar todas las conductas anteriores a la conducta deseada. c) Retirar el refuerzo para eliminar la conducta problema. d) Exposición gradual a estímulos temidos.

¿En qué consiste el refuerzo diferencial de conductas incompatibles (DRI)?. a) Reforzar conductas que son incompatibles con la conducta problema para reducir esta última. b) Reforzar la conducta problema para extinguirla. c) Ignorar la conducta problema y reforzar cualquier conducta. d) Utilizar castigos para conductas incompatibles.

¿Qué ventaja tiene el uso del refuerzo intermitente frente al refuerzo continuo?. a) Facilita el aprendizaje más rápido de la conducta. b) Genera mayor resistencia a la extinción. c) Elimina conductas más rápidamente. d) Produce menor motivación en el sujeto.

¿Cuál de las siguientes técnicas busca reducir la frecuencia de una conducta mediante la retirada de reforzadores. a) Refuerzo positivo. b) Extinción. c) Moldeado. d) Saciación.

¿Qué característica distingue al castigo negativo del refuerzo negativo?. a) El castigo negativo elimina un estímulo agradable para disminuir conductas, el refuerzo negativo elimina estímulos aversivos para aumentar conducta. b) Ambos aumentan la probabilidad de la conducta. c) El castigo negativo se usa solo con niños. d) El refuerzo negativo implica añadir un estímulo aversivo.

¿En qué consiste la técnica de saciación?. a) Presentar repetidamente un reforzador hasta que pierda su valor y se vuelva aversivo. b) Refuerzo continuo para fomentar la conducta. c) Castigo inmediato para eliminar conductas. d) Reforzar conductas alternativas.

Cuál es el primer paso en la desensibilización sistemática para tratar fobias?. a) Jerarquizar las situaciones temidas. b) Entrenamiento en relajación. ) Exposición en vivo al estímulo temido. ) Aplicar castigo positivo.

¿Qué técnica consiste en retirar gradualmente las ayudas físicas o verbales para que el sujeto realice la conducta de forma independiente?. a) Moldeado. b) Desvanecimiento. c) Extinción. d) Contrato de conducta.

1. En un programa de moldeado, ¿cuál es el motivo principal para extinguir las aproximaciones anteriores cuando se refuerza una nueva aproximación más cercana a la conducta meta?. a) Para evitar la sobreextinción de conductas similares. b) Para asegurar que sólo la conducta más aproximada se fortalezca, evitando confusión y reforzamiento de conductas incorrectas. c) Porque las aproximaciones anteriores ya no tienen valor motivacional. d) Para mantener el reforzamiento continuo sin interrupciones.

2. Un alumno ha sido reforzado positivamente por completar la tarea y, posteriormente, se utiliza un programa de reforzamiento intermitente variable. ¿Cuál es la principal ventaja de este cambio en el esquema de refuerzo?. a) Facilita el aprendizaje inicial de la conducta. b) Aumenta la resistencia a la extinción y mantiene la conducta estable a largo plazo. c) Reduce la motivación para la conduct. d) Elimina la necesidad de reforzadores secundarios.

3. En qué situación sería más adecuado usar la técnica de desvanecimiento en lugar de la extinción?. a) Cuando una conducta no deseada es mantenida por refuerzo social. b) Cuando la conducta deseada requiere apoyo inicial pero se busca independencia progresiva. c) Para eliminar una conducta agresiva rápidamente. d) Para castigar conductas inadecuadas.

¿Por qué la economía de fichas puede ser más efectiva que el refuerzo positivo directo en determinados contextos educativos?. a) Porque los reforzadores secundarios permiten mayor flexibilidad y motivación a largo plazo. b) Porque siempre implica castigo positivo. c) Porque elimina la necesidad de reforzar conductas correctas. d) Porque solo se aplica en conductas problemáticas.

En un programa de extinción, se observa una explosión extintiva significativa. ¿Cuál sería la respuesta más adecuada del educador para mantener la eficacia del proceso?. a) Suspender la extinción y volver a reforzar la conducta. b) Mantener la consistencia ignorando la explosión para que la conducta disminuya. c) Introducir un castigo para acelerar la extinción. d) Cambiar a refuerzo intermitente.

6. ¿Qué diferencia fundamental hay entre castigo positivo y refuerzo negativo?. a) El castigo positivo elimina una conducta, mientras que el refuerzo negativo la incrementa. b) El castigo positivo siempre es verbal, el refuerzo negativo siempre físico. c) No hay diferencia, son lo mismo. d) El castigo positivo añade un estímulo desagradable para reducir la conducta, el refuerzo negativo retira un estímulo desagradable para aumentar una conducta.

7. En la técnica de saciación, ¿por qué la presentación masiva y repetida del reforzador puede generar un efecto aversivo?. a) Porque disminuye la motivación por el reforzador debido a la sobreexposición y pérdida de novedad. b) Porque incrementa la probabilidad de reforzar conductas alternativas. c) Porque siempre produce castigo positivo. d) Porque elimina todas las conductas relacionadas.

