MÓDULO 2

1.- Analiza el siguiente párrafo y relaciona sus partes con los tipos de ideas: a) [1-d] [2-c,e] [3-b,a]. b) [1-a] [2-b,c] [3-d,e]. c) [1-c] [2-a,e] [3-b,d]. d) [1-e] [2-b,a] [3-c,d].

2.- ¿A través de qué modo se plasma la ideología en un texto?. a) Argumentación. b) Ideas. c) Opinión. d) Redacción.

3.- Gloria tiene que hacer una tarea donde le piden investigar sobre textos históricos. En lugar de consultar a un libro de texto, ella tuvo la idea de entrar a un foro de tareas a internet denominado mitarea.com. Después de plantear su pregunta obtiene varias respuestas que deberá analizar antes de tomarlas como aceptables. Esta es la secuencia de su diálogo. Gloria: Hola a todos. ¿Alguien me puede dar algún ejemplo de un texto que NO SE REFIERA a una situación histórica? Juan: Algo que no se me hace histórico es que la democracia de la antigua Atenas no permitía a mujeres, extranjeros y esclavos votar, solo a blancos y propietarios. Jonas: El más chido se me hace cuando Dios expulso a Adán y Eva del paraíso, pasaron gruesas hambres y penumbras como castigo por desobedecer una regla impuesta por Dios. Itzel: ¡Abusado! se dice penurias no penumbras... A ver mejor si te gusta este: refieren que el sismo acaecido en Haití pudo no haber sido tan fatídico si tan solo se hubiera contado con una alerta sísmica adecuada. Miguel: Una que es una leyenda que se refiere a Rómulo y Remo que eran dos hermanos gemelos que se consideran los fundadores de la antigua Roma, los cuales fueron alimentados y cuidados por una loba. Gloria: Gracias a todos, me resulto de mucha ayuda. Nos vemos ¿Quién dio una respuesta correcta a la pregunta de Gloria?. a) Miguel. b) Juan. c) Jonas. d) Itzel.

4.- Un renombrado político menciona en un discurso: "Estamos en una sociedad plural, con actores divergentes en ideas y convergentes en un solo objetivo: ¡la Patria! La sociedad es una comunidad integral, un todo articulado en el que las partes económicas, políticas, culturales e ideológicas no se pueden entender aisladamente, sino en su conjunto". Independientemente de estar o no de acuerdo con lo que dice esta persona, ¿cuál opción contiene la mejor síntesis de la afirmación anterior?. A) Los hechos sociales pueden aislarse para realizar abstracciones. B) Las personas forman grupos antagónicos en los hechos. C) Entre los hechos y fenómenos sociales existen generalizaciones. D) Entre los hechos sociales hay una interrelación de tipo dialéctico.

5.- Resulta de importancia que, para el estudio de la historia, los estudiantes desarrollen la capacidad de situar en su contexto los hechos del pasado, lo cual los posibilita a su vez para: A) Explicar cada hecho histórico. B) Establecer que los hechos históricos se dan dentro de un ritmo continuo del tiempo. C) Comprender que los hechos reflejan los acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales de ese momento. D) Aplicar la premisa de que la historia muestra que los hechos siempre se repiten.

6.- ¿Cuál es el objeto de estudio de un suceso histórico?. a) El comportamiento humano. b) La reconstrucción de los hechos. c) El hombre social. d) Los fenómenos humanos.

7.- El hombre causa la deforestación, por lo que el viento y la lluvia arrastran al suelo desprotegido provocándose un desgaste de la superficie. ¿Cuál de los siguientes mapas conceptuales interpreta correctamente este hecho?. A. B. C. D.

8.- Los resultados de un experimento metalúrgico sobre la dureza del acero, a diferentes temperaturas de tratamiento, se representan en el siguiente gráfico. ¿qué interpretación debe darse a los resultados del experimento?. A) La dureza del acero (c) se da a la mayor temperatura y la dureza (d) a menor temperatura. B) La información no es suficiente para deducir a que temperatura se tiene mejor tratamiento. C) Los resultados no cambian las temperaturas de (a) hacia (b), por lo tanto, no puede describir el fenómeno. D) A la temperatura (c) se tiene mayor dureza del material y a la temperatura (d) se tiene la menor dureza.

