NEM 4

El docente de la Educación Media Superior, como cualquier otro profesional, requiere de conocimientos, habilidades, estrategias y técnicas para desarrollar con___su función. maestría. excelencia. competencia. efectividad.

El docente calificado que la Educación Media Superior pide para México, es uno que pueda forma alumnos: analíticos, flexibles, capaces de construir conocimiento nuevo y con comportamientos sustentados en valores. analíticos, reflexivos, capaces de construir conocimiento nuevo y con comportamientos sustentados en valores. analíticos, flexibles, capaces de construir conocimiento nuevo y con comportamiento socioemocional estable. analíticos, competentes, capaces de construir conocimiento nuevo y con comportamientos socioemocionales estables.

En el marco del modelo de la Nueva Escuela Mexicana, cuya meta___de niñas, niños, adolescentes y jóvenes entre los 0 y los 23 años,. busca promover y asegurar el máximo aprendizaje. busca promover y asegurar al máximo la enseñanza. busca promover y asegurar el máximo de competencias para afrontar los retos del mexicano de futuro. busca promover y asegurar las habilidades, actitudes y valores.

La NEM demanda del docente, una preparación fundada no sólo en habilidades y conocimientos que le pudieron ser útiles en el pasado, sino___. del uso de nuevas metodologías para que sus estudiantes se apasionen por aprender de forma permanente. del uso de las TIC`s para que sus estudiantes se apasionen por aprender de forma permanente. del uso de las TAC`s para que sus estudiantes se apasionen por aprender de forma permanente. del uso de nuevas metodologías para que sus estudiantes sean autogestivos en su aprendizaje.

El papel principal del docente de la Educación Media Superior en la Nueva Escuela Mexicana es el de un agente de transformación que contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje “como promotor,experto en su área de asignatura, coordinador, guía, facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo”. Falso. Verdadero.

Los perfiles profesionales comprenden dominios, los cuales se integran por: de lo que deben saber y ser capaces de hacer los docentes en cada uno de estos. criterios. indicadores. competencias. habilidades. conocimientos.

El Perfil del Docente de la NEM tiene__dominios. 8. 7. 6. 5. 4. 3.

Relaciones ambas columnas: Dominio 1. Dominio 2. Dominio 3. Dominio 4. Dominio 5. Dominio 6. Dominio 7.

Relaciones ambas columnas: Construye su identidad como docente de la EMS. Comprende la normatividad de la EMS que corresponde a su función docente. Domina el currìculo para la enseñanza y aprendizaje. Planifica e implementa los procesos de enseñanza y aprendizaje. Colabora en el trabajo colegiado, de gestión y de vinculación con el plantel. Determina su trayectoria de formación, actualización y desarrollo profesional. Desarrolla sus planeaciones didácticas en base a contenidos pertinentes incluyendo las TIC's como un componente para promover los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Relaciones ambas columnas: Construye su identidad como docente de la EMS. Comprende la normatividad de la EMS que corresponde a su función docente. Domina el currìculo para la enseñanza y aprendizaje.

Relaciones ambas columnas: Planifica e implementa los procesos de enseñanza y aprendizaje. Colabora en el trabajo colegiado, de gestión y de vinculación con el plantel. Determina su trayectoria de formación, actualización y desarrollo profesional.

El docente de la NEM en EMS: poseer los conocimientos de las asignaturas que imparte. estar actualizado en conocimientos pedagógicos. desarrollar habilidades didácticas a partir de nuevas metodologías que logren motivar el interés de los estudiantes por aprender,. formar a sus alumnos en valores individuales y sociales. dotar de HSE a sus alumnos. ser un vigilante de las normas que deben de seguir sus alumnos. conocer a fondo la RIEMS.

El aprendizaje es objeto de estudio de: Psicología. Biología. Pedagogía. Psiquiatría. Puericultura.

El aprendizaje es: un cambio relativamente permanente en el comportamiento, resultado del estudio, la experiencia y la interacción con el ambiente. la capacidad de lógica, comprensión, autoconciencia, conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas. la expresión permanente en el comportamiento, resultado del estudio, la experiencia y la interacción con el ambiente. un cambio relativamente permanente en el comportamiento, resultado del estudio, el conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas.

Son las teorías del aprendizajes que toma en cuenta la NEM: Conductismo. Humanismo. Cognostivismo. Constructivismo. Aprendizaje social. Aprendizaje de experiencias. Aprendizaje significativo. Teoría del aprendizaje de Piaget.

Es la teoría del aprendizajes en la que se fundamenta la NEM: Conductismo. Humanismo. Cognostivismo-Humanista. Constructivismo-Humanista. Aprendizaje social. Aprendizaje de experiencias. Aprendizaje significativo. Teoría del aprendizaje de Piaget.

