musica y expresión corporal 2

El primer instrumento musical accesible al niño y a la niña en la primera etapa de Infantil es: El cuerpo. La voz. Las manos.

De acuerdo con la teoría de desarrollo musical de Edwin Gordon, las bases para el desarrollo de las capacidades musicales auditivas y performativas en la primera etapa de Infantil son: El canto y el ritmo. El canto, el ritmo y el movimiento. La escrita musical.

El procesamiento de las emociones es iniciado en: La vida intrauterina. La primera infancia. La segunda infancia.

Entre los principios pedagógicos abarcados por el concepto de euritmia se encuentra: La enseñanza de la música a través de la junción del lenguaje musical al movimiento corporal. El movimiento corporal como elemento mas importante que la melodía. La enseñanza de la música separada del ritmo y de otros elementos musicales del movimiento corporal.

Segtn las Ordenaciones Willems, los elementos musicales fundamentales para el desarrollo musical progresivo de los nifos y nifias en Infantil deben ser introducidos en el siguiente orden, de acuerdo con sus etapas evolutivas: 1° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 2° Discriminación tímbrica. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas. 1° Seriación y ordenamientos de las alturas. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Discriminación tímbrica. 1° Discriminación tímbrica. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas.

Murray Schafer ha desarrollado sus ideas pedagógicas en el campo de la ecología acústica, basando sus fundamentos en un nuevo enfoque intitulado: Oído absoluto. Sintonía del mundo. Limpieza de oídos.

Las clases de educación musical en infantil deben tener lugar en: Espacios escasamente amueblados, con los instrumentos musicales y objetos sonoros variados disponibles pero guardados en mueble. Espacios ampliamente amueblados con instrumentos musicales diversos. Espacios abiertos, limpios y bien ventilados.

Según Vecelea-Espinoza (2020), uno de los principios pedagógicos orientadores de los maestros y maestras de Infantil incluye considerar la música como una actividad cuyo objetivo principal es: El desarrollo intelectual del alumnado. El desarrollo integral del ser humano. El desarrollo de la capacidad creativa.

«Qué es ajeno a los principios defendidos por el concepto de educación musical inclusiva?. Que todos/as los/as niños/as sepan expresarse musicalmente. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. La integración entre educación musical y la musicoterapia educativa.

¿Qué se considera en el concepto de cultura participativa?. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes alteran los procesos tradicionales de educacién formal e informal del alumnado y de sus educadores. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes no influyen en los procesos tradicionales de educación formal.

¿Cuál es el objetivo principal que se persigue con la practica de la Expresión Corporal?. Fomentar la creatividad artística mediante el uso del cuerpo y un enfoque basado en el descubrimiento personal. Facilitar el conocimiento personal utilizando el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Alcanzar el autoconocimiento a través de la preparación física.

Identifique los tres elementos principales sobre los que se trabaja en Expresión Corporal. La innovación artística, la comunicación expresiva y la creación escénica a través del movimiento. La autoexpresión del intérprete, la interacción grupal y la estimulación de la creatividad colectiva. El espacio, el tiempo y la fuerza.

¿Qué recurso empleé Emile Jaques-Dalcroze como vehículo central para la enseñanza del ritmo en su método denominado La Rítmica?. La lectura de partituras junto con ejercicios avanzados de solfeo y teoría musical. El movimiento corporal. La gimnasia consciente complementada con elementos de viento y percusi6n en las y los estudiantes para reforzar la métrica y la lectura musical.

¿Cuáles son los tres principios que, según Bode, fundamentan el Arte en Movimiento?. Principios de totalidad, cambio rítmico y economía. Principios de generación energética sostenible, control postural y expansión dinámica del espacio escénico. Principios de improvisación, segmentación y fuerza.