9.- Señala cuál de las siguientes aseveraciones son VERDADERAS para explicar las diferencias entre el texto científico y el texto social. 1. Un texto científico sustenta sus juicios de valor en la presentación de datos y el texto social se apoya en la interpretación del autor. 2. El texto social utiliza un lenguaje coloquial o común y el científico un lenguaje técnico y formal. 3. El texto científico utiliza más recursos gráficos que un texto social para escribir o esquematizar su contenido. 4. El texto social no requiere de una metodología de investigación para su elaboración y los científicos sí. a) 1, 3, Y 4. b) 1 Y 3. c) 1, 2 Y 3. d) 2 Y 4.

10.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide: El Problema de la Divulgación Científica en México 1. Hay amplios caminos dentro de la compleja labor de 2. divulgación. El divulgador científico, ¿nace o se hace? 3. Esta pregunta puede tener respuestas de distintos matices, 4. dependiendo de la propia trayectoria del divulgador. 5. Dos son los principales caminos prácticos para llegar a ser 6. un divulgador. El primero recorre varios años de educación 7. formal o informal en alguna área de la ciencia (Física, 8. Química, Biología, Matemáticas...) o de la tecnología, luego 9. de los cuales el aspirante a divulgador debe adquirir una 10. formación en alguna institución de educación superior 11. como comunicador, periodista o escritor. Este camino 12. recompensa a quienes lo toman, con el reconocimiento 13. general del público, ya que “conocen el tema del cual 14. escriben y saben cómo escribirlo”. Otros, los más, ingresan 15. a carreras científicas y tecnológicas, hacen postgrados 16. y especializaciones mientras simultáneamente 17. experimentan empíricamente nuevas maneras de divulgar 18. los descubrimientos y avances en sus campos. Este 19. aspirante a divulgador, tiene que aprender a escribir, a 20. redactar y a comunicar sus pensamientos, las más de 21. las veces sin ninguna guía formal, empleando 22. simplemente la práctica, la prueba y el error. Algunos 23. llegan a ser sumamente exitosos. La mayoría desiste de 24. sus intentos ante un público que no puede comprender la 25. esencia de lo que quieren comunicarle. Ninguno de los 26. dos es en esencia un profesionista de la divulgación 27. científica. Y es que divulgar no es sencillo. Es un arte 28. difícil de manejar y que se va perfeccionando con el 29. tiempo. Al respecto, Estrella Burgos (¿Cómo ves?, UNAM) 30. comenta que la divulgación NO es simplemente decir las 31. cosas en un lenguaje claro al público, sino que, además 32. implica la difícil tarea de mostrar al lector lo que trata de 33. comunicar, empleando los recursos de la literatura. En 34. otras palabras, implica hacer literatura amena, atractiva y 35. entretenida, con un sabor científico (E. Burgos en 36. Antología de la Divulgación de la Ciencia en México, 37. DGDC-UNAM, 2002). Labor difícil, ¿o no? ¿Qué tipo de ideologías se pueden identificar en el texto, entre los renglones [10] a [18]?. a) Religiosa. b) Éticas. c) Filosóficas. d) Sociales.

11.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide: El Problema de la Divulgación Científica en México 1. Hay amplios caminos dentro de la compleja labor de 2. divulgación. El divulgador científico, ¿nace o se hace? 3. Esta pregunta puede tener respuestas de distintos matices, 4. dependiendo de la propia trayectoria del divulgador. 5. Dos son los principales caminos prácticos para llegar a ser 6. un divulgador. El primero recorre varios años de educación 7. formal o informal en alguna área de la ciencia (Física, 8. Química, Biología, Matemáticas...) o de la tecnología, luego 9. de los cuales el aspirante a divulgador debe adquirir una 10. formación en alguna institución de educación superior 11. como comunicador, periodista o escritor. Este camino 12. recompensa a quienes lo toman, con el reconocimiento 13. general del público, ya que “conocen el tema del cual 14. escriben y saben cómo escribirlo”. Otros, los más, ingresan 15. a carreras científicas y tecnológicas, hacen postgrados 16. y especializaciones mientras simultáneamente 17. experimentan empíricamente nuevas maneras de divulgar 18. los descubrimientos y avances en sus campos. Este 19. aspirante a divulgador, tiene que aprender a escribir, a 20. redactar y a comunicar sus pensamientos, las más de 21. las veces sin ninguna guía formal, empleando 22. simplemente la práctica, la prueba y el error. Algunos 23. llegan a ser sumamente exitosos. La mayoría desiste de 24. sus intentos ante un público que no puede comprender la 25. esencia de lo que quieren comunicarle. Ninguno de los 26. dos es en esencia un profesionista de la divulgación 27. científica. Y es que divulgar no es sencillo. Es un arte 28. difícil de manejar y que se va perfeccionando con el 29. tiempo. Al respecto, Estrella Burgos (¿Cómo ves?, UNAM) 30. comenta que la divulgación NO es simplemente decir las 31. cosas en un lenguaje claro al público, sino que, además 32. implica la difícil tarea de mostrar al lector lo que trata de 33. comunicar, empleando los recursos de la literatura. En 34. otras palabras, implica hacer literatura amena, atractiva y 35. entretenida, con un sabor científico (E. Burgos en 36. Antología de la Divulgación de la Ciencia en México, 37. DGDC-UNAM, 2002). Labor difícil, ¿o no? ¿En qué enunciados está localizado el tema principal?. A) [19] a [23]. B) [23] a [27]. C) [27] a [29]. D) [2] a [6].

