MODULO 1

1. Dentro de los modelos de orientación psicopedagógicos, la intervención proactiva es... a demanda. por objetivo. fuera del centro.

La intervención proactiva.... A. Se centra en las necesidades de carácter correctivo y asistencial. B. Se centra en los objetivos e indica el camino adecuado para conseguirlos. C. Ninguna de las anteriores es correcta.

Dentro de los modelos de orientación psicopedagógicos, la intervención reactiva es: A. A demanda. B. Por objetivos. C. Fuera del centro.

4. La intervención psicopedagógica llevada a cabo con carácter correctivo o asistencial recibe el nombre de... A. Reactiva. B. Proactiva. C. Directa.

5. Marcad la afirmación que no es correcta: A. La orientación educativa no tiene una función preventiva, ya que se lleva a cabo cuando surge una dificultad. B. La orientación en educación supone un proceso orientado a la mejora educativa. C. En la orientación psicopedagógica la intervención terapéutica se centra en las dificultades, en la relación interpersonal y social desde una perspectiva correctiva.

6. Dentro de los modelos de orientación psicopedagógicos, la intervención directa es: A. sobre el profesorado. B. sobre los alumnos. C. sobre el centro educativo.

1. ¿Cuál de estos no es considerado un estilo de aprendizaje?. A. Divergente. B. Competente. C. Acomodador.

3. ¿Qué estilo de aprendizaje se caracteriza por pensar y hacer, aplicar el conocimiento a problemas y situaciones reales y son personas prácticas?. A. Estilo convergente. B. Estilo acomodador. C. Estilo divergente.

4. Las metodologías inclusivas tienen evidencias empíricas donde se ha demostrado que favorecen el aprendizaje y la adquisición de nuevas competencias, debido a que el estudiante se transforma en un objeto activo de su aprendizaje, además: A. se adapta a las necesidades del alumnado y a su estilo de aprendizaje. B. se adapta al currículo de manera flexible y atendiendo a las NEAE. C. No existen evidencias empíricas sobre la efectividad de las metodologías inclusivas.

1. Según el modelo de aprendizaje, existen 3 tipo de intervenciones: A. Conductual, Emocional y Social. B. Cognitivo, Social y Conductual. C. Cognitivo-conductual, Social y emocional.

2. Marcad la afirmación verdadera. A. El modelo de orientación psicopedagógico cognitivo-conductual se fundamenta en el desarrollo como consecuencia del aprendizaje y no paralelo a la edad, ya que influyen muchas variables. B. El modelo de orientación psicopedagógico constructivista se fundamenta en el desarrollo como consecuencia del aprendizaje y no paralelo a la edad, ya que influyen muchas variables. C. El modelo de orientación psicopedagógico constructivista se fundamenta en el desarrollo como consecuencia del aprendizaje y paralelo a la edad, ya que influyen muchas variables.

Los 4 pilares del conocimiento según la UNESCO son: A. Aprender a leer, a escribir, a sumar y a dividir. B. Enseñar, instruir, educar y formar. C. Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos.

2. ¿Cuáles son los pilares del conocimiento en los que la educación organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje?. A. Pensar, meditar, razonar y crear suponen un proceso activo y exigen poner las condiciones necesarias en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. B. Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, ya que guía a cada persona a descubrir e incrementar sus posibilidades creativas y desarrollo integral que se desprenden de una enseñanza eficaz. C. La educación como formación integral del ser humano en sociedad, nos permite asegurar su comportamiento en la sociedad.

3. La educación se fundamenta en cuatro pilares: A. Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a descubrir y aprender a convivir. Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. C. Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir.

4. ¿En qué pilar de la educación se fundamenta la Convivencia de los centros educativos?. A. Aprender a ser. B. Aprender a vivir juntos. C. Aprender a hacer.

5. Según Delors (1996) el modelo educativo actual qué debe permitir: A. Aprender a saber, a observar, a hacer, a vivir y a convivir. B. Aprender a ser, saber y saber hacer. C. Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.

1. Las formas más comunes de afrontar los procesos de duelo son... A. Aprender a decir que no y reconocer situaciones problemáticas. B. Aprender a comunicar cualquier situación inapropiada y gestionar las emociones. C. Ninguna de las anteriores.

2. Algunos de los campos en los que usa la psicoeducación son: A. Gestión del duelo y Manejo del estrés. B. Acoso escolar y Habilidades de estudio. C. Ambas respuestas son correctas.

¿Cuál no es un factor protector en la escuela para evitar la violencia?. A. Enseñar a los estudiantes a gestionar el duelo. B. Incentivar conductas no violentas entre los familiares. C. Aprovechar los medios de comunicación para cuestionar valores antisociales.

