Necesidades ADintelectual

La discapacidad intelectual: Es un trastorno que comienza durante el periodo del desarrollo. Incluye limitaciones del funcionamiento intelectual. Incluye limitaciones para funcionar en la vida diaria. Todas son correctas.

La discapacidad intelectual en qué manual se incluye: Manual DSM-V. ISO - 99. DSM - 99. UNE - EN ISO 99.

Según el DSM-V y la CIE-11 para hacer diagnóstico de discapacidad intelectual deben cumplirse tres criterios básicos. Señala la respuesta incorrecta: Déficit de las funciones intelectuales. Déficit motor asimétrico. Déficit del comportamiento adaptativo. El inicio de los déficits intelectuales y adaptativos es durante el periodo de desarrollo.

La incapacidad intelectual se incluye en el manual DSM-5 entre: Los trastornos del desarrollo neurológico. Los trastornos mentales. Los trastornos debidos a retraso mental. Los trastornos del estado de ánimo.

Según la definición de la AAIDD 2010: La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa. La discapacidad se origina después de los 18 años. La discapacidad intelectual se caracteriza únicamente por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual. Las respuestas a y c son correctas.

Para diagnosticar a una Persona con DI. El DSM -5 establece que se deben cumplir unos criterios: Déficits en el funcionamiento intelectual y el funcionamiento adaptativo. Déficit en el funcionamiento social e intelectual. Déficits en el funcionamiento intelectual y en el funcionamiento adaptativo e inicio en el periodo de desarrollo. Déficits en el funcionamiento intelectual e inicio en el periodo de desarrollo.

La discapacidad intelectual se clasifica en base a: El CI. La intensidad de apoyos y la edad de la persona. La intensidad de apoyos y el CI. La edad y cultura de la persona.

Los tres criterios que se plantean en el diagnóstico de la discapacidad intelectual son: Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual, limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición después de los 18 años. Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual, limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición antes de los 18 años. Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual y aparición antes de los 18 años. Limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición antes de los 18 años.

Existen tres criterios fundamentales para definir la D.I , señale la correcta: Psicométrico, social y escolar. Psicológico, social y médico. Psicométrico, social y médico. Psicológico, social y escolar.

La discapacidad intelectual tiene un fundamento biológico, anatómico o fisiológico: Criterio psicométrico. Criterio social. Criterio médico. Criterio pedagógico.

La persona con D.I presenta dificultades para adaptarse a la vida independiente y autónoma, según: Criterio psicométrico. Criterio social. Criterio médico. Criterio pedagógico.

El modelo clásico de análisis de la discapacidad intelectual desde el enfoque psicométrico implica: Que hay un retraso en el marco de la regularidad de los procesos evolutivos. La medición de la capacidad general o aptitudes intelectuales. Que la conducta retrasada aparece susceptible de un análisis funcional. Que la discapacidad intelectual es el resultado de un conjunto de disfunciones en los procesos cognitivos del procesamiento de la información.

¿Quiénes fueron los impulsores del criterio psicométrico para la discapacidad intelectual?. Tregold y Doll. O ́Connor y Malcahy. Dalton y Neremore. Binet y Simon.

Según la asociación Americana de DI y del Desarrollo (AAIDD) cuando una persona precisa de apoyos caracterizados por la implicación regular en al menos algunos ambientes y por su naturaleza no limitada en cuanto al tiempo estamos hablando de una intensidad de apoyo: Generalizado. Intermitente. Extenso. Limitado.

Según la definición de la Asociación Americana de DI y del desarrollo: La DI se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. La DI se caracteriza por limitaciones significativas solo en el funcionamiento intelectual. Se origina antes de los 18 años. Las respuesta adaptativa y origina son correctas.

Las distintas intensidades en los apoyos son: Apoyo intermitente y generalizado. Apoyo intermitente, limitado, extenso y generalizado. Apoyo limitado, extenso y generalizado. Apoyo limitado y extenso.

