MODULO 1656 EDUCACION VIAL TEST REPASO 6

¿Qué puede ser un material o recurso educativo?. Solo un objeto físico de aula. Cualquier soporte material o tecnológico que ayude al proceso de enseñanza-aprendizaje. Únicamente una plataforma digital.

¿Cuál es una de las funciones de un recurso educativo?. Reemplazar al docente en el aula. Provocar situaciones de aprendizaje. Evitar la evaluación para no condicionar.

¿Cuándo se considera útil un recurso educativo?. Es novedoso y digital. Es atractivo visualmente. Facilita el aprendizaje o lo adapta a las necesidades del alumnado.

¿En qué puede ayudar un recurso dentro de la definición de tema?. Facilitar la evaluación. Sancionar conductas inadecuadas. Excluir el aprendizaje cooperativo.

Si un recurso media en las experiencias de aprendizaje, ¿qué significa?. Actúa como puente para organizar y facilitar la experiencia de enseñanza-aprendizaje. Sustituye la planificación educativa. Impide que el alumnado participe.

¿Por qué no existe una definición cerrada de recursos educativos?. Solo hay una forma correcta de enseñar. Cualquier instrumento útil pedagógicamente puede funcionar como recurso. Únicamente los recursos digitales cuentan como recursos.

¿Cuál es una característica común de un recurso didáctico de calidad?. Debe ser siempre digital. Debe ser fácil de usar. Debe usarse solo de forma individual.

¿Mediante qué debe facilitar un recurso didáctico el aprendizaje?. Actividades de dificultad progresiva apoyadas en conocimientos previos. Actividades con dificultad máxima desde el inicio. Actividades sin relación con lo que el alumno ya sabe.

¿Qué es necesario considerar antes de usar un recurso en el aula?. Únicamente el precio. La posibilidad de acceso al recurso y la distribución del aula. Solo la opinión del docente.

¿Qué distingue la clasificación de recursos según la autoría?. Convencionales, audiovisuales y TIC. Elaboración propia y elaborado por otros profesionales. Recursos obligatorios y optativos.

¿Qué rasgo tienen los recursos elaborados por otros profesionales?. No pueden utilizarse en el aula. Normalmente habrá que adaptarlos al grupo porque suelen estar creados para grupos homogéneos. Siempre encajan sin modificar.

¿A qué se asocian especialmente los materiales convencionales?. Clases magistrales y presentación de información (pizarra, libros, texto). Web, chat, foros y simulaciones. Realidad aumentada y drones.

¿Qué incluyen los materiales audiovisuales, entre otros?. Vídeo, fotografía y audiciones. Solo libros de texto. Únicamente foros online.

¿Qué incluyen las nuevas tecnologías en términos de recursos?. Web, chat, foros, simulaciones y aplicaciones. Únicamente transparencia y audiciones. Solo pizarra y tiza.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de soporte para un recurso educativo?. Objeto físico de aula. Plataforma digital. Soporte tecnológico. Únicamente el aire.

La función de un recurso educativo de 'provocar situaciones de aprendizaje' implica: Que el docente deje de enseñar. Que el estudiante se enfrente a un reto o problema. Que la evaluación sea más sencilla.

Un recurso educativo es útil si: Es muy caro. Solo lo usan los profesores avanzados. Ayuda al estudiante a aprender mejor.

Un recurso puede ayudar en la evaluación de un tema al: Hacerla más subjetiva. Proporcionar evidencias del aprendizaje. Eliminar la necesidad de exámenes.

Cuando un recurso 'actúa como puente', se refiere a: Un obstáculo para el aprendizaje. Una conexión entre el conocimiento y el estudiante. Un reemplazo de la interacción humana.

La diversidad de recursos educativos se debe a: La falta de acuerdo en cómo enseñar. La existencia de múltiples herramientas pedagógicas efectivas. La limitación de los recursos digitales.

Un recurso didáctico de calidad debe ser: Innovador tecnológicamente. Accesible y manejable. Exclusivo para expertos.

Para facilitar el aprendizaje, un recurso debe presentar: Desafíos insuperables. Contenidos pre-digeridos sin esfuerzo. Progresión y conexión con saberes previos.

Al seleccionar un recurso, además de su contenido, ¿qué es importante considerar?. El color del material. Si está de moda. La logística de su uso en el aula.

La clasificación de recursos por 'autoría' diferencia entre: Recursos simples y complejos. Recursos creados por el docente y por terceros. Recursos teóricos y prácticos.