1. Dentro de los agentes educativos, en las sociedades en las cuales cohabitan las estructuras sociales simples junto con instituciones, sobre todo de carácter educativo, laboral y gubernamental, quienes son responsables de la Educación ciudadana desde un carácter formal son: A. Sociedades diversas. B. Sociedades simples. C. Sociedades complejas.

2. Dentro de los agentes educativos, existen dos tipos de sociedades: A. sociedades simples y sociedades complejas. sociedades simples y sociedades diversas. sociedades sencillas y sociedades complejas.

1. La teoría del apego de Bowlby defiende que la respuesta sensible del bebé es: es más probable que se forme apegos con aquellas personas con las que pasan más tiempo y responden con precisión a las señales del bebé. B. es más probable que se forme apegos con aquellas personas con las que pasan más tiempo y no con las que responden con precisión a las señales del bebé. C. es más probable que se forme apegos con aquellos que responden con precisión a las señales del bebé, no con la persona con la que pasan más tiempo.

2. ¿Qué factor, favorece la formación de un apego fuerte entre el bebé y su cuidador?. A. Que el cuidador pase la mayor cantidad de tiempo posible con el bebé, sin importar la calidad de la interacción. B. Que el cuidador mantenga una distancia constante para promover la autonomía. C. Que el cuidador responda de manera sensible y rápida a las señales y necesidades del bebé.

3. Según John Bowlby, ¿qué función principal cumple el apego en el desarrollo infantil?. A. Proporcionar seguridad al bebé y aumentar sus posibilidades de supervivencia. B. Facilitar únicamente el desarrollo cognitivo. C. Generar dependencia emocional permanente.

4. Marcad la afirmación verdadera: A. Para Bowlby un recién nacido necesita desarrollar una relación con al menos un cuidador principal para que su desarrollo social y emocional se produzca con normalidad. B. Para Bowlby un recién nacido necesita desarrollar una relación con los cuidadores primarios para que su desarrollo social y emocional se produzca con normalidad. C. Para Bowlby un recién nacido necesita desarrollar una relación con al menos un cuidador principal para que su desarrollo intelectual y emocional se produzca con normalidad.

5. ¿Qué es la respuesta sensible para Bowlby?. A. Es la capacidad del adulto de comprender las señales del niño y de responder a ellas adecuadamente. B. Es la respuesta que tiene un recién nacido para desarrollar una relación con al menos un cuidador principal para que su desarrollo social y emocional se produzca con normalidad. C. Bowlby no propuso ninguna teoría sobre la respuesta sensible.

1. El conflicto surge... A. Naturalmente. B. Artificialmente. C. Depende del contexto.

2. ¿Cuál es uno de los beneficios de ayudar al alumnado a gestionar de forma eficiente los conflictos?. A. Promover la competencia entre los alumnos. B. Promover el aprendizaje por observación. C. Fomentar la independencia total sin guía.

3. Daniel Katz (1965) creó una tipología que distingue tres fuentes principales de conflictos: A. Conflictos de interés, de valores y de poder. B. Conflictos económicos, de valores y de poder. C. Conflictos de interés, económicos y de poder.

4. ¿Qué tipo de conflicto se da cuando las partes involucradas intentan maximizar la influencia que tienen en el entorno social?. A. Conflicto de poder. B. Conflicto de valores. C. Conflicto económico.

5. Elige la opción verdadera: A. El conflicto no es un aprendizaje, pero sí supone que nos desarrollamos como personas y permite al alumnado a desarrollarse con la experiencia individual y con el manejo de situaciones en la relación con el otro. B. El conflicto no es un aprendizaje, pero sí supone que nos desarrollamos como personas y permite al alumnado a desarrollarse con la experiencia colectiva y con el manejo de situaciones en la relación con uno mismo. C. El conflicto es un aprendizaje, que nos desarrolla como personas y permite al alumnado a desarrollarse con la experiencia individual y con el manejo de situaciones en la relación con el otro.

6. Según la UNESCO (2008) una variable que incide en el rendimiento escolar es... A. Clima escolar. B. Conflicto. C. La integración.

7. Respecto a la violencia escolar, el objetivo de la escuela es... A. Intervenir en conflictos de acoso escolar, esto es, comportamientos intimidantes de modo repetitivo, intencionales y con desequilibrio de poder. B. Normalizar las situaciones de conflicto ya que son, con frecuencia, realidad de todo tipo de interacción en la escuela. C. Prevenir eventos violentos en el ambiente escolar al concientizar al alumnado y enseñar cómo regular las emociones y resolver los conflictos.

8. ¿Por qué se dan los conflictos intraindividuales en un grupo?. A. Por motivos de autoridad, poder y recursos entre los miembros del grupo. B. Por una autoestima poco fortalecida y se sienten inferiores al resto. Se tienden a comparar con las personas que le rodean. C. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

9. Señalar la respuesta incorrecta sobre porque se dan los conflictos intraindividuales. A. Cuando son vulnerables al medio y ejercen en ellos presión y sentimientos encontrados. B. Surgen debido a diferencias de opiniones, valores, metas u otras interacciones sociales. C. Autoestima poco fortalecida y sentimiento de inferioridad al resto.