Cuando la ayuda es intensa y constante y se requiere en muchos entornos requiriendo de personal especializado hablamos de: Apoyo generalizado. Apoyo limitado. Apoyo extenso. Apoyo intermitente.

El apoyo generalizado: Es una ayuda intensa y constante. Se requiere en muchos entornos. Requiere siempre personal especializado. Todas son correctas.

En caso de que se necesario clasificar a la persona en función de las limitaciones en el funcionamiento intelectual, se utilizan los términos, profundo, grave , moderado y: Ocasional. Leve. Intermitente. Limite.

La Asociación Americana de DI y del desarrollo (AAIDD) ha denomina entornos positivos o saludables a aquellos que: Propician la indecisión de las personas. Reducen la realización de actividades significativas. Posibilitan que las personas compartan lo lugares habituales de la comunidad. Limitan la participación comunitaria.

En función del CI se establecen los siguientes tipos de DI: Leve, CI entre 50 y 69 y moderada CI entre 35 y 49. Grave, CI entre20 y 34 y profunda , CI < a 20. Mínima, CI entre 50 y 69 y máxima CI entre 35 y 49. Las respuestas leve y grave son correctas.

La discapacidad intelectual profunda; CI inferior a 20: Son el grupo más numerosos. No necesitan ayuda. No dominan el lenguaje. Dominan la comprensión.

Se considera que una persona tiene DI cuando su CI está por debajo de: 75. 70. 80. 90.

En función del Coeficiente Intelectual se establecen los tipos de discapacidad: señale la incorrecta: Leve con un CI entre 50 y 69. DI moderada con un CI entre 35 y 49. DI grave con CI entre 20 y 34. DI muy grave con CI inferior a 20.

El orden cronológico adecuado de los enfoques que explican la discapacidad intelectual es psicométrico, evolutivo, comportamental y cognitivo. Señale lo correcto sobre el enfoque cognitivo. Parte de que el problema está en que los procesos cognitivos (procesamiento de la información, procesos de autorregulación, metacognición) que emplea el sujeto son inadecuados, solución: empleo de programas de modificabilidad cognitiva (PEI, Harvard, Bright Star). Parte de la medición de escala y test de inteligencia. Parte desde el punto de vista de las limitaciones que presenta un sujeto con DI y son debidas a que su repertorio de conductas es muy limitado, la solución está en ‘implantar’ esas conductas en el individuo mediante programas de modificación de conducta. Este enfoque dice que el desarrollo de los sujetos con DI es el mismo que el de los sujetos ‘normales’ pero más lento.

En el modelo cognitivo: Utilizan técnicas de modificación cognitiva, autocontrol, auto instrucciones, entrenamiento en solución de problemas. Se basa en la aplicación de pruebas estandarizadas. El papel docente es decisivo. Ninguna es correcta.

En qué modelo explicativo se debe implantar conductas mediante programas de modificación de la conducta: Conductual. Medico. Cognitivo. Evolutivo.

En qué modelo explicativo se destaca especialmente el concepto de metacognición: Conductual. Médico. Cognitivo. Psicométrico.

Según el DSM-V la Discapacidad intelectual se clasifica en: Leve, moderada, grave. Leve, moderada, grave y profunda. Leve, moderada, severa y comatosa. Leve, grave y muy grave.

Las personas con discapacidad intelectual que adquieren el lenguaje algo más tarde que la mayoría de la población, pero finalmente son capaces de alcanzar una buena capacidad para expresarse y mantener una conversación, presentan una discapacidad: Leve. Moderada. Grave. Profunda.

Según la clasificación basada en el CI, una persona con un CI de 30 tendría una discapacidad intelectual. Leve. Moderada. Grave. Profunda.

Siguiendo un criterio cuantitativo podemos considerar que una persona tiene una discapacidad intelectual si su CI está por debajo de: 50. 60. 70. 80.

Cuantas dimensiones definen la discapacidad intelectual: 5. 4. 3. 2.