¿En qué dos grandes bloques se organiza el vocabulario y la gramática del lenguaje corporal?. Las Bases Físicas y las Bases Expresivas. Los Fundamentos Dinámicos y los Fundamentos Simbólicos que sustentan la interpretación gestual y motriz. Los Componentes Motrices y los Componentes Narrativos empleados para articular significados corporales complejos.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de movimiento fisiológico?. Al movimiento que recorre las articulaciones en sucesión desde el centro a la periferia, sintiendo las acciones de los músculos sobre los huesos que pasan sucesivamente en forma de onda. Aúna contracción simultanea de diferentes grupos musculares con el fin de estabilizar el tronco y las extremidades durante el esfuerzo físico. A la cadena de movimientos que parte de las extremidades y avanza hacia el centro, generando una sensaci6on de impulso ascendente contrario al recorrido habitual.

El espacio personal o kinesfera en Expresión Corporal es: El espacio externo al cuerpo, pero vinculado a éste, donde se relaciona con objetos y otras personas. El espacio que ocupa el propio cuerpo delimitado por la piel, que protege y separa del exterior. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento.

Encontramos los siguientes focos temáticos de referencia para trabajar los criterios de evaluación en Expresión Corporal en el aula de Educación Infantil: Control postural, coordinación dinámica, respiración consciente y exploración espacial. Lenguaje verbal, pensamiento léxico, alfabetización digital y hábitos saludables. Cuerpo-autoconocimiento, cuerpo-emoción, cuerpo-competencial y cuerpo-interacción.

¿Cuál es la finalidad principal de las agrupaciones en las clases de Expresión Corporal en Infantil?. Garantizar la disciplina del aula agrupando al alumnado según su nivel motriz para facilitar la evaluación individual de destrezas psico-técnicas. Impulsar el desarrollo integral mediante el establecimiento de vínculos, trabajo colaborativo, intercambio discursivo y el grupo matriz inclusivo, entre otros. Fomentar el trabajo artístico optimizando, entre otros elementos, el tiempo lectivo enfocado al grupo en rutinas especificas de técnica corporal, plástica y visual en pos de la mejora auto expresiva.

A qué se refiere el concepto de esquema corporal?. A la vinculación entre intero y exterocepción. A la conciencia del propio cuerpo, sus segmentos corporales y la representación mental de este frente a los demás y en el entorno donde se mueve. Al cuerpo en movimiento dentro del espacio personal o kinesférico.

De acuerdo con la Teoría de las Inteligencias Multiples (Gardner, 1999), y en el ámbito de la educación musical en Infantil, la inteligencia interpersonal es: Un tipo de inteligencia que permite comunicarse con el otro y trabajar en conjunto. Un tipo de inteligencia que permite desarrollar el autoconocimiento. Un tipo de inteligencia que ayuda a comprender la estructura de la música.

Teniendo en cuenta el modelo propuesto por Swanwick y Tillman (1986), los estadios de desarrollo musical presentes exclusivamente en la etapa de Infantil son: Los estadios de materiales, de expresión, de forma y de valor. Los estadios de materiales y de expresión. Los estadios de expresión y de valor.

¿Qué elementos musicales constituyen los puntos de convergencia entre las diferentes corrientes pedagógicas de los siglos XX y XI?. Canto, improvisación, movimiento e instrumental. Tocar, experimentar, improvisar y bailar. Apreciar, expresar, escuchar y cantar.

¿Quién fue el primer pedagogo musical que tuvo una orientación humanista sobre la educación musical?. John Paynter, que consideraba la música como un acto de desarrollo creativo para el estudiante. Jos Wuytack, que consideraba la música como un acto de formación especializada para que el estudiante pudiese interactuar con su entorno. Emile Jacques-Dalcroze, que consideraba la música como un acto de formación integral e individual para el desarrollo completo del estudiante, con potencialidades intelectuales, emocionales, sociales y morales.

Tres grandes pedagogos del siglo XX para quienes la voz y el canto ocuparon un lugar central en la pedagogía musical fueron: Maurice Martenot, Justine Bayard Ward y Jos Wuytack. Shinichi Suzuki, John Paynter y Carl Orff. Zdltan Kodaly, Justine Bayard Ward y Edgar Willem.