10. ¿Qué se potencia al ayudar al alumnado a gestionar de forma eficiente los conflictos?. A. El aprendizaje vicario de los aciertos y errores de los demás. B. La ignorancia de los errores de los demás. C. La resolución de conflictos sin intervención.

11. Los factores protectores para evitar desarrollar la violencia se deben dar en: A. La escuela. B. La familia. C. La comunidad educativa.

12. Marca la que NO es correcta: A. Los programas de prevención de la violencia deben involucrar a toda la comunidad. B. Los programas de prevención de la violencia se centran en tratar el problema desde el ámbito familiar. C. Los programas de prevención de la violencia muestran alternativas de actuación.

13. ¿Qué tipo de agresión implica hacer comentarios o acciones de naturaleza sexual no deseada?. A. Amenazas. B. Agresión verbal. C. Acoso sexual.

14. ¿Qué tipo de violencias se pueden ejercer?. A. Violencia verbal, no verbal. B. Física y psicológica. C. Ambas respuestas son correctas.

15. ¿Qué tipo de agresión existen?. A. Exclusión social, agresión física y verbal y acoso escolar. B. Exclusión social, agresión física y verbal, amenazas, acoso sexual. C. Exclusión social, agresión física y verbal y acoso sexual.

16. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de agresión física directa?. A. Exclusión social. B. Golpear a alguien. C. Difundir rumores maliciosos.

17. ¿Qué tipo de prevención de la violencia es cuando se lleva a cabo con un grupo considerado en riesgo?. A. Prevención primaria. B. Prevención secundaria. C. Prevención terciaria.

18. Según Includ-ed ¿qué prácticas mejoran el rendimiento y la convivencia?. A. Las tertulias literarias, la participación familiar y los grupos interactivos. B. La figura del mediador en la resolución de conflictos y los programas de formación centrados en convivencia. C. Ambas respuestas anteriores son correctas.

1. Según la Teoría de Gardner de las Inteligencias múltiples, ¿qué inteligencia nos permite detectar y responder adecuadamente a los estados de ánimo, motivaciones y deseos de los demás?. A. Inteligencia naturalista. B. Inteligencia intrapersonal. C. Inteligencia interpersonal.

2. Enseñando habilidades colaborativas y utilizando la comunicación individualizada y personalizada, ¿estaremos potenciando?. A. La inteligencia interpersonal. B. La inteligencia intrapersonal. C. La inteligencia corporal.

3. Según la Teoría de Gardner de las Inteligencias múltiples, ¿qué inteligencia implica el conocimiento del yo en forma tales como sentimientos, variedad de respuestas emocionales e intuición sobre la espiritualidad?. A. Inteligencia interpersonal. B. Inteligencia Intrapersonal. C. Inteligencia naturalista.

4. Practicando juegos de rol o imitación, usando la escultura corporal y creando oportunidades para las artes dramáticas, ¿estaremos potenciando?. A. Inteligencia corporal. B. La inteligencia naturalista. C. la inteligencia intrapersonal.

5. ¿Quién identificó los 8 tipos de inteligencias?. A. Baker. B. Bolwby. C. Gardner.

1. La educación inclusiva es...... A. Jerárquica, horizontal y formal. B. Horizontal, informal y flexible. C. Jerárquica, formal y rígida.

2. La educación selectiva es... A.Jerárquica, horizontal y formal. B. Horizontal, informal y jerárquica. C.Jerárquica, formal y rígida.

3. ¿Qué aspecto NO es un objetivo de las prácticas pedagógicas inclusivas?. A. Mejorar las relaciones entre los estudiantes. B. Aumentar la exclusión de ciertos alumnos. C. Producir resultados positivos en la adquisición de competencias básicas.

4. Uno de los principios de la educación inclusiva corresponde a: A. Realizar trabajo colaborativo con el entorno del alumnado, así como otros miembros del equipo educativo que incidan en el desarrollo óptimo. B. Concienciar sobre la conservación de recursos naturales. C. Proporcionar elementos que permitan transformar la realidad.

5. ¿Cuál es el principal objetivo de las enseñanzas inclusivas?. A. Desarrollar nuevas formas de enseñanza. B. Mejorar la igualdad para la participación de todos los niños/as (chat). C. Ambas respuestas anteriores son correctas.

6. ¿Por qué se necesita apoyo financiero adecuado para jardines de infancia y escuelas inclusivas?. A. Para que puedan ofrecer actividades y servicios inclusivos. B. Para crear más escuelas especiales. C. Para reducir la participación de la comunidad.

