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De los siguientes ámbitos de actuación en la psicomotricidad, ¿cuál de ellos se centra en el componente motor?. Concepto corporal. Esquema corporal. Imagen corporal.

De los siguientes ámbitos de actuación en la psicomotricidad, ¿cuál de ellos se centra en el componente cognitivo?. Concepto corporal. Esquema corporal. Imagen corporal.

De los siguientes ámbitos de actuación en la psicomotricidad, ¿cuál de ellos se centra en el componente afectivo?. Concepto corporal. Esquema corporal. Imagen corporal.

¿A qué se refiere el concepto de esquema corporal?. A la vinculación entre intero y exterocepción. Al cuerpo en movimiento dentro del espacio personal o kinesférico. A la conciencia del propio cuerpo, sus segmentos corporales y la representación mental de este frente a los demás y en el entorno donde se mueve.

¿Qué define la lateralidad en el contexto de la piscomotricidad?. La habilidad de coordinar movimientos en un ritmo musical. La capacidad de mantener una postura estática. La preferencia por utilizar una parte del cuerpo sobre otra.

Dentro del "concepto corporal" en Educación Infantil encontramos varios niveles, entre ellos el nivel sensitivo que nos habla de los "interoceptores" siendo estos los que: Nos informan del medio interno corporal y son receptores de estímulos que provienen de las vísceras, glándulas y terminaciones nerviosas. Nos informan de nuestro estado interior, nuestra autopercepción, nos ayudan a calmar la mente y el cuerpo. Nos informan del movimiento de los músculos y reciben estímulos de éstos, de las articulaciones y los huesos.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de imagen corporal en la etapa infantil?. A las imágenes corporales que conforman el referente a seguir de niños y niñas y adolescentes y que influirán en la construcción de su autoconcepto. A la representación visual anhelada por niños y niñas. A la representación mental y subjetiva del niño/a sobre sus características personales.

¿Qué rasgo cognitivo destaca en el desarrollo de niños de 5-6 años?. Pensamiento mágico y recreación de situaciones fantásticas. Entendimiento de actitudes con otros y desarrollo de la empatía. Capacidad para fundamentar razonamientos complejos.

¿Qué revela el movimiento en los niños y niñas desde la perspectiva de la Expresión Corporal?. Sus habilidades físicas y motoras. Posibles problemas de coordinación, lateralidad y psicomotricidad. Los sentimientos y estados de ánimo.

¿Cuáles son las áreas de exploración corporal en Educación Infantil?. Conocimiento corporal, del entorno y para la convivencia. Conocimiento técnico y mecánico del movimiento. La interrelación de las diferentes zonas en el aula de clase en conexión con el entorno.

¿Qué dimensiones se consideran en la Expresión Corporal según Learreta, Sierra y Ruano (2005)?. Física, emocional y antagonista. Intelectual y creativa. Comunicativa, expresiva y creativa.

Dentro de los recursos expresivo-corporales más utilizados en el aula de Infantil, por su capacidad para estimular la creatividad, encontramos: La música sensorial. El mindfulness creativo. El cuento motor.

¿Cuál es la finalidad principal de las agrupaciones en las clases de Expresión Corporal en Infantil?. Garantizar la disciplina del aula agrupando al alumnado según su nivel motriz para facilitar la evaluación individual de destrezas psico-técnicas. Impulsar el desarrollo integral mediante el establecimiento de vínculos, trabajo colaborativo, intercambio discursivo y el grupo matriz inclusivo, entre otros. Fomentar el trabajo artístico optimizando, entre otros elementos, el tiempo lectivo enfocado al grupo en rutinas específicas de técnica corporal, plástica y visual en pos de la mejora autoexpresiva.

La tendencia actual en la evaluación en Expresión Corporal es: A realizar evaluaciones puntuales centradas en objetivos específicos claramente definidos desde el comienzo. A valorar la competencia adquirida a lo largo de un proceso y la adaptación a actividades y rutinas. A lograr un equilibrio en la adquisición de competencias teórico-prácticas desarrolladas en contextos colaborativos enriquecidos.

Encontramos los siguientes focos temáticos de referencia para trabajar los criterios de evaluación en Expresión Corporal en el aula de Educación Infantil: Control postural, coordinación dinámica, respiración consciente y exploración espacial. Lenguaje verbal, pensamiento lógico, alfabetización digital y hábitos saludables. Cuerpo-autoconocimiento, cuerpo-emoción, cuerpo-competencial y cuerpo-interacción.

Se denomina lateralidad cruzada a aquella situación en la que: El predominio lateral se manifiesta de forma homogénea en todo el cuerpo. El predominio lateral es distinto entre los miembros superiores e inferiores y el rostro. No existe una dominancia lateral definida en ninguna parte del cuerpo.

Dentro del concepto corporal en Educación Infantil encontramos varios niveles, entre ellos el nivel sensitivo que nos habla de los exteroceptores, siendo estos los que: Informan del movimiento de los músculos y de la posición de las articulaciones. Nos informan del medio externo y son receptores de los estímulos que provienen de la vista, el tacto, el olfato, el oído y el gusto. Transmiten sensaciones internas relacionadas con los órganos vitales.

Dentro del concepto corporal en Educación Infantil encontramos varios niveles, entre ellos el nivel sensitivo que nos habla de los propioceptores, siendo estos los que: Recogen información procedente del medio externo a través de los sentidos. Nos informan del movimiento de los músculos y son receptores de los estímulos que provienen de los músculos, las articulaciones y los huesos. Permiten la percepción de las emociones y los estados afectivos.

El concepto corporal puede definirse como: El conjunto de habilidades motrices adquiridas a lo largo del desarrollo. La representación mental que cada uno tiene de su propio cuerpo y cómo se percibe frente a los demás y el entorno. La imagen física observable del cuerpo en movimiento.

Dentro del ámbito de la Expresión Corporal, los ejes fundamentales sobre los que se articula la acción expresiva son: El espacio y el tiempo. El cuerpo y el movimiento. La emoción y la técnica.

La dimensión comunicativa en la Expresión Corporal se caracteriza por: Un proceso unidireccional centrado en la emisión del gesto expresivo. Un componente bidireccional y social. La ausencia de intencionalidad comunicativa en favor de la exploración individual.