NEAE - TEMA 6

¿Qué son las NEAE según el documento?. Necesidades Educativas Específicas para Alumnos con Dificultades. Necesidades Educativas Especiales de Apoyo Educativo. Necesidades Educativas para Alumnos con Altas Capacidades.

¿A qué se refieren las NEAE además de déficits?. Altas Capacidades y Educación Compensatoria. Dificultades de aprendizaje y TDAH. Trastornos del lenguaje y autismo.

¿Cuándo se incluyeron las Altas Capacidades como un grupo más dentro de las NEAE en la normativa española?. Con la LOPEGCD (1995). Con la LOE (2006). Con el Decreto 299/1997.

Según el documento, ¿qué porcentaje aproximado de alumnado tiene Altas Capacidades (AACC)?. 0.3%. 3%. 10%.

¿Qué porcentaje aproximado de alumnado con AACC está diagnosticado?. 3%. 0.3%. 1%.

¿Qué dificulta la respuesta educativa hacia las Altas Capacidades según el texto?. La falta de recursos. Los estereotipos y falsas creencias. La diversidad del alumnado.

¿Qué es el 'Precoz' según el criterio evolutivo?. Un niño con alta capacidad intelectual general. Un niño que manifiesta conductas adelantadas a sus iguales. Un niño con talento específico en un área.

¿Qué se entiende por 'Talento' según el criterio factorial?. Capacidad general elevada en inteligencia. Capacidad elevada en una vertiente cognitiva o conductual específica. Alto rendimiento académico sostenido.

¿Cuáles son los tipos de talento mencionados según Genovard y Castelló?. Matemático, Creativo, Académico. Lingüístico, Lógico-Matemático, Musical. General, Específico, Compuesto.

¿Cuál es la base del modelo 'Psicométrico o de Capacidad' de la superdotación?. El estudio de la creatividad. El estudio de la inteligencia (CI). La interacción social.

¿Qué visión inicial tenía el modelo psicométrico sobre el CI?. Era un factor influenciable por el entorno. Era hereditario y estable. Se desarrollaba a lo largo de la vida.

¿Qué crítica se hace al modelo psicométrico?. No considera la creatividad. La misma puntuación puede tener distintos resultados por otras variables. No mide la inteligencia general.

¿Qué plantea el modelo de 'Rendimiento'?. Alta capacidad = potencial; rendimiento excepcional = resultado observable. Alta capacidad = resultado observable; rendimiento excepcional = potencial. Alta capacidad = CI; rendimiento excepcional = creatividad.

¿Cuáles son las tres características interconectadas en el Modelo de los Tres Anillos de Renzulli?. Inteligencia, Creatividad, Rendimiento. Potencial, Habilidad, Motivación. Altas Capacidades Intelectuales, Creatividad, Compromiso con la tarea.

¿Qué enfoque tiene la 'Teoría Triárquica de la Inteligencia' de Sternberg?. Identificar tipos de inteligencia según Gardner. Estudiar los procesos cognitivos que explican la inteligencia. Analizar la inteligencia desde un punto de vista social.

¿Cuáles son las 3 subcategorías interactivas de la Teoría Triárquica de Sternberg?. Analítica, Práctica, Creativa. Componencial, Experiencial, Contextual. Verbal, Matemática, Espacial.

¿Qué criterios incluye la 'Teoría Implícita Pentagonal sobre la Superdotación' de Sternberg?. Inteligencia, Creatividad, Habilidad Social, Motivación, Liderazgo. Excelencia, Rareza, Productividad, Demostrabilidad, Valor. Potencial, Rendimiento, Talento, Precoz, Genio.

¿Cuántos tipos de inteligencia reconoce la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner?. 3. 5. 8.

¿Cómo se plantea la superdotación desde el enfoque 'Sociocultural'?. Como un factor puramente genético. Como resultado de la interacción favorable entre factores individuales y sociales. Como una etapa del desarrollo evolutivo.

¿Qué factores determina la superdotación según el Modelo Psicosocial de Tannenbaum?. Solo factores genéticos. Cinco factores (estáticos y dinámicos). La calidad de la enseñanza recibida.

¿Qué diferencia el 'Dotación' del 'Talento' según Gagné?. La dotación es innata, el talento adquirido. El talento es más amplio que la dotación. La dotación se refiere a habilidades sociales, el talento a habilidades académicas.