7. ¿La educación inclusiva es cara?. A. No requiere inversión. B. Requiere inversión inicial pero elimina costos al evitar sistemas paralelos. C. Es más costosa y menos eficiente.

8. ¿Qué describe mejor la educación inclusiva?. a. Un sistema donde los estudiantes con diferentes habilidades aprenden en aulas separadas. b. Un modelo en el que estudiantes diversos aprenden juntos en el mismo entorno escolar. c. Un programa dirigido únicamente a estudiantes con discapacidades severas.

9. Cuando la educación en un aula se centra en las fortalezas de cada uno/a y no en sus limitaciones y el alumno/a recibe el apoyo dentro del aula, practicando y progresando con todos/as sus compañeros/as se llama... A.Educación selectiva. B. Educación inclusiva. C.Educación integradora.

10. ¿Cuál de los siguientes es un beneficio de la educación inclusiva para los estudiantes sin discapacidades?. A. Disminución de la aceptación de las diferencias individuales. B. Menores recursos disponibles para todos los estudiantes. C. Mayor comprensión y aceptación de la diversidad.

11. ¿Cuál de los siguientes es un beneficio de la educación inclusiva para los estudiantes con discapacidades?. A. Reducción del acceso al plan de estudios general. B. Mayor adquisición y generalización de habilidades. C. Menores oportunidades de interacción social.

12. Los beneficios de la educación inclusiva es para. A. Estudiantes con discapacidad. B. Estudiantes sin discapacidad. C. Ambas respuestas son correctas.

13. ¿Cuál es una característica clave de un entorno verdaderamente inclusivo?. A.Los estudiantes participan únicamente en actividades académicas, no en decisiones. B. Solo los docentes establecen las metas de aprendizaje. C. Todos los niños se sienten seguros y con sentido de pertenencia.

14. ¿Quién desarrolla las acciones en las prácticas pedagógicas inclusivas?. A. Los estudiantes. B. Los padres de familia. C. El profesorado.

15. Marcad la afirmación que no es correcta teniendo en cuenta la inclusión en nuestras aulas. A. Las escuelas altamente inclusivas son lugares acogedores y de apoyo para todos sus estudiantes, sobre todo para aquellos con discapacidad o vulnerables. B. La inclusión es un proceso cambiante, dado que supone una búsqueda continua para encontrar mejores formas de responder a la diversidad de los estudiantes. C. La educación inclusiva es más eficaz socialmente, pero consigue menos logros académicos.

16. Cuando la adaptación recae sobre el/la niño/a que presenta diversidad funcional hablamos de una educación... A. Inclusiva. B. Integradora. C. Ambas son correctas.

17. La creación de comunidades educativas y la colaboración entre ellos es una característica propia de: A. Educación integradora. B. Educación inclusiva. C. Educación selectiva.

18. ¿Por qué es importante la educación inclusiva?. A. Porque promueve actitudes discriminatorias hacia los estudiantes diversos. B. Porque proporciona una educación de mejor calidad y ayuda a cambiar actitudes discriminatorias. C. Porque limita las interacciones entre estudiantes de distintos orígenes.

19. ¿Qué implica considerar la educación inclusiva como una responsabilidad compartida?. A. Que solo los directores escolares decidan el diseño educativo. B. Que toda la comunidad educativa participe en diseñar, ejecutar, y monitorear la educación. C. Que únicamente los padres establezcan los objetivos de aprendizaje.

20. ¿Cuál es una acción fundamental para que la educación inclusiva funcione correctamente?. A. Asegurar que los educadores tengan capacitación, flexibilidad y recursos. B. Depender únicamente del esfuerzo de los estudiantes. C. Reducir el apoyo profesional dentro de las escuelas.

21. ¿Qué buscan lograr las prácticas pedagógicas inclusivas?. A. Mejorar únicamente el rendimiento académico de los estudiantes. B. Introducir mejoras en las relaciones, procesos y actividades para producir resultados positivos en la adquisición de competencias básicas. C. Fomentar la competencia entre los estudiantes.

22. Marcad la opción que no se ajusta a aspectos relacionados con la Inclusión: A. La inclusión es una herramienta de enriquecimiento social y cultural. B. La inclusión es un proceso estático y cerrado que intenta que todos los grupos sociales puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos. C. La inclusión supone la redistribución de recursos materiales, humanos, sociales y económicos del sistema para tratar de hacer frente a la exclusión social.

23. Marcad si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: La inclusión educativa es un proceso orientado a garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los estudiantes en igualdad de condiciones, prestando a todos y todas las mismas atenciones. A. Verdadera. B. Falsa. C. Falsa, porque, además, todo el alumnado puede aprender de manera conjunta.

24. ¿Qué efecto tiene la educación excluyente y segregada?. A. Favorece la inclusión laboral y comunitaria de los estudiantes marginados. B. Mejora el respeto y la comprensión entre estudiantes diversos. C. Perpetúa la discriminación hacia grupos tradicionalmente marginados.

