MÓDULO 2: EDUCACIÓN BÁSICA INCLUSIVA Y DIVERSIDAD EN EL AULA

1. ¿Cuáles son las áreas principales que organiza el currículo de la educación básica?. a) Matemáticas, Lengua, Ciencias Sociales, Educación Física. b) Ciencias Naturales, Lengua, Matemáticas, Artes. c) Matemáticas, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales. d) Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua, Música.

Qué objetivo principal tiene un currículo organizado por áreas de conocimiento?. a) Dividir el aprendizaje en bloques aislados. b) Fomentar una enseñanza estandarizada para todos los estudiantes. c) Desarrollar habilidades específicas y generales en distintas disciplinas. d) Enfocar la enseñanza en materias exactas.

3. ¿Qué se entiende por educación inclusiva?. a) El acceso de todos los estudiantes a la escuela. b) La adaptación de los currículos para todos los estudiantes, sin importar sus características. c) La eliminación de barreras económicas en la educación. d) La segregación de estudiantes con necesidades especiales.

4. Un aspecto clave de la educación inclusiva es: a) La homogeneización de los estudiantes. b) La inclusión de estudiantes con discapacidades únicamente. c) La eliminación de barreras al aprendizaje y la participación. d) El acceso gratuito a la educación superior.

5. ¿Cuál es el objetivo principal de la educación inclusiva en términos de derechos humanos?. a) Garantizar que solo los estudiantes con discapacidad reciban una educación especial. b) Fomentar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. c) Desarrollar solo habilidades académicas. d) Aumentar el rendimiento académico en las escuelas privadas.

6. Los Derechos Humanos en la educación para todos promueven: a) La enseñanza exclusiva para estudiantes de alto rendimiento. b) La segregación por nivel académico. c) La equidad y la no discriminación en el acceso a la educación. d) La competencia entre estudiantes.

7. ¿Qué buscaba el Movimiento de Educación para Todos (EPT)?. a) Mejorar solo la educación superior. b) Garantizar el acceso a la educación primaria para todos. c) Privilegiar la educación en países desarrollados. d) Desarrollar únicamente competencias tecnológicas.

8. ¿Qué significó la Declaración de Jomtien?. a) La creación de más universidades. b) El compromiso global con la educación inclusiva. c) La privatización de la educación pública. d) La eliminación de la educación secundaria.

9. ¿Qué son las necesidades educativas especiales?. a) Barreras que impiden la educación de algunos estudiantes. b) Condiciones que requieren adaptaciones en el aprendizaje. c) Dificultades temporales en el aprendizaje. d) Problemas de comportamiento en la escuela.

10. Un protocolo de atención a estudiantes con NEE incluye: a) Solo la atención en el aula regular. b) Diagnóstico, seguimiento y apoyo constante. c) Exclusión de actividades extracurriculares. d) Reducción del currículo para esos estudiantes.

11. ¿Qué sostiene el modelo social de dificultades de aprendizaje?. a) Las dificultades son inherentes al estudiante. b) Las barreras sociales y culturales influyen en las dificultades de aprendizaje. c) Las dificultades son únicamente genéticas. d) Las dificultades solo se pueden abordar con tratamiento médico.

12. Una práctica pedagógica inclusiva implica: a) Enseñar de la misma manera a todos los estudiantes. b) Adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades de cada estudiante. c) Excluir a los estudiantes con discapacidades del aula regular. d) Utilizar solo métodos tradicionales de enseñanza.

13. ¿Qué es clave en las políticas para la inclusión educativa?. a) Fomentar la segregación en las aulas. b) Establecer marcos legales y normativas para garantizar la inclusión. c) Mantener a los estudiantes con discapacidades en aulas especiales. d) Limitar la inclusión a ciertos niveles educativos.

14. Un desafío en la implementación de políticas inclusivas en Ecuador es: a) La falta de legislación. b) La falta de formación docente adecuada. c) La falta de estudiantes con NEE. d) La privatización de la educación.

15. ¿Cómo se relaciona la ética con la inclusión educativa?. a) Permite justificar la exclusión de estudiantes por su rendimiento. b) Promueve el respeto y la igualdad de oportunidades en la educación. c) Apoya la creación de escuelas solo para estudiantes con discapacidades. d) Justifica la homogeneización del currículo.

