NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y SU INCLUSIÓN EDUCATIV

Seleccione las competencias básicas del sistema operativo del cerebro social: a) Conciencia sensorial. b) Razonamiento social. c) Teoría de la mente. d) Estados emocionales. e) Aprendizaje Kinestésico. A – B – C – D. A – B – C – E. A – B– D – E. A – C – D – E.

Conciencia sensorial. - Esta área se ocupa de la _________________ y del ______________ riguroso de las señales sociales relevantes. percepción - procesamiento. percepción - comportamiento. manipulación - procesamiento. manipulación - comportamiento.

Teoría de la mente. - Es la _____________ de ponerse en el lugar del otro para predecir cuáles podrían ser las acciones de la otra persona y sentir _________ por ella. capacidad - empatía. capacidad - alegría. incapacidad - empatía. incapacidad - alegría.

Estados emocionales. La capacidad de manejar nuestros propios estados ___________ e influir ______________ en los de los demás es muy importante. emocionales - intencionalmente. emocionales - inintencionalmente. positivos - intencionalmente. positivos - inintencionalmente.

Las características básicas del desarrollo psico-evolutivo se apoyan en el análisis de los diferentes aspectos del desarrollo como son: cognitivo, motor, afectivo y social. cognitivo, motor, participativo e individual. Actitudinal, motor, participativo y social. Actitudinal, social, procedimental e individual.

El niño, entre los cero y los 2 ó 3 años de vida, tiene un pensamiento: Sensorio-motor. Lógico. Cognitivo. Mágico.

Entre los 3 y los 6 años, el niño piensa de una forma característica. Interpreta la coincidencia como causalidad, atribuye sentimientos a los objetos y cree que sus deseos son tan poderosos que pueden materializarse. Por lo que tiene un pensamiento: Sensorio-motor. Lógico. Cognitivo. Mágico.

A los 6 años, los niños reciben la información por los sentidos se matiza con la comprensión de los fenómenos que observan. Por lo que tienen un pensamiento: Sensorio-motor. Lógico. Cognitivo. Mágico.

Hacia los 12 años el cerebro empieza a mostrar todo de lo que es capaz. Por lo que se elaboran conclusiones generales a partir de situaciones particulares. Debido a que se tiene un pensamiento: Pensamiento analítico. Lógico. Cognitivo. Mágico.

El término de Trastorno de Aprendizaje (TA) diferencia tres áreas que pueden verse afectadas: Dificultades en lectura, Dificultades en la expresión escrita y Dificultades matemáticas. Dificultades cognitivas, Dificultades en la expresión escrita y Dificultades sociales. Dificultades de adaptación, Dificultades patológicas y Dificultades morales. Dificultades patológicas, Dificultades neuronal y Dificultades de información.

Según la Unesco, (2020: P. 10) ¿Qué es la inclusión educativa?. “Un proceso que contribuye a alcanzar el objetivo de inclusión social.”. Es un mecanismo de integración sociocultural de todos los estudiantes regulares. Es el sistema educativo que facilita la atención de todos los estudiantes regulares. Es un procedimiento para la atención económica de todos los estudiantes.

Para el MINEDUC, (2019: P. 1) ¿A qué responde la inclusión educativa?. “A la garantía del derecho de una educación de calidad, a través del acceso, permanencia y culminación de sus estudios.”. A las exigencias de los ciudadanos ecuatorianos. A la integración de los estudiantes del subsistema de Básica. A la formación de docentes en materia de Didáctica Especial.

¿Qué autores proponen que la educación inclusiva es de interés en los espacios escolares para lograr una sociedad incluyente que garantice los Derechos Humanos?. (Méndez y Sornichero, 2021). (Unesco, 2020). A la integración de los estudiantes del subsistema de Básica. (MINEDUC, 2019).

¿Cuál fue el maraco de acción para la calidad educativa y la reducción de las desigualdades a partir del año 2000?. La Declaración de Salamanca. Salamanca 5 años después. El Informe Warnock. El Foro de Educación Mundial para Todos.

Según Rubio, (2017) ¿Qué país llevó la vanguardia en la promulgación de la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad y de su Inclusión Social?. Inglaterra. Alemania. España. Italia.

De acuerdo con Agostini et al. (2018) ¿Qué países latinoamericanos fueron los primeros en desarrollar políticas en el marco de la Educación Especial?. Venezuela y Colombia. Brasil y Argentina. Ecuador y Perú. Chile y Paraguay.

¿Cuál fue el maraco de acción para la calidad educativa y la reducción de las desigualdades a partir del año 2000?. La Declaración de Salamanca. Salamanca 5 años después. El Informe Warnock. El Foro de Educación Mundial para Todos.