12.- Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide: El Problema de la Divulgación Científica en México 1. Hay amplios caminos dentro de la compleja labor de 2. divulgación. El divulgador científico, ¿nace o se hace? 3. Esta pregunta puede tener respuestas de distintos matices, 4. dependiendo de la propia trayectoria del divulgador. 5. Dos son los principales caminos prácticos para llegar a ser 6. un divulgador. El primero recorre varios años de educación 7. formal o informal en alguna área de la ciencia (Física, 8. Química, Biología, Matemáticas...) o de la tecnología, luego 9. de los cuales el aspirante a divulgador debe adquirir una 10. formación en alguna institución de educación superior 11. como comunicador, periodista o escritor. Este camino 12. recompensa a quienes lo toman, con el reconocimiento 13. general del público, ya que “conocen el tema del cual 14. escriben y saben cómo escribirlo”. Otros, los más, ingresan 15. a carreras científicas y tecnológicas, hacen postgrados 16. y especializaciones mientras simultáneamente 17. experimentan empíricamente nuevas maneras de divulgar 18. los descubrimientos y avances en sus campos. Este 19. aspirante a divulgador, tiene que aprender a escribir, a 20. redactar y a comunicar sus pensamientos, las más de 21. las veces sin ninguna guía formal, empleando 22. simplemente la práctica, la prueba y el error. Algunos 23. llegan a ser sumamente exitosos. La mayoría desiste de 24. sus intentos ante un público que no puede comprender la 25. esencia de lo que quieren comunicarle. Ninguno de los 26. dos es en esencia un profesionista de la divulgación 27. científica. Y es que divulgar no es sencillo. Es un arte 28. difícil de manejar y que se va perfeccionando con el 29. tiempo. Al respecto, Estrella Burgos (¿Cómo ves?, UNAM) 30. comenta que la divulgación NO es simplemente decir las 31. cosas en un lenguaje claro al público, sino que, además 32. implica la difícil tarea de mostrar al lector lo que trata de 33. comunicar, empleando los recursos de la literatura. En 34. otras palabras, implica hacer literatura amena, atractiva y 35. entretenida, con un sabor científico (E. Burgos en 36. Antología de la Divulgación de la Ciencia en México, 37. DGDC-UNAM, 2002). Labor difícil, ¿o no? ¿En qué renglones se encuentra la fuente de texto?. A) [30] a [33]. B) [1] a [2]. C) [35] a [37]. D) [5] a [9].

15.- Los siguientes relojes marcan las horas en cuatro ciudades del mundo relacionadas con el texto “resoluciones de la ONU”. De acuerdo con esta información y con lo indicado en el texto ¿Cuál fue la hora local límite establecida por la ONU para las operaciones militares extranjeras? Sabiendo que, Nueva York, sede de la ONU, tiene una diferencia de nueve horas. a) 12:59 am. b) 9:59 pm. c) 11:59 pm. d) 10:59 am.

