Motivación y Emoción 2026

En la teoría de metas (Dweck, 1991), las metas son... El "para qué" de la conducta: propósitos/intenciones/finalidades que justifican y organizan el comportamiento. Recompensas que aparecen sin esfuerzo ni actividad. Respuestas automáticas sin significado personal.

Los tres pilares de la motivación que se presentan (históricamente, a partir de Hull) son... Impulso, incentivo y homeostasis. Atención, aprendizaje y lenguaje. Emoción, percepción y memoria.

En "Componentes de la emoción", se plantea que toda emoción implica, al menos... Únicamente cambios hormonales sin experiencia. Solo un componente verbal y lingüístico. Un componente cognitivo-subjetivo y un componente reactivo (fisiológico/motor).

El flujo o flow, según Csikszentmihalyi, se experimenta cuando... La tarea es excesivamente fácil o difícil para el individuo. No se experimenta placer o concentración durante la actividad. Existe un equilibrio entre el nivel de desafío de la tarea y las habilidades del sujeto.

La percepción de la expresión emocional se realiza a través de dos canales: Visual (rostro, mirada, postura) y auditivo (prosodia). Solo el canal auditivo, sin ninguna percepción visual. Solo el canal visual, sin ninguna necesidad auditiva.

¿Cuál es una idea clave sobre la motivación?. Solo existe cuando la persona es consciente de ella. Es completamente observable si analizamos con detalle el comportamiento motor. Es un estado interno no directamente observable; observamos la conducta e inferimos la motivación.

El procesamiento emocional se describe (en términos generales) como... Suprimir cualquier emoción para actuar con neutralidad. Ejecutar respuestas motoras sin evaluación. Detectar y evaluar la relevancia emocional de los estímulos (interacción subcortical-cortical).

Según el enfoque biológico, la motivación se entiende principalmente como... La causa que elicita la conducta en un contexto, determinada en gran medida por razones biológicas. Un rasgo de personalidad estable independiente del entorno. Un producto exclusivo del aprendizaje social.

Según Weiner (1992), las atribuciones se organizan en tres dimensiones: Intensidad, persistencia y orientación a metas. Lugar de causalidad, estabilidad y control. Activación, homeostasis y hábito.

El corrugador superciliar se relaciona con... Emociones negativas (p. ej., fruncir el ceño en ira/tristeza). Respuestas motoras sin valencia afectiva. Emociones positivas exclusivamente.

En Lazarus, la evaluación secundaria se centra en... Si el estímulo es inesperado o predecible. Qué recursos tiene la persona para afrontar la situación y qué estrategia puede emplear. Si la situación cumple normas sociales.

La motivación extrínseca está basada en... Recompensas externas o presiones para alcanzar metas. La curiosidad y el disfrute espontáneo de las tareas. La satisfacción interna de realizar una actividad por su valor inherente.

Entre los patrones de activación fisiológica que se citan como componentes de la emoción están... Únicamente cambios musculares voluntarios. Cambios cardiovasculares, respiratorios, hormonales/endocrinos, electrodérmicos y EMG facial. Solo cambios en memoria y pensamiento.

¿Qué relación existe entre motivación intrínseca y extrínseca?. Nunca pueden aparecer juntas: si una está presente, la otra desaparece. A menudo coexisten en una misma conducta (p. ej., disfrutar del deporte y querer ganar). Solo la intrínseca explica conductas humanas complejas.

El hipotálamo se presenta como... Centro exclusivo del lenguaje. Control central del SNA. Área dedicada solo a memoria semántica.

El andamiaje en el contexto de la ZDP se refiere a... La repetición constante de la tarea sin intervención externa. El aislamiento de una tarea para que el individuo aprenda de forma completamente autónoma. El apoyo proporcionado por una persona más competente que facilita el aprendizaje del individuo.

La sensación de competencia se refiere a... Expectativa subjetiva sobre la propia eficacia en una tarea/objetivo (metacognitiva y modificable). Probabilidad objetiva de éxito calculada con notas previas. Autoestima global (valía afectiva personal) estable.

Las motivaciones biológicas se caracterizan por... Estar dirigidas a satisfacer/reducir carencias detectadas por el organismo para su funcionamiento corporal. Ser metas puramente simbólicas como autoestima o autorrealización. Adquirirse exclusivamente por aprendizaje cultural, sin base biológica.

Para William James, el instinto es comparable a... Un reflejo automático que, tras la primera ejecución, puede pasar a controlarse como hábito/aprendizaje. Un proceso puramente cultural sin base biológica. Una decisión consciente y planificada desde el inicio.

Si falla la regulación emocional, se apunta a resultados como... Descontrol afectivo o embotamiento emocional. Incremento estable de creatividad. Mayor sensibilidad sensorial sin cambios afectivos.