Según Torres et al. (2020) ¿En qué fecha se ubica el período denominado como período de Institucionalización en la Inclusión Educativa ecuatoriana?. De 1940 a 1960. 1980. En 1970. 1990.

¿Qué autores consideran que “existe una percepción positiva de la Educación Inclusiva desde la perspectiva de la ética educativa para con todos los alumnos, desde la opinión de los docentes?. Tárraga et al., (2021). Gonzáles et al, (2019). Unicef. (2019). Rojas et al., (2020).

En Ecuador: ¿qué instrumentos jurídicos rigen la estrategia nacional de Educación Inclusiva?. Acuerdos internacionales, normativa jurídica nacional y acuerdo ministerial N° MINEDUC-MINEDUC-2022-00025-A del 25 de julio de 2022. Declaración de Derechos Humanos y Ley de Universidades. Plan del Buen Vivir y Ley de Telecomunicaciones. Declaración Mundial sobre Educación para Todos y la LOEI.

¿Cuál es uno de los principales motivos para el interés creciente en la inclusión educativa en Latinoamérica, según Molina et al. (2019)?. Mejorar la calidad de la educación en general. Reducir la cantidad de estudiantes en el sistema educativo. Cumplir con normativas internacionales. Favorecer el avance en la educación de estudiantes históricamente excluidos.

Según el Foro Mundial sobre Educación celebrado en Dakar, ¿cuál de los siguientes aspectos se destaca como parte fundamental de la educación inclusiva?. Exclusión de la atención especial. Énfasis en la educación de las niñas y mujeres. Restricción de la educación en situaciones de crisis. Eliminación de la educación para todos.

Según la Ley Orgánica de Discapacidades (2012) en Ecuador, ¿Cuál de los siguientes derechos se garantiza a las personas con discapacidad?. Derecho a la atención especializada. Derecho a la asistencia temporal. Derecho a la educación universal. Derecho a la propiedad privada.

¿Cuál es uno de los principales objetivos del Plan Nacional de Desarrollo Toda una Vida en Ecuador, en relación con la educación de niños, niñas y adolescentes con discapacidad?. Reducir la inversión en educación especializada. Ampliar las modalidades de educación especializada e inclusiva. Establecer un límite de edad para la educación de personas con discapacidad. Limitar el acceso a la educación básica y bachillerato.

¿Qué propuesta de Warnock (1978) contribuyó al cambio en la atención a individuos con Necesidades Educativas Especiales?. La propuesta de separar a los alumnos con diversidad funcional. La propuesta de eliminar la educación especial por completo. La propuesta de tratar a todos los alumnos por igual. La propuesta de aumentar los recursos para la educación especial.

¿Qué modelo predominaba durante la antigüedad Clásica en relación con las personas con Necesidades Educativas Especiales?. Modelo inclusivo. Modelo médico. Modelo eugenésico. Modelo educativo.

¿Cuál fue una de las creencias predominantes en la Edad Media sobre la causa de las discapacidades o deficiencias mentales en las personas?. Origen genético. Castigo divino. Causas ambientales. Evolución natural.

¿Quién propuso un programa humanista europeo sobre ayuda al pobre y necesitado en 1526, que contribuyó al desarrollo de la educación social?. Jean-Jacques Rousseau. Martin Luther King Jr. Luis Vives. Charles Darwin.

¿Qué entidad internacional hizo públicos exhortos a los países en torno a la rehabilitación y empleo de las personas con discapacidad, a partir de la declaración de los derechos humanos de 1948?. Organización Nacional de Trabajo (OIT). Organización Mundial de la Salud (OMS). Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

¿Qué son las adaptaciones curriculares según la definición del Ministerio de Educación del Ecuador (2013)?. Reformas que modifican los objetivos, pero no la metodología. Modificaciones en la metodología sin cambiar los contenidos. Cambios en los contenidos procedimentales y actitudinales del currículo. Adaptaciones que no afectan a los estudiantes con NEE.

¿Cuál es uno de los propósitos principales del diagnóstico pedagógico, según la descripción de Fernández y Vázquez (2020)?. identificar a los estudiantes con NEE y excluirlos del sistema educativo. Proporcionar una atención diferenciada de calidad a todos los estudiantes. Limitar el acceso a la educación inclusiva. Realizar un diagnóstico puntual una vez al año.

¿Cuál es el propósito principal de las estrategias pedagógicas, según la definición de Martínez et al. (2020)?. Excluir a los estudiantes con NEE del sistema educativo. Mantener la educación tradicional sin cambios. Fortalecer los aprendizajes y garantizar la inclusión y la calidad. Utilizar herramientas alternativas de forma ocasional.