1. Las políticas educativas han de tener como prioridad favorecer y respetar los derechos educativos de la población, velar por la participación activa y plena en el aprendizaje de toda la ciudadanía y ... A. La equidad e igualdad de oportunidades para todos/as. B. La integración educativa para ofrecer igualdad de oportunidades a todos/asLa inclusión de los sectores más desfavorecidos. C. La inclusión de los sectores más desfavorecidos.

2. ¿Qué deben priorizar las políticas educativas?. A. Aumentar la competitividad entre instituciones educativas. B. Favorecer y respetar los derechos educativos, la equidad y la igualdad de oportunidades. C. Reducir la participación ciudadana en los procesos educativos.

3. ¿Qué desafío importante debe enfrentar la política socioeducativa para lograr una educación de calidad?. A. Eliminar la globalización para proteger la tradición educativa. B. Garantizar la accesibilidad mediante una redistribución adecuada de recursos. C. Convertir la educación en un sistema estrictamente mercantil.

4. Marcad la opción correcta: A. Las políticas educativas deben favorecer los derechos educativos de los más desfavorecidos y la igualdad de oportunidades para ellos. B. Las políticas educativas deben velar únicamente por la participación activa y plena en el aprendizaje de aquellos más vulnerables. C. Las políticas educativas deben tomar en consideración políticas sociales, económicas, culturales y laborales.

5. Las políticas educativas han de tener como prioridad, favorecer y respetar los derechos educativos de la población, velar por la participación activa y plena en el aprendizaje de toda la ciudadanía y ... A. La equidad e igualdad de oportunidades para todos/as. B. La integración educativa para ofrecer igualdad de oportunidades a todos/as. C. La inclusión de los sectores más desfavorecidos.

1. Los tipos de familia son: A. caótica, controlada por las necesidades del niño o su discapacidad, sobreviviente y reinvertida. B. caótica, controladas por las necesidades familiares según las características de la discapacidad, sobrevivientes y reinventada. C. caótica, controlada por las necesidades del niño o su discapacidad, supervivientes y reinventadas.

2. Las familias donde el niño/a sufre necesidad especial o discapacidad y hacen de ella el foco central de su vida familiar son... A. Familias caóticas. B. Familias controladas por necesidades del niño/a. C. Familias sobrevivientes.

3. Las familias donde reconocen la necesidad de ocuparse de otras necesidades y aspectos emocionales de la familia, y por tanto, se centran en la familia y no en la discapacidad son de tipo: A. Reinvertidas. B. Caóticas. C. Sobrevivientes.

4. La familia, como primer núcleo o contexto sociocultural de los estudiantes, se ha convertido hoy en día en un miembro activo de la comunidad educativa; por ello, el buen establecimiento de la relación bidireccional entre centro educativo y contexto familiar es fundamental, ya que es este último donde los infantes inician su desarrollo personal y de adaptación social. A. Verdadero. B. Falso. C. Verdadero pero en el contexto familiar no es donde los infantes inician su desarrollo personal y de adaptación social.

5. Las familias donde el niño/a sufre alguna necesidad especial o discapacidad, y hacen de ella el foco central de su vida familiar son... A. Familias caóticas. B. Familias controladas por las necesidades del niño/a o su discapacidad. C. Familias sobrevivientes.

6. Las familias generalmente estresadas con poca o ninguna ayuda externa, llevando a un tipo de crianza estricto y rígido, donde predomina la ira, la rigidez de las reglas y las normas son de tipo: A. Reinvertidas. B. Caóticas. C. Sobrevivientes.

7. En el aprendizaje influyen factores psicológicos como. A. la motivación, la atención, la afectividad, y la influencia del medio familiar. B. la motivación, la memoria, la atención y la influencia del medio familiar. C. el apego, las funciones ejecutivas y la influencia del medio familiar.

1. ¿Qué característica define la sociedad dentro de la dimensión social?. A. Un simple punto de encuentro sin reglas. B. Un espacio basado solo en relaciones económicas. C. Un conjunto con patrones de convivencia y colaboración.

2. ¿Cuál de los siguientes elementos es fundamental dentro de la dimensión social del ser humano?. A. La creatividad individual. B. Las relaciones interpersonales. C. El desarrollo físico exclusivamente.

3. La dimensión social en la educación nos permite... A. La transformación social y acotar discrepancias sociales. B. Un control social basado en las normas, leyes y reglas sociales que los grupos humanos establecen. C. Ambas son correctas.