8. En la desensibilización sistemática, ¿qué función cumple la jerarquización de las situaciones temidas?. a) Permite seleccionar el castigo más efectivo. b) Facilita la exposición gradual y controlada para evitar la saturación emocional. c) Obliga al paciente a enfrentar inmediatamente la situación más temida. d) Elimina la necesidad de entrenamiento en relajación.

9. ¿Cómo puede aplicarse un contrato de conducta para aumentar la autonomía de una persona con discapacidad?. a) Definiendo las conductas deseadas y las consecuencias de manera explícita, implicando al sujeto en la autorregulación. b) Castigando conductas indeseadas sin explicaciones. c) Reforzando solo conductas observadas. d) Aplicando extinción a todas las conductas problema.

10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el refuerzo diferencial de tasas bajas (DRL)?. a) Reforzar solo cuando la conducta no ocurre. b) Reforzar una conducta solo si ocurre menos frecuentemente, para reducir su exceso sin eliminarla completamente. c) Reforzar conductas incompatib. d) Reforzar cada instancia de conducta.

11. ¿Por qué la inmediatez en la aplicación del refuerzo es fundamental para el aprendizaje conductual?. a) Porque disminuye la ansiedad del alumno. b) Porque establece una clara asociación entre conducta y consecuencia, facilitando la adquisición. c) Porque permite usar cualquier tipo de reforzador. d) Porque evita la necesidad de repetir la conducta.

5. ¿Cuál es la función principal del castigo negativo?. a) Añadir un estímulo desagradable para disminuir una conducta. b) Retirar un estímulo agradable para disminuir la probabilidad de una conducta. c) Reforzar conductas alternativas. d) Mantener conductas adecuadas.

1. Lucía, una niña con TEA, solo se comunica señalando. La educadora empieza a reforzar con elogios cada vez que intenta decir una palabra. Poco a poco, solo refuerza cuando dice la palabra completa. ¿Qué técnica está aplicando?. a) Reforzamiento positivo. b) Modelado. c) Moldeamient. d) Economía de ficha.

A Mario se le dan 5 minutos de descanso solo si permanece sentado durante 20 minutos sin levantarse. Cada día, se reduce un poco el nivel de ayuda verbal que se le da para recordárselo. ¿Qué técnicas se están combinando?. a) Reforzamiento negativo y castigo. b) Desvanecimiento y reforzamiento positivo. c) Economía de fichas y extinción. d) Saciación y moldeamiento.

3. Juan grita cada vez que quiere atención. El equipo educativo decide ignorar totalmente los gritos. Al principio, los gritos aumentan, pero luego desaparecen. ¿Qué técnica se ha aplicado?. a) Castigo negativo. b) Reforzamiento diferencia. c) Extinción. ) Moldeamient.

4. A una alumna se le retira el uso del iPad durante la tarde por pegar a un compañero. ¿Qué técnica se está utilizando?. a) Castigo positivo. b) Castigo negativo. c) Reforzamiento negativo. d) Extinción.

. A Pedro se le permite evitar una tarea difícil si levanta la mano y pide ayuda en vez de levantarse y huir. Al hacerlo, se elimina un estímulo aversivo (la tarea). ¿Qué técnica es esta?. a) Reforzamiento positivo. b) Reforzamiento negativo. c) Castigo negativ. d) Saciación.

Un educador establece una tabla de recompensas: por cada 5 conductas adecuadas, el alumno gana una ficha. Las fichas se pueden canjear por premios. ¿Qué técnica está usando?. a) Reforzamiento intermitente. b) Economía de fichas. c) Reforzamiento continuo. d) Desensibilización.

Una niña con fobia a los perros realiza sesiones de exposición gradual, comenzando por ver dibujos y acabando por acariciar un perro real. ¿Qué técnica se está aplicando?. a) Extinción. b) Desensibilización sistemáti. c) Castigo negativo. d) Saciación.

A Carlos, que interrumpe frecuentemente, se le refuerza solo cuando levanta la mano y espera su turno. Las interrupciones ya no se atienden. ¿Qué técnica se aplica?. a) Reforzamiento diferencial de otras conductas (DRO. b) Reforzamiento diferencial de conducta incompatible (DRI). c) Castigo positiv. d) Moldeamient.

. A un niño que rechaza comer verduras se le ofrece únicamente su comida favorita durante días, hasta que empieza a rechazarla. Posteriormente, acepta otras comidas. ¿Qué técnica es?. a) Reforzamiento negativo. b) Castigo positivo. c) Saciación. d) Extinción.

10. Una educadora utiliza reforzamiento continuo al principio del curso para enseñar a una alumna a usar el pictograma del baño. Luego, pasa a reforzarla solo de vez en cuando. ¿Qué estrategia está usando?. a) Extinción programada. b) Reforzamiento intermitente tras fase de adquisición. c) Castigo diferido. d) Desensibilización por refuerzo.