¿Cómo se define la sistematización de experiencias, según Jara (2022) y Vélez (2022)?. Como un proceso que busca recabar información sobre la teoría educativa. Como un método para ordenar y reconstruir experiencias buenas o malas. Como una forma de ocultar realidades vividas en el entorno. Como una técnica para evaluar la calidad de la educación.

¿Qué relación existe entre el término de Necesidades Educativas Especiales (NEE) y las estrategias pedagógicas?. Las NEE no tienen ninguna relación con las estrategias pedagógicas. Las NEE se aplican exclusivamente a estudiantes con condiciones físicas. Las NEE se relacionan con las estrategias pedagógicas que algunos estudiantes requieren para su desarrollo educativo y personal. Las NEE se aplican solo a estudiantes con condiciones cognitivas particulares.

¿Cómo se pueden clasificar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a la discapacidad?. Las NEE asociadas a la discapacidad no pueden clasificarse. Solo se pueden clasificar en NEE de origen sensorial. Pueden clasificarse en NEE de origen sensorial, motriz, de la comunicación y cognitiva. Se clasifican únicamente en NEE que afectan los procesos cognitivos.

¿Qué se entiende por discapacidad visual?. La incapacidad para utilizar lentes. La desfiguración de un ojo. La pérdida total de la visión. La capacidad de mejorar mediante intervención quirúrgica.

¿Cómo se diferencian las dificultades de aprendizaje de los trastornos de aprendizaje?. Las dificultades de aprendizaje afectan el nivel intelectual, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan la conducta. Las dificultades de aprendizaje afectan la interacción social, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan el aspecto emocional. Las dificultades de aprendizaje se caracterizan por la alteración de procesos cognitivos, mientras que los trastornos de aprendizaje afectan el desempeño del sujeto. Las dificultades de aprendizaje se reflejan en la conducta, mientras que los trastornos de aprendizaje se relacionan con la lecto escritura y las matemáticas.

¿Cuál es una señal de alarma temprana que puede indicar la presencia de dificultades de aprendizaje o trastornos de desarrollo en los niños?. Un diagnóstico formal a partir de los 6-7 años. Repercusiones significativas en el aprendizaje a partir de los 6-7 años. Dificultades en el acceso a la vivienda en propiedad. Detección y atención temprana antes de los 6-7 años.

¿Cuál es una característica distintiva de las personas con trastornos de aprendizaje?. Tienen dificultades en todos los aprendizajes escolares. Se diferencian del resto de la población en todos los aspectos de su desarrollo. Presentan dificultades en uno o varios aprendizajes principales, como escribir, contar y leer. No tienen base en otros aprendizajes que se adquieren desde el nacimiento.

¿Cuál es una característica común de la dislexia?. Retraso en la maduración del desarrollo cerebral. Dificultad para aprender a hablar. Confusión en las letras del abecedario y problemas en la lectura y escritura. Buena comprensión lectora y alta concentración.

¿Cómo se caracteriza la disortografía en términos de dificultades en la escritura?. Reemplaza las letras o palabras sin ninguna similitud. Presenta problemas en la adquisición de letras y palabras. Sigue las reglas ortográficas de manera precisa. Sustituye letras o palabras debido a similitudes.

¿Cuál es una idea importante que se debe entender acerca de la discapacidad visual?. La discapacidad visual afecta solo el área visual de la persona. La discapacidad visual siempre implica ceguera total. Existen diferentes tipos de deficiencia visual que afectan de manera similar. La discapacidad visual no requiere adaptaciones ni apoyos para la inclusión.

¿Cuál es una característica común de las dificultades específicas en educación básica?. Problemas en la memoria a largo plazo. Coordinación excepcional en los movimientos físicos. Habilidad sobresaliente en la retención de información. Dificultades en la atención, percepción y habilidades motrices.

¿Cuál es el propósito principal de la valoración en el contexto educativo?. Evaluar al alumno y determinar su calificación. Acompañar al alumno como un juez asistente. Promover el desarrollo del alumno a través de la retroalimentación. Registrar información sobre el aprendizaje del maestro.

¿Cuál es el propósito principal de un protocolo de prevención y actuación en el contexto escolar?. Establecer reglas de convivencia escolar. Dictar medidas para mantener la calma en situaciones de emergencia. Planificar salidas pedagógicas. Instruir al personal sobre cómo comportarse y actuar ante eventualidades en el entorno educativo.

¿Cuál es una de las propuestas de Andrango (2017) para abordar las NEE en entornos educativos, según la descripción proporcionada?. No proporcionar capacitaciones al personal. Evitar definir procedimientos para la detección y derivación de las NEE. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre los casos de NEE. Redefinir roles y funciones de cada actor interviniente en el plan de intervención.