Relacione las columnas. Conductivismo. Humanismo. Aprendizaje significativo.

Relacione las columnas. Cognoscitivismo. Constructivismo. Aprendizaje psicosocial.

El docente se aleja de lo tradicional, estimula el aprendizaje y el desarrollo potencial del alumno para crear nuevo conocimiento y transformar positivamente la realidad. Constructivismo. Cognoscitivismo. Conductismo. Aprendizaje significativo. Humanismo.

El docente evalúa al estudiante sobre los objetivos establecidos con su comportamiento observable. Constructivismo. Cognoscitivismo. Conductismo. Aprendizaje significativo. Humanismo.

El docente genera un ambiente de respeto, comprensión y apoyo. Constructivismo. Cognoscitivismo. Conductismo. Aprendizaje significativo. Humanismo.

El docente es un mediador que organiza situaciones de aprendizaje para enseñar no solo información. Constructivismo. Cognoscitivismo. Conductismo. Aprendizaje significativo. Humanismo.

Relacione las columnas. Conductivismo. Humanismo. Aprendizaje significativo. Cognoscitivismo. Constructivismo.

La escuela en México necesita transformarse para: dar respuesta a los desafíos del momento histórico y afrontar los retos del futuro. dar respuesta a los desafíos y los retos del futuro que enfrentaran los estudiantes. dar las competencias para afrontar los desafíos y los retos del futuro que enfrentaran los estudiantes. complementar los objetivos y metas que se plantearon en la RIEMS.

A traves del___que es un método no memorìstico, el joven construye su conocimiento para resolver problemas y transformar positivamente su realidad. Aprendizaje por Indagación. Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Situado. Aprendizaje Basado en Problemas.

El docente como agente de cambio debe de promover en los estudiantes: conocimientos de memoria. valores como la integridad, la no violencia y el respeto. el interés de aprender por aprender. aprendizaje memorìstico.

Según Carls Rogers una persona en cuanto a actitudes básicas debe desarrollar: congruencia. aceptacion incondicional. empata. cuidado del cuerpo y mente. compromiso. asertividad.

Carls Rogers es representante: del humanismo. de la corriente cognitiva. de la corriente psicosocial. del desarrollo de las HSE.

Para crear ambientes donde el alumno se sienta aceptado el docente debe de tener las siguientes actitudes: Autencidad. Aprecio por el alumno. Comprension epatica. Confianza en los alumnos. Respeto. Comprension hemàtica. Ser la principal autoridad.

Para motivar al alumno el docente debe aunar las siguientes actitudes a su labor: Ganarse el respeto. Promover la participación de los alumnos. Aumentar la autoestima de los alumnos. Promover la memorizaciòn de los alumnos. Ser uno mas de ellos.

La capacidad de comprender emociones y conductas de tal manera que podamos para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento para producir mejores resultados. Inteligencia emocional. Inteligencia social. HSE. Comportamiento emocional efectivo.

La inteligencia emocional es igual de importante que la cognitiva. Falso. Verdadero.

Para desarrollar el cociente emocional del alumno el docente puede: Aplicacion de actividades que permitan que los alumnos se autoconozcan. La organización de técnicas grupales donde se aprendan limites máximos de respeto, convivencia, colaboración y cooperación. La organización de técnicas grupales donde se aprendan limites exiguos de respeto, convivencia, colaboración y cooperación. Mostrando y pidiendo empatìa hacia los demás miembros de la comunidad estudiantil y hacia su comunidad en general. Organizando actividades de apoyos social y buena ciudadanía.

Considerado que el adolescentes tiene elementos en común, pero que al mismo tiempo cada alumno es un____con motivaciones diversas el docente de EMS precisa mostrar interés por los aspectos que motiva de forma___a sus alumnos. ser único, individual. ser social, grupal. ser pensante, racional. ser consciente, racional.

Una estrategia alude a un plan de acción y a los pasos para alcanzar lo que nos hemos propuesto previamente. Falso. Verdadero.

Relaciona las columnas: Estrategias de enseñanza. Estrategias de aprendizaje. Estrategias didáctica.

Para que el docente logre los objetivos de enseñanza-aprendizaje de su asignatura, y que los aprendizajes en sus alumnos eviten ser pasajeros o de memoria con escasa reflexión, requiere diseñar la estrategia didáctica de sus unidades de estudio y clases. Se sugiere que: Seleccione su estrategia y prepare el material con antelación. Considere la posibilidad de aplicación de acuerdo con las condiciones de su aula y las características de sus alumnos. Evalúe el resultado para obtener aprendizajes que le sirvan posteriormente. Tome en cuenta el nivel del objetivo de aprendizaje que se está pidiendo en su programa.

Bloom destacó los dominios: Cognitivo. Psicomotriz. Afectivo. Emocional. Humanista.