19.- Lee el siguiente texto e identifica lo que se te pide: El cambio electoral Un período electoral se inicia con sesiones de toma de conciencia para despertar o renovar la fe y la motivación de los militantes con estrategias de dinámica de grupos. El objetivo principal es fortalecer la unidad doctrinal, recuperar a los más débiles y alejar a los disconformes. El trabajo se realiza preferentemente en pequeñas células -más fáciles de controlar que los grupos numerosos- reunidas en torno a un líder y convenientemente moderadas por personas de confianza del partido, con el fin de suscitar temas que conduzcan a una correcta toma de postura. Las posibles desviaciones doctrinales se resuelven en sucesivas reuniones antes de la gran concentración, donde los responsables del programa recopilarán las ponencias presentadas y propondrán las medidas que va a asumir el partido Del texto "El cambio electoral" identifica el significado de "recuperar a los más débiles". a) Dar apoyo a las personas más necesitadas. b) Controlar a las personas que se encuentran indecisas. c) Convencer con nuevas ideas a los que aún no están seguros. d) Motivar a la ciudadanía a militar en un partido.

20.- Lee el siguiente texto e identifica lo que se te pide: El cambio electoral Un período electoral se inicia con sesiones de toma de conciencia para despertar o renovar la fe y la motivación de los militantes con estrategias de dinámica de grupos. El objetivo principal es fortalecer la unidad doctrinal, recuperar a los más débiles y alejar a los disconformes. El trabajo se realiza preferentemente en pequeñas células -más fáciles de controlar que los grupos numerosos- reunidas en torno a un líder y convenientemente moderadas por personas de confianza del partido, con el fin de suscitar temas que conduzcan a una correcta toma de postura. Las posibles desviaciones doctrinales se resuelven en sucesivas reuniones antes de la gran concentración, donde los responsables del programa recopilarán las ponencias presentadas y propondrán las medidas que va a asumir el partido. A) Política. B) Psicológica. C) Social. D) Institucional.

21.- Lee el siguiente texto e identifica lo que se te pide: El cambio electoral Un período electoral se inicia con sesiones de toma de conciencia para despertar o renovar la fe y la motivación de los militantes con estrategias de dinámica de grupos. El objetivo principal es fortalecer la unidad doctrinal, recuperar a los más débiles y alejar a los disconformes. El trabajo se realiza preferentemente en pequeñas células -más fáciles de controlar que los grupos numerosos- reunidas en torno a un líder y convenientemente moderadas por personas de confianza del partido, con el fin de suscitar temas que conduzcan a una correcta toma de postura. Las posibles desviaciones doctrinales se resuelven en sucesivas reuniones antes de la gran concentración, donde los responsables del programa recopilarán las ponencias presentadas y propondrán las medidas que va a asumir el partido ¿Bajo qué contexto histórico está escrito el texto "El cambio electoral"?. a) Generar la fraternidad al partido. b) Previo a unas nuevas elecciones. c) Al celebrarse una conferencia de prensa. d) En la celebración de un proceso ganado.

22.- Se te pide organizar una presentación de diapositivas para presentar el tema "Cambio electoral". Cada diapositiva de la presentación va a contener solamente una frase alusiva y un dibujo para ilustrar el concepto. ¿Para qué propósitos sirve el tipo de trabajo incluido en la muestra? 1. Despertar el interés o concientizar sobre un asunto concreto. 2. Estimular la creación de nuevas ideas en la persona. 3. Interpretar los cambios que se presentan en un fenómeno. 4. Desarrollar un tema en forma sintética. 5. Hacer resúmenes o concentrados de información. 6. Propiciar la discusión en el grupo o con miembros de otros grupos. a) 1, 3 y 5. b) 3, 4 y 6. c) 2, 4 y 5. d) 1, 2 y 6.