La música se considera como una actividad universal porque: Esta presente en todas las respuestas humanas. Esta presente en todas las sociedades. Esta presente en todos/as los/las niños/as.

El concepto de musical connoisseurs significa: Una predisposición biológica de los niños para la escucha de la música. Que la música integra el mundo de los niños. Que los niños conocen la música.

Considerando las figuras rítmicas, podemos generalizar que, en un compas simple, una redonda esta formada por: Dos blancas. Cuatro negras. Todas las opciones anteriores son correctas.

El ritmo corresponde: Al patrón de eventos sonoros que acompañan una secuencia musical. Ala diferenciacién entre pulsos fuertes y débiles. Al patrón de intervalos temporales dentro de una secuencia musical.

La estructura básica de un acorde tradicional (triada) es: Fundamental, segunda, y cuarta. Fundamental, tercera y sexta. Fundamental, tercera y quinta.

¿Cuál es el objetivo principal que se persigue con la practica de la Expresión Corporal?. Fomentar la creatividad artística mediante el uso del cuerpo y un enfoque basado en el descubrimiento personal. Facilitar el conocimiento personal utilizando el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Alcanzar el autoconocimiento a través de la preparación física.

Entre las principales aportaciones de Laban -uno de los mayores investigadores del cuerpo en movimiento— se encuentra: La Rítmica. La estructuración del espacio. La Danza Expresionista.

Existe un concepto estrechamente vinculado a la Gimnasia Expresiva. Este es: Organicidad del movimiento. Disciplina corporal y creativa. Recorrido de movimiento.

¿Qué principio se relaciona y es la base de la organicidad del movimiento en Expresión Corporal?. Principio de Paralelismo, que se asocia mas a usos ornamentales del cuerpo y a movimientos físicamente mas débiles. Principio de Oposición, relacionado con el contra movimiento, la potencia física y la intensidad expresiva en acciones de fuerza. Principio de Sucesión.

En Expresión Corporal, ¿qué entendemos por kinesfera?. El espacio personal que rodea al cuerpo y sus movimientos. Los espacios intracorporal e intercorporal del cuerpo creativo-expresivo. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento.

¿Cómo definimos el tempo?. Es la duración de una sesión de Expresión Corporal. Es la impronta personal en la ejecución de secuencias de ejercicios corporales. Es la velocidad con la que se realiza una secuencia sonora o de movimiento.

¿Donde situamos la lateralidad dentro de los contenidos propios del estudio del esquema corporal?. En las conductas motrices. En las conductas neuro-motrices. En las conductas perceptivo-motrices.

¿Cuáles son las áreas de exploración corporal en Educación Infantil?. Conocimiento corporal, del entorno y para la convivencia. El espacio personal o kinesfera, el espacio interpersonal y el espacio emocional. El tempo, el ritmo y la propiocepción.

Investigaciones en el campo de la creatividad (Scibinetti y Tocci, 2011) han demostrado que, en términos de originalidad: Un menor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el pensamiento, mientras que un mayor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el movimiento. Un mayor control inhibitorio potencia la originalidad en el pensamiento infantil, mientras que un menor control inhibitorio favorece la originalidad en el movimiento. Un menor control inhibitorio contribuye a la originalidad en el pensamiento y en el movimiento.

En relación con el llamado “Efecto Isadora” propuesto por Rima Faber (2017), ¿qué idea resume mejor su núcleo pedagógico?. Que la danza debe centrarse en el dominio precoz de pasos codificados para favorecer la memoria y el desarrollo psicomotor. Que existe una relación entre el desarrollo motor y el uso temprano del movimiento simbólico y el progreso cognitivo en la infancia. Que el valor principal de la danza en la escuela es favorecer la sensibilidad artística y creativa del alumnado y servir de vehículo cultural.