Una de las siguientes NO es un área de habilidades adaptativas básica: Comunicación. Cuidado personal. Habilidades fisiológicas. Salud y seguridad.

Señala la afirmación correcta sobre el concepto de discapacidad intelectual. No es necesario para una correcta evaluación tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, aunque podría ser recomendable. En una persona con discapacidad intelectual, las limitaciones coexisten habitualmente con capacidades. Si se mantienen apoyos personalizados apropiados durante un largo periodo, el funcionamiento en la vida de la persona con discapacidad intelectual no mejorará, pero el trabajo del cuidador será más cómodo. Todas son correctas.

¿Cómo se obtiene el coeficiente intelectual?. Dividiendo edad mental por edad cronológica y multiplicando por 100. Dividiendo edad cronológica por edad mental y multiplicando por 100. Multiplicando edad mental por edad cronológica y dividiendo por 100. De ninguna de las formas anteriores.

Las habilidades que permiten una cierta independencia en las tareas de la vida diaria se conocen como: Habilidades conceptuales. Habilidades prácticas. Habilidades sociales. Habilidades cotidianas.

La habilidad para usar correctamente el transporte público se considera una habilidad: Social. De vida en el hogar. De comunicación. De utilización de la comunidad.

Una persona con discapacidad intelectual , dependiendo del grado: Tiene unas relaciones sociales equiparables al resto de persona sin discapacidad. Puede llegar a tener unas habilidades sociales más o menos útiles que le permitan una relación social aceptable, aunque siempre tendrá dificultade para percibir los estímulos sociales y reaccionar antes situaciones nuevas. No puede llegar a tener unas mínimas habilidades sociales, por lo que la relación social es imposible. Solo puede relacionarse socialmente de forma adecuada con otras personas que presenten la misma discapacidad o con niños pequeños.

Señala la afirmación correcta sobre la salud física de las personas con discapacidad intelectual: Muchas personas con discapacidad intelectual pueden presentar también diversos problemas físicos que no están relacionados con la propia discapacidad sino con la etiología subyacente a ella, en los casos más graves de discapacidad la persona puede que no identifique adecuadamente los signos de enfermedad que se dan en su propio cuerpo. A veces se identifican los signos de enfermedad pero no son capaces de comunicarlo. Todas son correctas. Todas son falsas.

Señale el enunciado correcto en relación a discapacidad intelectual : A mayor grado de discapacidad , mayor probabilidad de presentar problemas emocionales. A mayor grado de discapacidad , menor probabilidad de presentar problemas emocionales. A mayor grado de discapacidad, mayor probabilidad de presentar problemas emocionales, pero solo cuando hablamos de discapacidad mental profunda. No hay relación entre el grado de discapacidad y la presencia de problemas emocionales.

La etiología de la D.I se desconoce en : 25% de los casos. 50 % de los casos. 75% de los casos. 100 % de los casos.

Para que una persona con discapacidad intelectual logre la máxima autonomía posible es necesario: Un ambiente muy protector. Mostrar unas expectativas superiores a la capacidad real de la persona, para que así se supere. Conocer el potencial real de la persona con discapacidad y en base a ello ofrecer los apoyos necesarios. Todas son correctas.

Señale la afirmación correcta sobre el trabajo en el aula con los alumnos con discapacidad intelectual: Cuando el Educador este solo con el niño debe continuar con las técnicas de enseñanza utilizadas por su profesor, y así facilitarte una mayor comprensión de las actividades que realiza en el aula y fuera de ella. Es necesario conocer qué es capaz de aprender y hasta dónde puede llegar en la adquisición de sus habilidades y conocimiento para trabajar a partir de ahí. Todos los miembros del equipo educativos tienen que trabajar en estrecha colaboración para programar y planificar la educación del alumno. Todas son correctas.

Se considera una D.I moderada cuando existe un CI: Entre 30 y 50. Entre 70 y 85. Entre 35 y 49. Entre 20 y 35.