23.- A continuación, aparece una nota periodística realizada en internet por la cadena noticiosa CNN. Los párrafos se encuentran numerados, ya que pueden ser usados para realizar algún cuestionamiento específico de ellos o pueden servir como opción de respuesta. Lee la noticia y contesta las preguntas que se derivan de ella. El Congreso aprueba el bachillerato obligatorio en México Por Imelda García Velázquez. Jueves, 13 de octubre de 2011. CIUDAD DE MÉXICO (CNN México). 1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la obligatoriedad de la educación media superior, con lo que solo falta el visto bueno de las legislaturas estatales y la promulgación del presidente Felipe Calderón para que entre en vigor. 2. Durante su sesión de este jueves, la Cámara de Diputados avaló —por 357 votos a favor— los cambios a los artículos 3 y 31 de la Constitución, con los que el Estado tendrá la obligación de garantizar el acceso al bachillerato, y los padres y tutores, de enviar a sus hijos a cursar ese nivel educativo en planteles públicos o privados. 3. La reforma había sido aprobada por los diputados en diciembre de 2010. El Senado la avaló con algunas modificaciones en septiembre pasado y, por procedimiento legislativo, la Cámara baja debía realizar una revisión final. 4. El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media superior y que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que sea promulgada, el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional. 5. Algunos de los propósitos de la reforma son aumentar de nueve a 12 los años de enseñanza obligatoria en el país —hasta ahora abarca seis de primaria y tres de secundaria—, así como atender a los jóvenes que no estudian ni trabajan, popularmente conocidos como ni-nis. De acuerdo con algunas estimaciones, existen casi siete millones de jóvenes de entre 15 y 17 años en esa situación, por factores como verse excluidos de la educación media superior. Según datos oficiales, en México hay 11 millones de menores entre los 10 y los 14 años, casi 10 millones entre los 15 y los 19 años. 6. Al tratarse de una reforma constitucional, antes de ser promulgada necesita ser aprobada por al menos 17 de los 32 congresos estatales. 7. En septiembre, tras su aval en la Cámara alta, el senador Francisco Javier Castellón, del Partido de la Revolución Democrática (PRD), señaló que los cambios representan un "hito histórico" en términos educativos y sociales ¿Cuál es la entrada de la noticia?. a) El estado tendrá la obligación de garantizar el acceso a bachillerato a todos los jóvenes, y los padres de enviar a sus hijos a cursar ese nivel. b) La obligatoriedad de la educación media superior avanza en el Senado Mexicano. c) El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la obligatoriedad de la educación media superior.

24.- A continuación, aparece una nota periodística realizada en internet por la cadena noticiosa CNN. Los párrafos se encuentran numerados, ya que pueden ser usados para realizar algún cuestionamiento específico de ellos o pueden servir como opción de respuesta. Lee la noticia y contesta las preguntas que se derivan de ella. El Congreso aprueba el bachillerato obligatorio en México Por Imelda García Velázquez. Jueves, 13 de octubre de 2011. CIUDAD DE MÉXICO (CNN México). 1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva a una reforma constitucional que establece la obligatoriedad de la educación media superior, con lo que solo falta el visto bueno de las legislaturas estatales y la promulgación del presidente Felipe Calderón para que entre en vigor. 2. Durante su sesión de este jueves, la Cámara de Diputados avaló —por 357 votos a favor— los cambios a los artículos 3 y 31 de la Constitución, con los que el Estado tendrá la obligación de garantizar el acceso al bachillerato, y los padres y tutores, de enviar a sus hijos a cursar ese nivel educativo en planteles públicos o privados. 3. La reforma había sido aprobada por los diputados en diciembre de 2010. El Senado la avaló con algunas modificaciones en septiembre pasado y, por procedimiento legislativo, la Cámara baja debía realizar una revisión final. 4. El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media superior y que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que sea promulgada, el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional. 5. Algunos de los propósitos de la reforma son aumentar de nueve a 12 los años de enseñanza obligatoria en el país —hasta ahora abarca seis de primaria y tres de secundaria—, así como atender a los jóvenes que no estudian ni trabajan, popularmente conocidos como ni-nis. De acuerdo con algunas estimaciones, existen casi siete millones de jóvenes de entre 15 y 17 años en esa situación, por factores como verse excluidos de la educación media superior. Según datos oficiales, en México hay 11 millones de menores entre los 10 y los 14 años, casi 10 millones entre los 15 y los 19 años. 6. Al tratarse de una reforma constitucional, antes de ser promulgada necesita ser aprobada por al menos 17 de los 32 congresos estatales. 7. En septiembre, tras su aval en la Cámara alta, el senador Francisco Javier Castellón, del Partido de la Revolución Democrática (PRD), señaló que los cambios representan un "hito histórico" en términos educativos y sociales ¿En cuáles párrafos del relato periodístico, se encuentra el suceso actual?. a) 1, 2. b) 1, 4. c) 5, 6. d) 2, 3.