Relaciones ambas columnas: Dominio Psicomotriz. Dominio Cognitvo. Dominio Afectivo. Dominio Emocional.

En su taxonomía Benjamin Bloom describe__niveles de aprendizaje. 10. 9. 8. 7. 6. 5.

En su taxonomía Benjamin Bloom describe__dominios. 6. 5. 4. 3. 2.

De la combinación de dominios y niveles surge la conocida Taxonomía de Bloom que plantea la construcción de los objetivos de aprendizaje. Falso. Verdadero.

Mientras que las dinámicas didácticas son aquellos procedimientos que se seleccionan para lograr el aprendizaje en el marco de una estrategia educativa, la técnica didáctica en un grupo es el efecto en el ambiente grupal resultante de la aplicación de técnicas didácticas y demás recursos educativos,incluido el docente. Falso. Verdadero.

La selección de técnicas didácticas depende en gran medida de los objetivos de aprendizaje que se deseen cumplir, sin embargo como docente antes de elegir una técnica didáctica considere también lo siguiente: Tamaño del grupo. Tiempo disponible. Conocimiento previo del grupo. Madurez de sus alumnos. Espacio. Materiales requeridos.

La Nueva Escuela Mexicana se plantea desenvolver el pensamiento crítico, anacrónico y flexible de los jóvenes para que puedan solucionar problemas y construir nuevo conocimiento. Falso. Verdadero.

Dentro de su estrategia educativa, para obtener mayor provecho de la aplicación de las técnicas didácticas que decida poner en juego en su asignatura. El docente de la NEM debe utilizar: El modelo por indagación. El modelo por competencias. El modelo por descubrimiento. El modelo por preguntas.

El aprendizaje__es un enfoque educativo que facilita el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad en el alumno, para que proponga opciones y resuelva problemas de diversa índole. por indagación. por competencias. por descubrimiento. por preguntas.

Se aleja de un estilo de aprendizaje que replica conocimientos exclusivamente enciclopédicos. por indagación. por competencias. por descubrimiento. por preguntas.

Los___son materiales cuya finalidad es la de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje; no obstante, en su ejercicio profesional, realmente le resultarán útiles, cuando los ocupe apropiadamente, tanto en su componente técnico, como en el objetivo a alcanzar. recursos visuales. recursos didacticos. recursos fisicos. recursos infraestructurales.

Funciones de los materiales de apoyo. Explicar. Demostrar. Ilustrar. Realzar atractivo. Facilitar la comunicaciòn. Acercarse a la realidad. Ser parte de las TICs.

Relacione las columnas: Rotafolios. Pizarrròn. Pintarròn. Power Point.

Relacione las columnas: Uso de videos. Uso de herramientas digitales.

Relacione las columnas: Elaboración de mapas conceptuales, diagrama de flujo y flechas. Creación de presentaciones interactivas. Producción de vídeos en linea. DIseño de cuestionarios crucigamas y memoramas. Creaciòn de encuestas online e interactivas.

Evaluar es: Aplicacion de examenes y calificaciones. Asignar un valor numérico al desempeño. Asignar un valor numérico con escala al desempeño. Emitir un juicio de valor.

¿Para què evaluar?. Analizar en que medida se van cumpliendo los objetivos de un programa educativo. Detectar áreas de oportunidad. Propiciar la autoreflexiòn en torno al proceso de aprendizaje. Propiciar la reflexión en torno al proceso de aprendizaje. Detectar áreas de debilidad.

Evaluación es la cuantificaciòn de los elementos observados. Falso. Verdadero.

Calificar es la valoración de elementos objetivos y subjetivos que intervienen en el proceso de aprendizaje y que integran las competencias que se desean alcanzar. Falso. Verdadero.

Relacione las columnas: Diagnostica. Sumaria. Formativa. Evaluación.

Relacione las columnas: Diagnostica. Sumaria. Formativa. Evaluación.

Relacione las columnas: Regulación interactiva. Regulación retroactiva. Regulación proactiva.

La evaluación formativa es un proceso sistemático, acumulativo y continuo que retoma tanto los aspectos cuantitativos como cualitativos de los resultados de sus estudiantes, que le permite como docente valorar si las estrategias de aprendizaje que planeo han sido adecuadas. Falso. Verdadero.

Las características de la evaluación que el docente debe ofrecer a sus alumnos: Constructiva. Especifica. Descriptiva. Oportuna. Interventiva.

El aprendizaje por indagación es una aptitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica, debe aportar soluciones. Falso. Verdadero.

La indagación es un estado mental caracterizado por la investigación y la curiosidad. Indagar se define como “la búsqueda de la verdad, la información o el conocimiento”. Los seres humanos lo hacen desde su nacimiento hasta su muerte. Falso. Verdadero.