4. ¿Cuál es el objetivo principal de la dimensión social de la educación?. A. Eliminar la influencia del contexto social en la enseñanza. B. Favorecer la individualidad a costa del grupo. C. Potenciar capacidades y mejorar la calidad de vida dentro del orden social.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A. El ser humano es un individuo social, que ha ido evolucionando para adaptarse a las normas comunitarias y las generaciones que han ido adecuándose a las necesidades de la sociedad. B. Un factor determinante en la relación social del ser humano es la superioridad de las necesidades individuales por encima de los intereses sociales. C. En la educación no influye la sociedad, dado que depende de las capacidades y habilidades individuales de las personas.

6. ¿Qué función cumple la comunicación en la dimensión social?. A. Determinar exclusivamente el nivel económico de una comunidad. B. Reflejar el desarrollo cultural y tecnológico de un individuo o comunidad. C. Reemplazar al lenguaje en la interacción humana.

7. Dentro de los contextos en los procesos educativos, se destacan: A. los contextos socioculturales. B. los contextos tecnológicos. C. ambas respuestas son correctas.

8. Marcad si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: Desarrollar y perfeccionar aspectos éticos, sociales, intelectuales y afectivos del individuo implica elevar la calidad de la educación y, por tanto, la calidad de vida. A. Verdadera. B. Falsa. C. Falsa porque solo eleva la calidad de la educación.

9. Marcad la afirmación correcta. A. La educación es un proceso individual, que lleva a cabo las personas a través de una estructura reglada como es la escuela. B. La educación es la base del desarrollo humano en interacción con la sociedad. C. La educación es uno de los factores que más influyen en el avance y progreso de personas y sociedades.

10. ¿Cuáles son los elementos de la dimensión social del ser humano?. A. Las relaciones interpersonales, la sociedad, la interacciones intrapersonales, y la comunicación. B. Las relaciones interpersonales, la sociedad, la interacciones personales, la comunicación y el lenguaje. C. Las relaciones intrapersonales, la comunidad, la interacciones interpersonales y la comunicación.

11. ¿Qué característica define a la sociedad dentro de la dimensión social?. A. Un simple punto de encuentro sin reglas. B. Un espacio basado únicamente en relaciones económicas. C. Un conjunto con patrones de convivencia y colaboración.

12. ¿Cuál de las siguientes opciones es una habilidad social importante?. A. Ignorar a los demás cuando hablan. B. Escuchar activamente y responder de manera adecuada. C. Hablar sin parar sin dejar que los demás participen.

13. En el contexto sociocultural primario: A. La familia enseña valores, principios y normas de comportamiento. B. La escuela enseñan valores, principios y normas de comportamiento. C. Ambas son correctas.

1. La psicoeducación implica varias sesiones terapéuticas con tres objetivos: A. Mejorar el estrés, ayudar a manejar el autocontrol y brindar educación para la resolución de conflictos. B. Mejorar el autocontrol y el afrontamiento, ayudar a manejar el comportamiento y brindar educación sobre las causas, efectos y técnicas para lidiar con comportamientos y emociones. C. Mejorar el estrés y el afrontamiento, brindar apoyo para manejar su comportamiento y brindar educación sobre las causas, efectos y técnicas para lidiar con los comportamientos y las emocion.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre los grupos psicoeducativos?. A. Los grupos psicoeducativos solo son efectivos para estudiantes con habilidades cognitivas avanzadas. B. Los grupos psicoeducativos pueden ser particularmente beneficiosos para los estudiantes en riesgo al mejorar sus habilidades cognitivas, sociales y de manejo de afrontamiento. C. Los grupos psicoeducativos no ayudan a los estudiantes a expresar sus preocupaciones y sentimientos.

3. Marca la opción correcta: A. La psicoeducación es una terapia basada en los procesos de enseñanza-aprendizaje principalmente del alumnado. B. La psicoeducación es una práctica con evidencias efectivas en los ensayos clínicos, como en entornos educativos. C. La psicoeducación es una técnica usada en la intervención terapéutica que se enfatiza cada vez más en los programas de modificación de conducta.

4. La psicoeducación es una terapia basada en los procesos de enseñanza-aprendizaje principalmente del alumnado. A. Verdadera. B. Falsa. C. Falsa, se centra principalmente en la comunidad educativa.

5. Los psicopedagogos suelen usar la psicoeducación para enfocarse en la adquisición de habilidades con fines preventivos e intervencionistas en todos los niveles de grado: A. Verdadero. B. Falso. C. Falso, porque están enfocado en algunos niveles.

6. La psicoeducación implica varias sesiones terapéuticas con tres objetivos: A. Mejorar el estrés, ayudar a manejar el autocontrol y brindar educación para la resolución de conflictos. B. Mejorar el autocontrol y el afrontamiento, ayudar a manejar el comportamiento y brindar educación sobre las causas, efectos y técnicas para lidiar con comportamientos y emociones. C. Mejorar el estrés y el afrontamiento, brindar apoyo para manejar su comportamiento y brindar educación sobre las causas, efectos y técnicas para lidiar con los comportamientos y las emociones.