¿Qué son los 'Catalizadores' según el modelo de Gagné?. Factores personales y ambientales necesarios para que la dotación se convierta en talento. Tipos de inteligencia. Criterios para medir la superdotación.

¿Qué define el término 'Altas Capacidades Intelectuales (ACI)' según la LOE 2006?. Un atributo estable basado en el CI. Un atributo no estable, resultado de la expresión de alto potencial neurobiológico modulado por variables. Una habilidad específica en un área concreta.

¿Qué término se considera más apropiado para la excepcionalidad en edades tempranas en niños?. Genio. Prodigio. Superdotado.

¿Cuáles son los 'Elementos Condicionantes Externos' para la intervención en AACC mencionados?. Diversidad del alumno y falta de motivación. Falta de recursos, escasa formación docente y prejuicios. Necesidad de medidas específicas y conformidad parental.

¿Qué 'Falsa creencia' sobre los superdotados se menciona?. Son talentosos en todas las áreas. Superdotado = alto rendimiento académico, ignorando otras capacidades. Tienen altas capacidades intelectuales pero no creatividad.

¿Qué riesgo, no siempre presente, se asocia a las AACC y puede manifestarse como exigencia superior a las posibilidades?. Desmotivación. Problemas de socialización. Perfeccionismo no saludable.

¿Qué es la 'Disincronía' en el contexto de los problemas de socialización de alumnos con AACC?. La dificultad para relacionarse con compañeros de su edad. La diferencia entre el desarrollo intelectual, afectivo o psicomotriz y la edad cronológica. La falta de interés en actividades sociales.

¿Qué tipo de medida curricular implica 'Mayor profundidad y extensión de aprendizajes'?. Agrupamiento. Ampliación curricular. Enriquecimiento del currículo.

¿Qué medida consiste en incorporar a un alumno a un curso superior?. Enriquecimiento. Agrupamiento. Aceleración o Flexibilización.

¿Qué problema puede surgir con la 'Aceleración o Flexibilización'?. Falta de motivación. Dificultad de adaptación social/afectiva. Bajo rendimiento académico.

¿Qué se recomienda para el maestro en cuanto a la 'Metodología General' para alumnos con AACC?. Seguir el currículo estándar sin modificaciones. Enseñanza adaptada, actividades de reserva, metas realistas, metodologías activas. Evitar actividades creativas para no sobrecargar al alumno.

¿Qué se enfatiza en la 'Motivación' para alumnos con AACC?. Exigir el máximo rendimiento en todas las áreas. Evitar expectativas de alto rendimiento y tareas repetitivas. Centrarse únicamente en las áreas de talento.

¿Cuál es la definición actual de 'Educación Compensatoria (EC)'?. Garantizar el acceso y promoción de alumnos en situación de desventaja. Proporcionar educación a alumnos con Altas Capacidades. Compensar déficits en el aprendizaje.

¿Cuáles son algunas 'Causas de desventaja' que aborda la Educación Compensatoria?. Altas Capacidades Intelectuales. Minorías étnicas/culturales, inmigración, dificultad socioeconómica. Falta de interés por el estudio.

¿Qué objetivo principal tiene la atención al 'Alumnado Extranjero y de Nueva Incorporación'?. Evaluar su nivel intelectual. Acogida y aprendizaje del idioma de acogida. Integrarles en programas de altas capacidades.

¿Qué se entiende por 'Aculturación' para el alumnado inmigrante?. El aprendizaje del idioma. El proceso de vivencia de dos culturas. La adaptación a un nuevo sistema educativo.

¿Qué 'Objetivo EC' se persigue para el 'Alumnado en un Entorno Desfavorecido'?. Identificar a los alumnos con AACC. Igualar la situación desfavorecedora con medidas de acción positiva. Proporcionarles recursos tecnológicos avanzados.

¿Cuáles son 'Claves' para la efectividad de los programas para alumnado en entorno desfavorecido?. Mayor carga lectiva. Detección e intervención temprana, implicación familiar. Agrupamiento por niveles.

¿Qué tipo de agrupamiento se considera 'ineficaz' según Rodriguez, Ríos y Racionero?. Agrupamiento por características similares. Agrupamientos homogéneos por rendimiento o heterogéneos con único maestro. Grupos de apoyo específicos.

¿Qué tipo de intervención es 'eficaz' para la Educación Compensatoria?. Clases de refuerzo unicamente en horario lectivo. Apoyo extraescolar, implicación familiar y participación comunitaria. Mayor número de exámenes.