Un recurso creado por otro profesional puede requerir: Ser descartado inmediatamente. Una adaptación al grupo específico de alumnos. Ser utilizado únicamente por el creador.

Los materiales convencionales se asocian con: Aprendizaje interactivo en línea. Métodos de enseñanza más tradicionales y expositivos. Uso de tecnología de punta.

Un ejemplo de material audiovisual es: Un libro de texto. Un debate en línea. Una presentación con audio y video.

Las 'nuevas tecnologías' como recursos incluyen: Solo herramientas de comunicación. Pizarras y tizas digitales. Diversas aplicaciones y plataformas en línea.

¿Qué función NO puede cumplir un recurso educativo?. Ayudar a evaluar. Facilitar el aprendizaje. Reemplazar completamente al docente.

La utilidad de un recurso se mide por su capacidad para: Ser el más moderno. Adaptarse a las necesidades del estudiante. Ser usado por la mayoría.

Un recurso que ayuda a 'facilitar la evaluación' puede ser: Un juego de rol. Un cuestionario interactivo en línea. Un debate grupal sin registro.

¿Qué significa que un recurso 'actúa como puente'?. Dificulta la comunicación. Conecta al estudiante con el contenido. Crea barreras de aprendizaje.

La razón por la que la definición de recursos es amplia es que: Hay muy pocos recursos útiles. Cualquier herramienta pedagógica válida puede ser un recurso. Solo los recursos digitales importan.

Un recurso didáctico de calidad debe ser: Difícil de entender al principio. Fácil de manejar y usar. Disponible solo en formato físico.

Para que un recurso facilite el aprendizaje, debe incluir: Solo ejercicios muy fáciles. Actividades que incrementen la dificultad progresivamente. Información completamente nueva sin contexto.

Al usar un recurso, ¿qué aspecto práctico es crucial considerar?. El número de páginas del manual. La posibilidad de acceso y la distribución del aula. La antigüedad del recurso.

La clasificación por autoría distingue recursos: Digitales y analógicos. Individuales y grupales. Creados internamente y por terceros.

Los recursos elaborados por otros profesionales a menudo requieren: Ser ignorados. Adaptación al grupo de alumnos. Ser enseñados por el creador original.

¿Qué tipo de enseñanza se asocia con materiales convencionales como libros?. Aprendizaje basado en proyectos. Enseñanza magistral y transmisión de información. Flipped classroom.

Los materiales audiovisuales integran: Solo texto escrito. Solo imágenes estáticas. Elementos visuales y auditivos.

Las nuevas tecnologías como recursos abarcan: Solo sitios web educativos. Pizarras interactivas y proyectores. Webs, chats, foros y aplicaciones.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor un recurso educativo?. Una herramienta que solo sirve para evaluar. Un medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un método exclusivo para estudiantes avanzados.

Un recurso educativo se considera útil si: Es complejo de usar. Se adapta a las necesidades del alumno. Es muy caro.

¿Cómo puede un recurso ayudar en la evaluación?. Sancionando conductas negativas. Proporcionando información sobre el aprendizaje del alumno. Excluyendo a ciertos estudiantes.

Cuando un recurso 'actúa como puente', significa que: Aumenta la distancia entre el alumno y el conocimiento. Facilita la conexión y el entendimiento del contenido. Sustituye la labor del docente.

La razón de la falta de una definición cerrada de recursos educativos es: Solo los recursos digitales son válidos. Existen múltiples herramientas pedagógicas efectivas. No hay acuerdo sobre cómo enseñar.

Una característica esencial de un recurso didáctico de calidad es su: Exclusividad tecnológica. Facilidad de uso. Alto coste.

Para facilitar el aprendizaje, un recurso debe presentar: Actividades de dificultad máxima desde el inicio. Actividades sin relación con lo aprendido. Actividades de dificultad progresiva basadas en conocimientos previos.

Antes de implementar un recurso, ¿qué es importante considerar además de su contenido?. El número de páginas. La posibilidad de acceso y la distribución del aula. La opinión exclusiva del director.

La clasificación de recursos según la autoría distingue: Recursos digitales y no digitales. Recursos creados por el docente y por otros profesionales. Recursos obligatorios y opcionales.

Los recursos elaborados por profesionales externos suelen requerir: Ser utilizados tal cual. Adaptación al grupo específico de alumnos. Ser complementados por un experto.