16. Un modelo teórico importante para la inclusión educativa es: a) El modelo conductista. b) El enfoque humanista de aprendizaje. c) El modelo tecnocrático.

17. ¿Qué aspecto es central en el diseño de políticas inclusivas?. a) Asegurar la exclusión de los estudiantes con NEE. b) Garantizar el acceso equitativo y la participación en el sistema educativo. c) Proporcionar recursos solo a ciertas escuelas. d) Limitar la inclusión a un grupo selecto de estudiantes.

18. ¿Qué característica debe tener una política de inclusión educativa exitosa?. a) Limitar la participación a estudiantes con discapacidades físicas. b) Ser flexible y adaptarse a las necesidades de todos los estudiantes. c) Fomentar la competencia entre los estudiantes. d) Excluir a los estudiantes con bajo rendimiento.

19. ¿Cuál es una buena práctica para avanzar hacia una educación inclusiva en Ecuador?. a) La creación de escuelas exclusivas para estudiantes con discapacidades. b) La capacitación continua del personal docente en temas de inclusión. c) La implementación de un currículo estándar para todos los estudiantes. d) La segregación de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

20. ¿Cuál es un desafío importante en la implementación de políticas inclusivas en Ecuador?. a) La falta de voluntad política. b) La sobrecarga de recursos educativos. c) El enfoque exclusivo en la educación superior. d) La alta demanda de aulas inclusivas.

21. ¿Qué enfoque teórico promueve la inclusión educativa?. a) El enfoque conductista. b) El enfoque socio-constructivista. c) El modelo autoritario. d) El modelo segregacionista.

22. ¿Qué crítica se hace al enfoque tradicional en la educación respecto a la inclusión?. a) Que es demasiado flexible. b) Que fomenta la igualdad de oportunidades. c) Que segrega y discrimina a los estudiantes con dificultades. d) Que no proporciona una base teórica sólida.

23. ¿Cómo se relaciona la filosofía de la inclusión con la ética?. a) La ética justifica la exclusión en ciertos casos. b) La ética promueve la equidad y el respeto hacia la diversidad. c) La ética fomenta la competencia entre los estudiantes. d) La ética apoya la segregación en las escuela.

24. ¿Qué es el "desarrollo sistémico" en el contexto de la educación inclusiva?. a) Un enfoque centrado en la creación de aulas especiales. b) Un proceso integral que incluye a todos los actores educativos para avanzar hacia la inclusión. c) Una estrategia para la competencia entre estudiantes. d) Un sistema exclusivo para la atención de estudiantes con discapacidades.

25. ¿Qué es clave en la implementación de políticas inclusivas?. a) Mantener políticas sin supervisión. b) Asegurar la evaluación y el monitoreo constante. c) Limitar la participación de estudiantes con discapacidades. d) Evitar el uso de recursos adicionales.

26. ¿Qué aspecto es fundamental para superar las concepciones tradicionales de la educación inclusiva?. a) Mantener estructuras educativas segregadas. b) Promover una visión basada en el respeto a la diversidad. c) Reducir la participación de estudiantes con necesidades educativas especiales. d) Aplicar los mismos métodos de enseñanza para todos los estudiantes.

27. ¿Cómo se puede valorar la diversidad en un aula inclusiva?. a) Identificando a los estudiantes con mejores habilidades. b) Promoviendo la participación activa de todos los estudiantes, sin discriminación. c) Aplicando evaluaciones estandarizadas para todos. d) Excluyendo a los estudiantes con discapacidades.

28. ¿Cuál es un desafío común en el diseño de políticas inclusivas?. a) La falta de infraestructura adecuada. b) El exceso de recursos económicos. c) La resistencia de los estudiantes. d) La facilidad para implementarlas.

29. ¿Qué se debe considerar en la implementación de políticas inclusivas?. a) La exclusión de ciertos estudiantes para mejorar los resultados académicos. b) La formación continua de los docentes en estrategias inclusivas. c) La reducción del número de estudiantes en las aulas. d) La creación de políticas exclusivas para estudiantes con discapacidades.

30. ¿Cuál es una oportunidad que ofrece la implementación de políticas inclusivas?. a) La mejora de la calidad educativa para todos los estudiantes. b) La reducción de recursos destinados a la educación. c) La limitación de la participación de los estudiantes en el aula. d) El aumento de la competencia entre los estudiantes.