25.- Relaciona las columnas identificando los elementos de la noticia. a) [1-b] [2-a] [3-c] [4-e]. b) [1-d] [2-b] [3-e] [4-a]. c) [1-b] [2-c] [3-e] [4-a].

26.- De acuerdo con la noticia, ¿qué tipo de descripción del acontecimiento utiliza?. a) Informativa. b) Estática. c) Dinámica. d) Expresiva.

27.- ¿Qué cronografía tiene la noticia? Acomoda los datos según el orden del suceso. 1. El Congreso de México dio su aprobación definitiva en 2011. 2. La Cámara de Diputados avaló por 357 votos a favor. 3. Falta la promulgación del presidente Felipe Calderón. 4. La reforma había sido aprobada por los diputados en 2010. 5. El Estado destinará recursos al Sistema Educativo Nacional. a) 1 → 4 → 2 → 5 → 3. b) 4 → 1 → 2 → 3 → 5. c) 4 → 2 → 3 → 1 → 5. d) 1 → 2 → 4 → 5 → 3.

28.- Lee el siguiente decreto y contesta lo que se pide más adelante: DECRETO Artículo Primero. - El presente Decreto tiene por objeto establecer las disposiciones para el otorgamiento de aguinaldo o gratificación de fin de año, correspondiente al ejercicio fiscal de 2011, que efectúen: I. Las dependencias de la Administración Pública Federal, incluyendo a sus órganos administrativos desconcentrados, y II. Las entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Artículo Segundo. - Son sujetos de las disposiciones del presente Decreto, conforme a los esquemas de remuneración, retribución, cuota de pensión o haber de retiro: I. Los servidores públicos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. II. Otro personal: a) de confianza de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; b) de enlace y de mando de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; c) del Servicio Exterior Mexicano; d) militar en activo; e) personas físicas contratadas para prestar sus servicios profesionales bajo el régimen de honorarios; f) pensionados militares o civiles. Artículo Tercero. - El aguinaldo o gratificación de fin de año para los servidores públicos a que se refiere la fracción I del artículo cuarto de este Decreto, será equivalente a cuarenta días. La gratificación para los servidores públicos a que se refiere la fracción II, inciso b), del artículo segundo, será hasta por cuarenta días, con cargo al presupuesto autorizado de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Cuarto. - El aguinaldo y la gratificación de fin de año a que se refiere el artículo tercero de este Decreto se podrán cubrir a partir del 15 de noviembre de 2011. Artículo Quinto. - Las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal estarán obligadas a entregar la parte proporcional del aguinaldo o gratificación de fin de año que corresponda, en los casos en que los sujetos a que se refiere el artículo segundo de este Decreto hubieren prestado sus servicios por un periodo menor a un año. Artículo Sexto. - No tendrán derecho al aguinaldo o gratificación de fin de año: I. Personas físicas contratadas bajo el régimen de honorarios especiales, así como aquellas a las que se cubran percepciones por conceptos no previstos en este Decreto. II. Personal de coordinación técnica de enseñanza con las entidades federativas. Artículo Séptimo. - El importe del aguinaldo o gratificación de fin de año se determinará con base en las remuneraciones autorizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Para el servidor público que cobre sus remuneraciones por mes, el aguinaldo se computará de treinta días. Artículo Octavo. - El pago del aguinaldo o gratificación de fin de año se hará en la misma forma por el que se les cubran sus remuneraciones ordinarias. ¿De qué trata el artículo segundo?. a) Del otorgamiento de aguinaldo o de fin de año. b) De los principios para otorgar aguinaldo. c) Del pago proporcional de aguinaldo de fin de año. d) De las personas que pueden recibir el aguinaldo.

