MODULO 4 EXAMEN DE ADMISION

1. Integran el órgano colegiado denominado Consejo Técnico Escolar: a) La totalidad del personal que trabaja en el plantel educativo. b) Se integra, por los maestros de grupo, el director, un representante de padres de familia. c) Docentes de grupo y director. d) El director del plantel y el personal docente, así como por los actores educativos que tienen funciones académicas.

2. Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra por 2 escuelas indígenas, 3 escuelas unitarias y 4 escuelas multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este Consejo Técnico Escolar?. a) Un docente elegido al azar. b) El docente que está encargado de la escuela con mayor número de alumnos. c) El supervisor de la zona. d) El docente con mayor antigüedad en la zona.

3. Son procesos en los que el CTE deberá centrar su tarea excepto: a) La gestión de los aprendizajes en el aula. b) La gestión escolar. c) Los materiales educativos. d) La participación social en favor de los aprendizajes.

4. Es la misión del CTE: a) La misión del CTE es asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. b) La misión del CTE es verificar que todos los docentes cumplan cabalmente los días laborales señalados en el calendario escolar vigente. c) La misión del CTE es asegurar la mejora de la calidad educativa en todo el país. d) La misión del CTE es vigilar que se cumpla la normalidad mínima, en las escuelas urbanas.

5. Son objetivos generales del CTE excepto: a) Incorporar temas de relevancia social, con la finalidad de que el aprendizaje de los alumnos sea más relevante y tenga relación con su contexto inmediato. b) Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. c) Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos. d) Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.

6. El documento “Lineamientos para la organización y el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar en su artículo 15 “De las Herramientas de trabajo” establece que el CTE basará su trabajo en los elementos que a continuación se mencionan, relacione las columnas de cada uno de ellos de acuerdo a su definición. 1. Planeación. 2. Seguimiento. 3. Evaluación. 4. Diálogo. 5. Retroalimentación. A. Los hallazgos de las evaluaciones, los resultados de las observaciones entre pares o los aprendizajes adquiridos, deben ser devueltos de manera oportuna al colectivo docente. B. Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. Saber a dónde se quiere llegar, definir cuál es el camino para hacerlo, determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida. C. La revisión periódica de los avances permitirá prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original. D. La conversación franca, respetuosa, empática y abierta con los distintos actores del proceso educativo, incluidos los alumnos y los padres, es la principal fuente de conocimiento. E. El CTE promueve de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más adecuado para que sus integrantes definan sus retos a superar y sus fortalezas. a) 1B, 2A, 3C, 4D, 5E. b) 1B, 2D, 3E, 4A, 5C. c) 1B, 2C, 3E, 4D, 5ª. d) 1A, 2B, 3C, 4D, 5E.

7. Esta modalidad de trabajo parte de la afirmación de que Sólo la capacidad de colaborar activamente, mediante una distribución adecuada del trabajo, asegura el éxito de la tarea educativa. a) El trabajo colaborativo. b) El trabajo individual. c) El trabajo por metas específicas. d) La observación y el aprendizaje entre pares.

8. En el Manual de seguridad escolar se establecen recomendaciones acerca de los principales eventos que pueden presentarse en las escuelas, para su funcionamiento establece tres momentos que caracterizan a una situación de crisis, relacione las columnas de acuerdo a su definición: 1. Emergencia. 2. Crisis. 3. Post crisis. A. Se refiere al clímax de la situación. B. Ha pasado la contingencia pero aún se sienten sus efectos. C. Es cuando surgen o emergen las dificultades. a) 1A, 2B, 3C. b) 1C, 2A, 3B. c) 1C, 3A, 2B. d) 1A, 3C, 2B.

9. Son atribuciones y tareas de los alumnos en la prevención, manejo y resolución de las crisis de seguridad. Excepto: a) Participar en la divulgación la información que la escuela hace llegar a la comunidad. b) Participar en el autocuidado y en la prevención de riesgos. c) Participar en acciones colectivas, como simulacros o campañas. d) Participar en las brigadas de seguridad escolar para que, según sus capacidades, apoyen a los maestros en los procedimientos de respuesta ante la crisis.

10. esta modalidad de trabajo establece que “en la escuela también aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse”: a) El trabajo colaborativo. b) El trabajo individual. c) El trabajo por metas específicas. d) La observación y el aprendizaje entre pares.

11. Es un principio de los Derechos Humanos de acuerdo con el cual en todos los actos y decisiones en las que se vean involucrados menores de edad se debe procurar su bienestar, la protección de su vida, su desarrollo integral y sus derechos. a) La solidaridad y el bienestar común. b) La protección de acuerdo a jerarquías. c) El interés superior del niño. d) La responsabilidad compartida.

12. Los siguientes son algunas de las acciones a seguir en El proyecto de seguridad escolar, ordénelas del 1 al 6 según el orden que deben llevar: A. Aplicar las estrategias antes y durante las crisis. B. Convertir la crisis en una experiencia de aprendizaje. C. Atender las consecuencias de la crisis (post-crisis). D. Elaborar un diagnóstico de riesgos en la escuela. E. Definir las estrategias para el manejo de las crisis de seguridad. F. Capacitar a la comunidad escolar. a) A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 F) 6. b) A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 F) 6. c) A) 4 B) 6 C) 3 D) 1 E) 2 F) 5. d) A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 2 F) 3.

13. En la institución educativa comenzó a circular un rumor de que se llevarán a cabo hechos violentos a unos metros de la escuela durante la jornada escolar, son parte de las acciones a implementar durante esta situación, excepto: a) Verificar si se trata de un peligro real o de un rumor. Investigar en fuentes confiables de primera mano. b) Evitar exageraciones y no tratar de interpretar los hechos que dieron lugar al rumor. No dar lugar a hipótesis o explicaciones sin fundamento. c) Crear una advertencia de alerta en las redes sociales (Facebook, twitter, Messenger, etcétera) o a través de comentarios directos de algún miembro de la comunidad educativa. d) Tranquilizar a las familias con información cálida, precisa y oportuna.

14. En una escuela de educación primaria un alumno de cuarto grado llevo un arma de fuego que tomó sin permiso a sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros, una vez que la docente identifico la situación, señale la acción más pertinente a realizar: a) Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la integridad y los derechos de todos los alumnos, intentar persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. b) Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza, acercarse al alumno, pedirle el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. c) Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro, llamar a los padres del alumno y pedir que sean ellos quienes traten el asunto. d) Evaluar el riesgo, distraer al alumno, intentar quitarle el arma, llevarla a un lugar seguro, llamar a los padres de familia, sancionar al alumno y a los padres, extender la situación en la comunidad escolar para que quede como antecedente y no lo intente otro alumno.

15. Es un instrumento que, mediante indicadores e información descriptiva, permite conocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural o social en determinada zona. Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer prioridades en la acción preventiva, así como a reaccionar de manera oportuna y efectiva ante la emergencia considerando la gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de eliminarlo y el impacto de la emergencia de seguridad: a) Organigrama escolar. b) Mapa de riesgos. c) Directorio de emergencias. d) Bitácora ante crisis.