MUSICA

De acuerdo con la Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1999), y en el ámbito de la educación musical en Infantil, la inteligencia interpersonal es: Un tipo de inteligencia que permite comunicarse con el otro y trabajar en conjunto. Un tipo de inteligencia que permite desarrollar el autoconocimiento. Un tipo de inteligencia que ayuda a comprender la estructura de la música.

Teniendo en cuenta el modelo propuesto por Swanwicky Tillman (1986), los estadios de desarrollo musical presentes exclusivamente en la etapa de Infantil son: Los estadios de materiales, de expresión, de forma y de valor. Los estadios de materiales y de expresión. Los estadios de expresión y de valor.

¿Qué elementos musicales constituyen los puntos de convergencia entre las diferentes corrientes pedagógicas de los siglos XX y XI?. Canto, improvisación, movimiento e instrumental. Tocar, experimentar, improvisar y bailar. Apreciar, expresar, escuchar y cantar.

¿Quién fue el primer pedagogo musical que tuvo una orientación humanista sobre la educación musical?. John Paynter, que consideraba la música como un acto de desarrollo creativo para el estudiante. Jos Wuytack, que consideraba la musica como un acto de formacion especializada para que el estudiante pudiese interactuar con su entorno. Émile Jacques-Dalcroze, que consideraba la música como un acto de formación integral e individual para el desarrollo completo del estudiante, con potencialidades intelectuales, emocionales, sociales y morales.

Tres grandes pedagogos del siglo XX para quienes la voz y el canto ocuparon un lugar central en la pedagogía musical fueron: Maurice Martenot, Justine Bayard Ward y Jos Wuytack. Shinichi Suzuki, John Paynter y Carl Orff. Zöltan Kodaly, Justine Bayard Ward y Edgar Willems.

La música se considera como una actividad universal porque: Está presente en todas las respuestas humanas. Está presente en todas las sociedades. Esta presente en todos/as los/las niños/as.

El concepto de musical connoisseurs significa: Una predisposición biológica de los niños para la escucha de la música. Que la música integra el mundo de los niños. Que los niños conocen la música.

Considerando las figuras rítmicas, podemos generalizar que, en un compas simple, una redonda esta formada por: Dos blancas. Cuatro negras. Todas las opciones anteriores son correctas.

El ritmo corresponde: Al patrón de intervalos temporales dentro de una secuencia musical. Al patrón de eventos sonoros que acompañan una secuencia musical. A la diferenciación entre pulsos fuertes y débiles.

La estructura básica de un acorde tradicional (triada) es: Fundamental, segunda, y cuarta. Fundamental, tercera y sexta. Fundamental, tercera y quinta.

¿Cuál es el objetivo principal que se persigue con la practica de la Expresión Corporal?. Fomentar la creatividad artística mediante el uso del cuerpo y un enfoque basado en el descubrimiento personal. Facilitar el conocimiento personal utilizando el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Alcanzar el autoconocimiento a través de la preparación física.

Entre las principales aportaciones de Laban -uno de los mayores investigadores del cuerpo en movimiento- se encuentra. La Rítmica. La estructuracion del espacio. La Danza Expresionista.

Existe un concepto estrechamente vinculado a la Gimnasia Expresiva. Este es: Organicidad del movimiento. Disciplina corporal y creativa. Recorrido de movimiento.

¿Qué principio se relaciona y es la base de la organicidad del movimiento en Expresión Corporal?. Principio de Paralelismo, que se asocia mas a usos ornamentales del cuerpo y a movimientos físicamente mas débiles. Principio de Oposición, relacionado con el contra movimiento, la potencia física y la intensidad expresiva en acciones de fuerza. Principio de Sucesión.

En Expresión Corporal, ¿qué entendemos por kinesfera?. El espacio personal que rodea al cuerpo y sus movimientos. Los espacios intracorporal e intercorporal del cuerpo creativo-expresivo. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento.

¿Cómo definimos el tempo?. Es la duración de una sesión de Expresión Corporal. Es la impronta personal en la ejecución de secuencias de ejercicios corporales. Es la velocidad con la que se realiza una secuencia sonora o de movimiento.

¿Dónde situamos la lateralidad dentro de los contenidos propios del estudio del esquema corporal?. En las conductas motrices. En las conductas neuro-motrices. En las conductas perceptivo-motrices.

¿Cuáles son las áreas de exploración corporal en Educación Infantil?. Conocimiento corporal, del entorno y para la convivencia. El espacio personal o kinesfera, el espacio interpersonal y el espacio emocional. El tempo, el ritmo y la propiocepción.

Investigaciones en el campo de la creatividad (Scibinetti y Tocci, 2011) han demostrado que, en términos de originalidad: Un menor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el pensamiento, mientras que un mayor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el movimiento. Un mayor control inhibitorio potencia la originalidad en el pensamiento infantil, mientras que un menor control inhibitorio favorece la originalidad en el movimiento. Un menor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el pensamiento y en el movimiento.

En relación con el llamado “Efecto Isadora” propuesto por Rima Faber (2017), é qué idea resume mejor su núcleo pedagógico?. Que la danza debe centrarse en el dominio precoz de pasos codificados para favorecer la memoria y el desarrollo psicomotor. Que existe una relación entre el desarrollo motor y el uso temprano del movimiento simbólico y el progreso cognitivo en la infancia. Que el valor principal de la danza en la escuela es favorecer la sensibilidad artistica y creativa del alumnado y servir de vehiculo cultural.