MÚSICA

Los juegos musicales en Infantil comparten características comunes que están basadas en: El aprendizaje multimodal, la imprevisibilidad y la interacción social. La improvisación, el respeto y la planificación. La pluralidad, la memorización y el fomento de la participación.

El acceso a instrumentos musicales y a diferentes objetos en el aula de educación musical es importante en Infantil porque: Potencia la lectura musical de los niños y niñas. Permite el aprendizaje del pentagrama de los niños y niñas. Potencia la exploración sonora del ambiente de los niños y niñas.

De acuerdo con las seis grandes etapas del pensamiento sobre educación musical del siglo XX, ¿en qué principios se basa la “enseñanza tradicional” en el ámbito de la educación musical en la etapa de Infantil?. La incorporación de la improvisación. La transmisión oral y la repetición de ritmos y melodías. La incorporación del movimiento.

¿Quién fue el pedagogo musical que ha baso sus orientaciones pedagógicas en la musicalización del cuerpo?. Emile Jacques-Dalcroze. Zöltan Kodaly. Jos Wuytack.

¿Qué representa esta figura y en qué metodología de enseñanza-aprendizaje es utilizada?. La figura representa los juegos motrices y es utilizada en el método de enseñanza-aprendizaje desarrollado por Emile Jacques-Dalcroze. La figura representa los diagramas introductorios para el aprendizaje de la notación musical y es utilizada en el método de enseñanza aprendizaje desarrollado por Justine Bayard Ward. La figura representa la manosolfa y es utilizada en el método de enseñanza-aprendizaje desarrollado por Zöltan Kodaly.

La musicalidad es un aspecto inherente e intrínseco a la naturaleza humana. Esta idea corrobora que las habilidades musicales: Son genéticas. Derivan de la interacción entre la maduración biológica y las experiencias proporcionadas por el entorno físico. Son una consecuencia de la exposición a un ambiente musical rico.

La identidad musical puede ser conformada por: Un conjunto de factores socioculturales importantes para la racionalización del desarrollo, la percepción y la motivación individual. Un conjunto de predisposiciones biológicas. Un conjunto de interacciones entre los/as niños y niñas y su maestro/a.

Considerando las figuras ritmicas musicales que existen en la escrita musical, podemos generalizar que, en un compas simple, una negra esta formada por: Dos blancas. Dos semicorcheas. Cuatro semicorcheas.

La velocidad en música es: El pulso. El tempo. El ritmo.

¿Cuál es la métrica correspondiente al compas representado en la siguiente figura?. Métrica cuaternaria. Métrica binaria. Métrica compuesta.

¿Qué entendemos al decir que la Expresión Corporal es educable?. Que, al trabajarse en grupo, se mejora la coordinacion motriz y la convivencia sin necesidad de profundizar en las vivencias internas del alumnado. Que es posible orientar a las personas para conectar con sus sensaciones propioceptivas y desarrollar su potencial corporal. Que, al integrar juegos motores y actividades ludicas, se garantiza un desarrollo fisico saludable sin requerir un proceso guiado de toma de conciencia corporal.

¿Qué principio fundamenta el llamado contramovimiento en Expresión Corporal?. El Principio de Contraposición. El Principio de Oposición. El Principio de Conmovimiento.

Identifique los elementos básicos de trabajo en Expresi6n Corporal. Espacio, tiempo y fuerza. Estética, creatividad e innovación. Organicidad corporal, ritmo y creatividad.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de “movimiento orgánico” también vinculado al movimiento fisiológico?. Al movimiento que recorre las articulaciones en sucesion desde el centro a la periferia, sin obstaculos o bloqueos. Al movimiento espontaneo que conecta emocional y psicológicamente con el niño (o niña) y favorece la expresión libre a través del cuerpo. Al movimiento vinculado a potenciar la exploración de cada uno de los Órganos, a través de la focalización de la atención y el trabajo introspectivo.

¿A qué se refiere la segmentaci6n?. Al mecanismo de independización óseo-muscular. Su trabajo ayuda a adquirir noción de la totalidad. Al proceso de fragmentación curricular de los saberes básicos programados para Educación Infantil, vinculados a las unidades didácticas de Expresión Corporal. A la actividad de juego motor basada en el principio de desvinculacion creativa de conceptos inicialmente unidos. Por ejemplo, mesa-silla cometa.

El “esquema corporal” es: La relación que se establece entre la percepción interna del cuerpo y la percepción de los estímulos externos. El modo en que el cuerpo se desplaza o actúa dentro de su espacio personal o kinesfera. El reconocimiento consciente del propio cuerpo, sus partes y la imagen mental que se construye de él en relaci6n con otras personas y con el espacio en el que se mueve.

Un principio pedagógico importante en las clases de Expresión Corporal es: La pauta, ajustada para favorecer el desarrollo creativo. El decorado, que inspire el pensamiento creativo. Los materiales de trabajo que inviten la interacci6n entre los niños y niñas.

A lo largo del periodo infantil, el juego sufre una evolucién que viene caracterizada por la siguiente estructura de juegos agrupados por edades. De 3 a 5 años: juegos de proeza en solitario y de 5 a 6 juegos de imitación exacta. De 3 a 5 años: juegos de colectivo ascendente y de 5 a 6: Juegos en grandes colectivos. De 3 a 5 años: juegos centrados en la familia y de 5 a 6 Juegos de imitación parental.

La investigacion en creatividad y desarrollo motor ha aportado resultados relevantes para tener en cuenta en el ambito de la danza creativa y la expresion corporal, tales como: No existe una conexién directa entre habilidad y creatividad motoras. Sin embargo, si existe relacion importante entre movimiento y pensamiento creativos. Existe una conexión directa entre habilidad y creatividad motoras. De ahí, la importancia de potenciar la actividad física en las niñas y niños desde el primer ciclo de infantil. La habilidad motora condiciona el potencial creativo en los niños y niñas de 0 a 3 años.

¿ Qué entendemos por propiocepción?. Es el sentido que nos permite percibir la posici6n y el movimiento de nuestro cuerpo sin necesidad de mirarlo. Es un concepto que esta vinculado a la psicología y al concepto personal o autoconcepto que experimenta el niño y la niña a partir de los 5 anos, aproximadamente, cuando comienza a abandonar el egocentrismo propio de las primeras edades. Es el concepto e imagen personal que tenemos de nosotros mismos en relación con el resto de las personas que nos rodean.