1. ¿Cómo puede ser la autoestima de una persona?. A. Solo positiva. B. Solo negativa. C. Positiva o negativa.

2. ¿Qué es la autoestima?. A. La valoración que hacemos del autoconcepto. B. La capacidad de resolver problemas matemáticos. C. La habilidad para aprender nuevos idiomas.

3. La autoestima es: A. global y unidireccional. B. unitaria y unidimensional. C. global y unidimensional.

4. ¿Qué quiere decir el autoconcepto?. A. Supone una representación sobre diferentes aspectos de la persona, un análisis sobre diferentes dimensiones. B. supone la representación sobre los aspectos que nos afectan en el desarrollo de nuestra autoestima. C. Supone la valoración que hacemos de nosotros mismo y es global y unidimensional.

1. El estrés conlleva cambios físicos y psicológicos. A. Verdadero. B. Falso. C. Falso, también conlleva cambios sociales.

2. Cuando una persona está preocupada y con intranquilidad excesiva llegando, incluso, a bloquearse y tener consecuencias a nivel físico presenta... A. Apatía. B. Vergüenza. C. Ansiedad.

3. ¿Qué significa ser asertivo?. A. Decir siempre que sí a todo. B. Expresar tus opiniones y necesidades de manera respetuosa. C. Evitar decir lo que piensas para no causar problemas.

4. Cuando la persona suele tener una creencia y la conducta realizada no va acorde a esa creencia, presenta... A. culpa. B. remordimiento. C. vergüenza.

5. ¿Qué tipo de intervención con el alumno/a llevamos a cabo cuando practicamos mindfulness?. A. Social. B. Emocional. C. Cognitiva.

6. El contrato conductual consiste en: A. Elaborar un contrato escrito y firmado por ambas partes: docente y alumno/a. De esta forma, se establece un acuerdo y un compromiso por ambas partes sobre ciertos comportamientos del niño/a. A veces este contrato también lo puede firmar la familia. B. elaborar un contrato oral por ambas partes: docente y alumno/a. De esta forma, se establece un acuerdo y un compromiso por ambas partes sobre ciertos comportamientos del niño/a. A veces este contrato también lo puede firmar la familia. C. Elaborar un contrato escrito y firmado por: familia, docente y alumno/a. De esta forma, se establece un acuerdo y un compromiso por ambas partes sobre ciertos comportamientos del niño/a.

7. Cuando hablamos de atender al desarrollo emocional, creativo, innovador, social, etc. nos referimos al rol del ... A. Del defensor del alumnado y profesionales. B. De los directivos. C. Del docente.

1. El currículum tiene que estar adaptado a todo el alumnado, por lo tanto, la programación debe ser: A. Abierta y flexible. B. Adaptable y evitar el uso de etiquetas al alumnado. C. Ambas respuestas son correctas.

2. El curriculum debe ser asequible a... A. toda la comunidad educativa. B. todo el centro educativo. C. todo el alumnado.

3. ¿Qué tipo de barreras en el aprendizaje existen?. A. barreras físicas y aptitudinales. B. barreras físicas y actitudinales. C. barreras físicas, actitudinales y aptitudinales.

4. Si hablamos de barreras y facilitadores del aprendizaje. ¿En qué nivel se da la revisión de las mismas?. A. Renovación de la formación de los docentes (yo). B. Currículum. C. ambas respuestas son correctas.

5. ¿Qué tipo de barreras en la escuela impiden la participación y el aprendizaje de todas las personas de la comunidad educativa?. A. Barreras físicas y educativas. B. Las prácticas, conductas o actuaciones. C. Ambas respuestas son correctas.

6. Según Aragall (2010), algunas de las propuestas para promover escuelas sin barreras físicas son: A. Pasillos anchos, rampas, baños adaptados y tener ascensor. B. Aula al mismo nivel, puertas correderas y patios amplios. C. Ambas respuestas son correctas.

7. ¿Cuál no es una barrera de aprendizaje?. A. Prácticas del centro. B. Currículum. C. Ubicación del centro.

1. ¿Qué estrategia pedagógica se enfoca en crear un programa selectivo basado en las habilidades y progresos del estudiante, adaptándose a sus necesidades y fomentando el trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo?. A. Aprendizaje por medio del trabajo. B. Aprendizaje individualizado. C. Aprendizaje por redescubrimiento.

2. ¿Cuál de las siguientes estrategias pedagógicas se caracteriza por ser flexible y permitir que los estudiantes sean los agentes activos del aprendizaje a través de la comunicación, curiosidad y observación?. A. Aprendizaje individualizado. B. Aprendizaje por redescubrimiento. C. Aprendizaje por métodos tradicionales.

