MODULO 1656 EDUCACION VIAL PREGUNTAS REPASO 2

¿En qué ámbito de la educación vial se considera que el aprendizaje no debe limitarse al entorno escolar?. La educación vial debe impartirse únicamente en centros educativos. Solo los agentes de tráfico deben educar en seguridad vial. La educación vial debe integrarse en distintos contextos sociales y cotidianos. Es exclusiva de la formación para conductores.

¿Por qué es especialmente importante el comportamiento de los adultos en presencia de menores en relación con el aprendizaje social?. Porque los niños no observan a los adultos. Porque actúan como modelos de conducta. Porque sustituyen la educación formal. Porque eliminan la necesidad de normas.

En la teoría de Bandura, ¿qué papel tienen las consecuencias observadas en el comportamiento de otros?. No influyen. Refuerzan o inhiben conductas observadas. Solo afectan a adultos. Son irrelevantes en aprendizaje.

En el proceso educativo vial, ¿por qué es importante la implicación de la familia?. Porque sustituye a la escuela. Porque es el primer entorno de aprendizaje. Porque elimina el papel de la policía. Porque evita la normativa.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el concepto de 'modelo vial'?. Normas escritas. Conductas observables seguras. Señales de tráfico. Infraestructuras.

En educación vial infantil, ¿qué tipo de aprendizaje resulta más eficaz?. Memorístico. Teórico. Basado en experiencia y juego. Individual.

En relación con la Policía Local, ¿por qué es importante su presencia en actividades educativas?. Para sancionar. Para generar confianza y cercanía. Para evaluar alumnos. Para sustituir docentes.

La movilidad sostenible implica un cambio en los hábitos de desplazamiento. ¿Cuál de las siguientes opciones se ajusta mejor a este concepto?. Uso exclusivo del coche. Prioridad al transporte limpio. Eliminación del transporte público. Reducción de peatones.

En los programas educativos, ¿qué importancia tiene la concienciación frente a la simple información?. Ninguna. Es más eficaz para cambiar conductas. Solo sirve en adultos. Es secundaria.

En la educación vial, ¿por qué es importante analizar situaciones reales?. Para memorizar. Para desarrollar pensamiento crítico. Para evitar participación. Para simplificar contenidos.

Las asociaciones de vecinos pueden influir en la seguridad vial de su entorno. ¿Cómo lo hacen principalmente?. Multando. Denunciando problemas a la administración. Diseñando carreteras. Legislado.

En relación con los recursos didácticos, ¿por qué es importante adaptarlos al alumnado?. Para cumplir normativa. Para facilitar el aprendizaje significativo. Para reducir trabajo docente. Para estandarizar enseñanza.

El uso de recursos educativos debe responder a un criterio pedagógico. ¿Cuál es el más adecuado?. Uso uniforme. Adaptación a contexto y alumnado. Uso obligatorio. Uso aleatorio.

¿Qué papel tiene la motivación en el proceso de aprendizaje?. Secundario. Fundamental. Innecesario. Exclusivo de adultos.

La gamificación se utiliza en educación vial porque: Sustituye contenidos. Aumenta la motivación y participación. Reduce aprendizaje. Solo entretiene.

En actividades tipo Escape Room, ¿qué competencia se trabaja especialmente?. Memorización. Resolución de problemas. Pasividad. Repetición.

El uso de herramientas digitales como Genially permite: Reducir interacción. Crear contenidos interactivos. Eliminar evaluación. Sustituir docente.

La Realidad Virtual se caracteriza por: Complementar realidad. Sustituir el entorno real. No usar tecnología. Ser analógica.

Los REA favorecen la educación porque: Son de pago. Son accesibles y reutilizables. Son exclusivos. Son limitados.

Una de las ventajas de los REA es: Restricción. Gratuidad. Exclusividad. Control.

En educación vial, los recursos sensibilizadores buscan: Evaluar. Concienciar. Memorizar. Sancionar.

El uso de láminas y murales en educación vial permite: Evaluar. Visualizar conceptos. Sustituir práctica. Evitar interacción.

Las aplicaciones como Kahoot o Quizizz permiten: Evaluación interactiva. Solo teoría. Eliminación docente. Memorización pasiva.

Los test autocorregibles de la DGT sirven para: Evaluar policía. Preparar examen teórico. Sustituir clases. Evitar estudio.

En jóvenes y adultos, el aprendizaje se caracteriza por: Pasividad. Participación activa. Dependencia total. Memorización.

El uso de recursos debe adaptarse a: Profesor. Contexto y alumnado. Normativa únicamente. Tecnología.

En educación vial, ¿qué papel tiene la prevención?. Secundario. Fundamental. Innecesario. Limitado.

La educación vial busca principalmente: Sancionar. Cambiar conductas. Evaluar. Controlar.

La participación activa del alumnado favorece: Menor aprendizaje. Mayor aprendizaje. Desinterés. Pasividad.

El aprendizaje significativo implica: Memorizar. Relacionar conocimientos previos. Repetir. Evaluar.

El uso de recursos variados permite: Limitar aprendizaje. Enriquecer proceso educativo. Reducir motivación. Uniformar enseñanza.

El docente debe actuar como: Evaluador únicamente. Guía del aprendizaje. Autoridad rígida. Observador pasivo.

La educación vial debe ser: Puntual. Continua. Opcional. Limitada.

El aprendizaje en grupo favorece: Competencia negativa. Interacción y cooperación. Aislamiento. Pasividad.

La seguridad vial depende de: Normas solo. Conductas humanas. Vehículos. Infraestructuras.

La sensibilización sobre alcohol busca: Informar solo. Reducir riesgos. Evaluar. Sancionar.

El pensamiento crítico permite: Memorizar. Analizar situaciones. Repetir. Evitar errores.

La formación en seguridad vial debe ser: Teórica. Práctica y reflexiva. Memorística. Individual.

El uso de ejemplos reales ayuda a: Confundir. Comprender mejor. Memorizar. Evaluar.

La educación vial en adultos debe centrarse en: Teoría. Experiencia y reflexión. Memoria. Exámenes.

El uso de recursos digitales permite: Reducir aprendizaje. Aumentar interacción. Eliminar docente. Sustituir contenidos.

La cooperación en el aula favorece: Individualismo. Aprendizaje social. Competencia. Aislamiento.

El uso de estrategias activas permite: Pasividad. Mayor implicación. Menor aprendizaje. Control.

La educación vial debe integrarse en: Una asignatura. Todo el currículo. Solo secundaria. Solo primaria.

El análisis de errores permite: Penalizar. Aprender. Evitar evaluación. Repetir.

El entorno social influye en: Nada. Conductas viales. Vehículos. Infraestructura.

La repetición sin comprensión: Es eficaz. Es limitada. Es necesaria. Es suficiente.

La educación vial busca: Multar. Prevenir accidentes. Evaluar. Controlar.

El uso de ejemplos cotidianos: Dificulta. Facilita aprendizaje. Confunde. Reduce interés.

El objetivo final de la educación vial es: Obtener carnet. Reducir siniestralidad. Evaluar. Memorizar.