29.- Lee el siguiente decreto y contesta lo que se pide más adelante: DECRETO Artículo Primero. - El presente Decreto tiene por objeto establecer las disposiciones para el otorgamiento de aguinaldo o gratificación de fin de año, correspondiente al ejercicio fiscal de 2011, que efectúen: I. Las dependencias de la Administración Pública Federal, incluyendo a sus órganos administrativos desconcentrados, y II. Las entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Artículo Segundo. - Son sujetos de las disposiciones del presente Decreto, conforme a los esquemas de remuneración, retribución, cuota de pensión o haber de retiro: I. Los servidores públicos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. II. Otro personal: a) de confianza de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; b) de enlace y de mando de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; c) del Servicio Exterior Mexicano; d) militar en activo; e) personas físicas contratadas para prestar sus servicios profesionales bajo el régimen de honorarios; f) pensionados militares o civiles. Artículo Tercero. - El aguinaldo o gratificación de fin de año para los servidores públicos a que se refiere la fracción I del artículo cuarto de este Decreto, será equivalente a cuarenta días. La gratificación para los servidores públicos a que se refiere la fracción II, inciso b), del artículo segundo, será hasta por cuarenta días, con cargo al presupuesto autorizado de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Cuarto. - El aguinaldo y la gratificación de fin de año a que se refiere el artículo tercero de este Decreto se podrán cubrir a partir del 15 de noviembre de 2011. Artículo Quinto. - Las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal estarán obligadas a entregar la parte proporcional del aguinaldo o gratificación de fin de año que corresponda, en los casos en que los sujetos a que se refiere el artículo segundo de este Decreto hubieren prestado sus servicios por un periodo menor a un año. Artículo Sexto. - No tendrán derecho al aguinaldo o gratificación de fin de año: I. Personas físicas contratadas bajo el régimen de honorarios especiales, así como aquellas a las que se cubran percepciones por conceptos no previstos en este Decreto. II. Personal de coordinación técnica de enseñanza con las entidades federativas. Artículo Séptimo. - El importe del aguinaldo o gratificación de fin de año se determinará con base en las remuneraciones autorizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Para el servidor público que cobre sus remuneraciones por mes, el aguinaldo se computará de treinta días. Artículo Octavo. - El pago del aguinaldo o gratificación de fin de año se hará en la misma forma por el que se les cubran sus remuneraciones ordinarias. ¿Qué artículo establece la cantidad que recibirá cada empleado del inciso (e) artículo segundo?. a) Séptimo. b) Octavo. c) Sexto. d) Quinto.

30.- Lee el siguiente decreto y contesta lo que se pide más adelante: DECRETO Artículo Primero. - El presente Decreto tiene por objeto establecer las disposiciones para el otorgamiento de aguinaldo o gratificación de fin de año, correspondiente al ejercicio fiscal de 2011, que efectúen: I. Las dependencias de la Administración Pública Federal, incluyendo a sus órganos administrativos desconcentrados, y II. Las entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Artículo Segundo. - Son sujetos de las disposiciones del presente Decreto, conforme a los esquemas de remuneración, retribución, cuota de pensión o haber de retiro: I. Los servidores públicos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. II. Otro personal: a) de confianza de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; b) de enlace y de mando de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal; c) del Servicio Exterior Mexicano; d) militar en activo; e) personas físicas contratadas para prestar sus servicios profesionales bajo el régimen de honorarios; f) pensionados militares o civiles. Artículo Tercero. - El aguinaldo o gratificación de fin de año para los servidores públicos a que se refiere la fracción I del artículo cuarto de este Decreto, será equivalente a cuarenta días. La gratificación para los servidores públicos a que se refiere la fracción II, inciso b), del artículo segundo, será hasta por cuarenta días, con cargo al presupuesto autorizado de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. Artículo Cuarto. - El aguinaldo y la gratificación de fin de año a que se refiere el artículo tercero de este Decreto se podrán cubrir a partir del 15 de noviembre de 2011. Artículo Quinto. - Las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal estarán obligadas a entregar la parte proporcional del aguinaldo o gratificación de fin de año que corresponda, en los casos en que los sujetos a que se refiere el artículo segundo de este Decreto hubieren prestado sus servicios por un periodo menor a un año. Artículo Sexto. - No tendrán derecho al aguinaldo o gratificación de fin de año: I. Personas físicas contratadas bajo el régimen de honorarios especiales, así como aquellas a las que se cubran percepciones por conceptos no previstos en este Decreto. II. Personal de coordinación técnica de enseñanza con las entidades federativas. Artículo Séptimo. - El importe del aguinaldo o gratificación de fin de año se determinará con base en las remuneraciones autorizadas por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Para el servidor público que cobre sus remuneraciones por mes, el aguinaldo se computará de treinta días. Artículo Octavo. - El pago del aguinaldo o gratificación de fin de año se hará en la misma forma por el que se les cubran sus remuneraciones ordinarias El propósito del decreto es: a) Político. b) Social. c) Económico. d) Legal.