Música inf 1 2 3

Cuál de estas respuestas es incorrecta: en el desarrollo evolutivo del niño la música desempeña un papel muy importante puesto que: estimula el hemisferio derecho del bebé. favorece muy desfavorablemente el desarrollo intelectual del niño. favorece el desarrollo motor del niño. produce efectos sedantes y tranquilizantes en el recién nacido.

En el ámbito musical ¿en qué momento el niño pasa de una actitud exploratoria a una aptitud más receptiva debido a su mayor capacidad de atención y al desarrollo de la motricidad?. al finalizar el segundo ciclo de educación infantil. en el momento en que empieza la educación musical. al finalizar el primer ciclo de educación infantil. no hay un momento determinado, depende de la experiencia musical del niño.

El pulso y el ritmo son dos de los elementos básicos sobre los que se trabaja en área de música. el ritmo es la base sobre la que se asientan los distintos pulsos de la música. el ritmo se simboliza con la figura de negra como unidad de carácter absoluto. el pulso es la base sobre la que se asienta el ritmo musical. todas son incorrectas.

la educación auditiva se centra en: la discriminación de los diferentes instrumentos infantiles. el aprendizaje de canciones infantiles. las actividades de escucha y reconocimiento de repertorio musical. la discriminación de los parámetros del sonido.

En la etapa de Educación Infantil los objetivos básicos de la educación musical…. deben trabajarse de forma independiente para que sean más fáciles de comprender por parte de los niños. el ritmo siempre debe trabajarse de forma independiente, el resto de las áreas, se trabajarán de forma conjunta. deben trabajarse juntos puesto que están estrechamente unidos. la educación auditiva debe trabajarse de forma independiente ya que no tiene relación con las demás áreas.

Respecto al desarrollo musical algunos autores como Hardgraves afirman que entre los 3 y 4 años el niño: comienza a reproducir pequeños fragmentos de canciones oídas. puede entonar canciones con una extensión o ámbito de más de 8 notas. concibe el plan general de una melodía: podría desarrollar el oído absoluto si estudiara un instrumento. puede discriminar, relacionar y reproducir patrones melódicos sencillos.

Indica cuál de estas respuestas es incorrecta. La programación de las actividades de educación vocal debe incluir un detallado análisis de: los intereses personales musicales de los niños. el grupo de niños y sus características vocales. las canciones, cuidadosamente seleccionadas según criterios musicales y psicopedagógicos. los objetivos que se persiguen con cada una de las canciones del repertorio seleccionado.

En qué área se encuadran los contenidos de la educación musical en la etapa de la Educación Infantil: la identidad y autonomía personal. crecimiento en armonía. descubrimiento y exploración del entorno. la comunicación y la representación de la realidad.

Las canciones en educación infantil suelen ser sencillas y se recomienda. utilizar canciones conocidas por el niño acompañadas con el video o audio para que el resultado final sea mejor. cantar con los niños sin acompañamiento (o con acompañamiento sencillo) para que sea más fácil la audición interior, el sentido rítmico y justa. utilizar la canción con niños — cualidades musicales, en caso contrario utilizar audiciones y videos musicales. utilizar la canción fundamentalmente cuando las cualidades musicales profesor se lo permitan, en caso contrario podemos utilizar audiciones y videos musicales.

Respecto a la Educación rítmica en educación infantil se recomienda la utilización de. las grafías musicales convencionales. las grafías musicales convencionales y no convencionales. ninguna de las grafías musicales. las grafías musicales no convencionales.

En la etapa de educación infantil y dentro de los contenidos del área de educación infantil auditiva se incluye: el reconocimiento del timbre y de la intensidad, pero no la altura. el reconocimiento de la intensidad y la duración, pero no del timbre. el reconocimiento de todos los parámetros del sonido. no se trabaja en esta etapa ninguno de los parámetros del sonido.

El parámetro musical que se relaciona directamente con el ritmo es: timbre. altura. duración. todas son correctas.

Cuál de estas herramientas no se considera adecuada para trabajar el desarrollo del sentido rítmico en educación infantil: el lenguaje musical convencional. palabra (lenguaje hablado). expresión corporal, movimiento y danza. instrumentos musicales.

Respecto a los niños que desafinan al cantar, cuál es la afirmación que consideras más acertada: es preferible que toquen algún instrumento, más adelante aprenderán a hacerlo mejor. es un problema difícil de solucionar puesto que el buen oído es una capacidad innata. son niños poco dotados para la música, es mejor que no canten para evitar que la aborrezcan. generalmente es un problema relacionado con la falta de experiencia.

La base sobre la que trabaja Audición Activa es: la actividad motriz de los niños, representando mediante cuentos e historias las obras musicales seleccionadas. los diferentes planos de la audición; sensorial, descriptivo y musical. el plano más descriptivo de la música para poder comprenderla. el plano más cognoscitivo, relacionado con el lenguaje musical y la armonía.

Las experiencias musicales de los niños permitirán una posterior representación en el lenguaje musical convencional. ¿En qué etapa educativa se trabaja de forma consciente con la notación musical convencional?. lo antes posible. en el primer ciclo. en la enseñanza primaria. en el segundo ciclo.

La presentación de canciones infantiles y el canto coral deben iniciarse: en el segundo ciclo de infantil. en la enseñanza primaria. en el primer ciclo de infantil. en las escuelas de música especializadas.

En la canción deben participar. todos los niños, pero especialmente los peor dotados para el canto y los niños con NEE. los niños con mejor oído y mejores cualidades. los niños con mejores cualidades vocales. los que muestren mayor interés por la música.