3. Algunas de las metodologías que se puede usar para que contemple la diversidad son: A. Permitir más tiempo para realiza los exámenes en alumnado con NEAE. B. Realizar otros tipos de pruebas finales y flexibilización de la metodología según las necesidades. C. Ambas respuestas son correctas.

4. La metodología debe tener en cuenta la diversidad en el aula: A. Verdadero. B. Falso. C. Falso, debe de tener en cuenta la diversidad en la educación.

5. Los tipos de actividades que se pueden plantear en clase son: A. Individualista, competitivas y colaborativas. B. Individualista, competitivas y cooperativas. C. Individualista, competitivas y colectivas.

6. ¿Cuál de las siguientes medidas es una adaptación metodológica?. A. Permitir más tiempo para realizar los exámenes. B. Aumentar momentos de participación en el aula. C. Ambas son correctas.

1. ¿Qué significan las siglas del Modelo de motivación TARGET?. A. Trabajo, Autoridad, Respeto, Gestión, Evaluación y Tiempo. B. Tarea, Autoridad, Reconocimiento, Grupos, Evaluación y Tiempo. C. Tarea, Autoridad, Respeto, Gestión, Evaluación y Tiempo.

2. Dentro del modelo de motivación TARGET, ¿a qué dimensión corresponde la descripción “Con independencia de la evaluación de los aprendizajes, el docente es un punto de referencia en cuanto a la valoración de las actividades de los aprendices”?. A. Gestión. B. Autoridad. C. Reconocimiento.

3. ¿Cuál de los siguientes principios NO es parte del enfoque actual de educación para la vida según Torroella G. (2003)?. A. La educación ajustada en los estudiantes, en su atención y comprensión hacia el aprendizaje. B. La competencia entre estudiantes como motor principal del aprendizaje. C. La vitalización de la escuela, creando una relación estrecha con la vida en un sentido bidireccional.

1. El modelo educativo que postulan Kaplún y Delors defiende que... A. Se aprende explicando e interrogando al alumnado. B. Se aprende resolviendo situaciones por uno mismo convirtiendo al profesor en el principal agente de la educación. C. Se aprende cuando se buscan soluciones, se resuelven y se toman decisiones y el docente es el facilitador.

2. ¿Cuál es uno de los roles clave que deben asumir los profesores en la educación actual?. A. Solo enseñar contenidos académicos. B. Ser líderes y agentes de cambio en la comunidad. C. Ignorar las fuentes de información disponibles.

3 En el aprendizaje influyen... A.Factores psicológicos como la fatiga, la desnutrición y las deficiencias sensoriales. B. Factores biológicos como la pérdida del sueño y psicológicos como la motivación. C. Ambas respuestas son correctas.

4. Realizar las tareas sin tiempo suficiente influye negativamente en el rendimiento del alumnado: A. Verdadero. B. Falso. C. Verdadero pero debemos de marcar siempre un tiempo para motivar al alumnado.

5. ¿Qué característica marcó el periodo moderno de la educación?. A. La eliminación de la educación básica gratuita. B. El surgimiento de sistemas nacionales de escolarización (gratuita y a disposición de toda la población). C. La privatización completa de las escuelas (subvencionada y a disposición de toda la población).

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones hace referencia a una gran aportación en la educación del siglo XX?. A. La educación como proceso educativo basado en las necesidades e intereses individuales. B. La educación como proceso social donde se transmiten conocimientos, cultura e ideales. C. La educación como entrenamiento intelectual encaminado a preparar a los jóvenes para ser hombres del mundo.

7. ¿Qué enfoque se centra exclusivamente en las limitaciones del individuo dentro del proceso de aprendizaje?. A. Enfoque educativo. B. Enfoque integrador. C. Enfoque clínico.

8. Las actividades que se plantean en el aula tienen un impacto en el aprendizaje y en la educación: A. Verdadero. B. Falso. C. Falso, ya que tienen impacto en el aprendizaje y en la enseñanza.

9. ¿Qué aspectos inciden en el desarrollo humano?. A. Las aptitudes del educador y las capacidades del educando. B. El medio geográfico y social en que tiene efecto el proceso educativo y desarrollo humano. C. Ambas son correctas.

10. Elige la afirmación correcta: A. Desarrollar y perfeccionar aspectos éticos, sociales, intelectuales y afectivos del individuo implica elevar la calidad de la educación y, por tanto, la calidad de vida. B. Desarrollar y perfeccionar aspectos sociales, académicos y afectivos del individuo implica elevar la calidad de la educación y, por tanto, la calidad de vida. C. Desarrollar y perfeccionar aspectos sociales, académicos, éticos y afectivos del individuo implica elevar la calidad de la educación y, por tanto, la calidad de vida.

11. ¿Cuál de los siguientes pilares se enfoca en implementar programas tecnológicos en los paradigmas educativos para cubrir las realidades educativas y sociales?. A. Desarrollo y evolución. B. Innovación. Deontología.