¿Cuál de los cuatro ejes del modelo de funcionamiento del organismo DECE en Ecuador se enfoca en la identificación de situaciones de riesgo relacionadas con el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes?. Promoción y prevención (disposición para el cambio). Detección (identificación de las situaciones de riesgo). Prevención (valoración individual, familiar e institucional). Derivación (el adecuado proceso).

¿Quiénes son algunos de los autores destacados en el estudio de la pedagogía de la diferencia?. Carlos Skliar y Jorge Larrosa. Albert Einstein y Marie Curie. William Shakespeare y Jane Austen. George Orwell y Fyodor Dostoevsky.

¿Cuál es uno de los propósitos de aplicar una Pedagogía Diferencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje?. Homogeneizar el enfoque pedagógico para todos los estudiantes. Ignorar las particularidades de los estudiantes. Ofrecer una dedicación individual para potenciar las capacidades de los estudiantes. Limitar la calidad de la enseñanza.

¿Qué elementos esenciales del currículo pueden ser modificados a través de las adaptaciones curriculares?. Objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Solo los contenidos y la evaluación. Solo los objetivos y la metodología. Solo la metodología y la evaluación.

¿Por qué es importante capacitar a los docentes en estrategias metodológicas para incorporar a los estudiantes con NEE?. Para excluir a los estudiantes con NEE. Para mantener a los estudiantes con NEE en el mismo nivel que los demás. Para ayudar a los estudiantes con NEE a desarrollar sus fortalezas y potencialidades. Para aumentar la carga de trabajo de los docentes.

¿Cuál es el proceso que se sigue para adaptar el currículo y brindar apoyo a los estudiantes con NEE?. La ficha de detección, seguida de una evaluación de rendimiento académico. Un informe psicopedagógico seguido de un diagnóstico médico. Un test psicopedagógico y la elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC). La realización de un consejo estudiantil seguido de la implementación de estrategias metodológicas.

¿Cuál es la relación entre las adaptaciones curriculares y la enseñanza inclusiva?. Las adaptaciones curriculares no están relacionadas con la enseñanza inclusiva. Las adaptaciones curriculares se centran exclusivamente en el nivel cognitivo de los estudiantes con NEE. Las adaptaciones curriculares implican ajustes en la metodología y herramientas didácticas para garantizar una educación inclusiva. La enseñanza inclusiva se basa en la exclusión de los estudiantes con NEE.

¿Cuáles son los componentes del currículo que se adaptan en el proceso de adaptación curricular?. Solo se adaptan los objetivos y los contenidos. Se adaptan los objetivos, los contenidos, las metodologías, los recursos y la evaluación. Solo se adaptan los contenidos y las metodologías. Se adaptan los contenidos y los objetivos.

¿Qué factor influye en la determinación de los tipos de adaptaciones curriculares?. El nivel de dificultad físico de los estudiantes. El contexto y entorno de la institución educativa. El estilo de aprendizaje de los docentes. La ubicación geográfica de la institución educativa.

¿Cuál es el propósito principal del primer nivel de concreción o macro currículo?. Adaptar los contenidos para estudiantes con NEE. Establecer políticas educativas a nivel nacional. Servir como guía general para todas las instituciones educativas. Establecer un consenso entre docentes y estudiantes.

¿Qué característica principal define al segundo nivel de concreción o meso currículo?. Se basa en las políticas educativas nacionales. Es rígido y no permite cambios según la realidad de la institución educativa. Se enfoca en las necesidades específicas de cada institución educativa. Está relacionado con la Planificación Curricular Anual (PCA).

¿Cuál es el enfoque principal del tercer nivel de concreción o micro currículo?. Centrarse en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Registrar las adaptaciones curriculares realizadas por los docentes. Planificar las actividades académicas a largo plazo. Planificar las actividades académicas a largo plazo.

¿En qué se enfocan las adaptaciones curriculares de Grado 1?. En la formación y capacitación del personal docente. En la adaptación de las condiciones físicas de acceso. En el desarrollo de sistemas alternativos de comunicación. En la creación de materiales de enseñanza adaptados.

¿Cuál es el objetivo principal del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Excluir a los estudiantes con NEE de la educación tradicional. Diseñar un currículo específico para cada grupo de estudiantes. Permitir que todas las personas desarrollen conocimientos, habilidades y motivación. Limitar la diversidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes características es una causa que puede afectar el funcionamiento del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Ser altamente funcional, proporcionando apoyos efectivos para los estudiantes. Ser poco atractivo, lo que aumenta la motivación de los estudiantes. Ser costoso en términos de esfuerzo y tiempo para los docentes. Contribuir significativamente a la exclusión de estudiantes con NEE.