Neurobiología del desarrollo y trastornos asociados

El crecimiento asíncrono (discontinuidad) en el neurodesarrollo implica que: Todos los sistemas cognitivos maduran a la misma velocidad, manteniendo un ritmo uniforme. Diferentes sistemas se desarrollan con ritmos distintos en momentos diferentes, como el lenguaje que puede permanecer estable mientras la motricidad progresa más rápido. El desarrollo se produce de forma lineal y sin interrupciones, siguiendo un patrón predeterminado genéticamente.

El orden de mielinización durante el desarrollo sigue una jerarquía específica. Según el contenido, ¿cuál de las siguientes secuencias es correcta?. Vías proximales → distales; Sensoriales → motoras; Centrales → periféricas; Posteriores → anteriores. Vías distales → proximales; Motoras → sensoriales; Periféricas → centrales; Anteriores → posteriores. Vías distales → proximales; Sensoriales → motoras; Centrales → periféricas; Anteriores → posteriores.

En relación con la especialización hemisférica, el hemisferio derecho se caracteriza por ser: Verbal, analítico, lógico y digital. Holístico, intuitivo, no verbal y espacial. Secuencial, simbólico, racional y temporal.

El fascículo arqueado es una vía de asociación que conecta áreas del lenguaje. ¿Cuál de las siguientes funciones NO se atribuye al fascículo arqueado en el hemisferio izquierdo?. Lenguaje. Praxias. Procesamiento visoespacial.

La interacción genética-ambiente en el desarrollo implica que: El desarrollo está completamente predeterminado por los genes. El desarrollo requiere de la validación funcional a través de experiencias de aprendizaje para mantener las conexiones relevantes. El ambiente es el único factor determinante en el desarrollo.

La organización jerárquica del desarrollo está íntimamente ligada al proceso de mielinización, que sigue un orden específico. Según este orden: Las vías distales se mielinizan antes que las proximales. Las áreas sensoriales se mielinizan antes que las motoras. Las regiones anteriores se mielinizan antes que las posteriores.

La memoria procedimental está sustentada principalmente por: Lóbulos temporales (hipocampo). Ganglios basales. Corteza prefrontal.

La capacidad para mantener y manipular información en la memoria de trabajo se relaciona con la región de la corteza prefrontal: Dorsolateral. Medial. Orbital.

La Teoría de la Mente (capacidad de atribuir estados mentales a otros) comienza a desarrollarse alrededor de los: 2 años. 4 años. 6 años.

Durante la fase prelingüística, el balbuceo y los sonidos indiferenciados exploratorios aparecen aproximadamente a los: 3-4 meses. 8 meses. 12-18 meses.

En la población zurda, el lenguaje está lateralizado en el hemisferio izquierdo en aproximadamente un: 50%. 70%. 95%.

La mielinización del fascículo corticoespinal, que permite la prensión manual y el mejor control postural, se produce entre los: 3-4 meses. 6-8 meses. 12-18 meses.

La maduración del sistema frontoestriatal, responsable del control inhibitorio y la atención selectiva, se produce de forma más notable entre los: 3-5 años. 7-12 años. 2-4 años.

El desarrollo de la memoria de trabajo (red frontoparietal) y la capacidad de usar estrategias memorísticas de forma espontánea se instaura en el: Período preescolar. Período escolar (a partir de los 6 años). Primer año de vida.

La inhibición conductual comienza a manifestarse a partir del año de vida, pero la inhibición cognitiva (autocontrol) alcanza su madurez aproximadamente a los: 11 años. 20 años. 6 años.

La fluidez verbal (capacidad para generar palabras) comienza a aumentar de forma más significativa a partir de los: 4 años. 9 años. 6 años.

La potenciación a largo plazo (LTP) es un mecanismo fundamental para: La memoria declarativa. La memoria procedimental. Las respuestas condicionadas.

El fascículo longitudinal inferior, que conecta la corteza occipital con la parietal y temporal inferior, está implicado en el reconocimiento facial, la percepción visual, la lectura y: La memoria visual. La memoria de trabajo verbal. La coordinación bimanual.

La capacidad para realizar abstracciones y utilizar el pensamiento lógico-formal, que caracteriza el desarrollo de la memoria y el razonamiento en la adolescencia, se asocia con: La maduración del hipocampo. El desarrollo de áreas prefrontales y la incorporación del pensamiento lógico-formal. La mielinización del fascículo arqueado.

La ansiedad de separación, como parte del desarrollo afectivo, se manifiesta típicamente alrededor de los: 5-6 meses. 9-12 meses. 18 meses.

La tractografía (DTI) permite estudiar la conectividad estructural del cerebro. ¿Qué tipo de información proporciona?. La dirección y la integridad de los tractos de sustancia blanca, midiendo la difusión del agua en los axones. La actividad metabólica de las regiones cerebrales durante una tarea. La conectividad funcional entre regiones cerebrales en reposo.

Las vías de proyección conectan estructuras subcorticales con la corteza. ¿Qué estructura forma parte de estas vías y está implicada en la memoria?. Cuerpo calloso. Fascículo arqueado. Fórnix.

En el TAVECI (Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil), la interferencia proactiva se evidencia cuando: El recuerdo del ensayo 1 es menor que el recuerdo de la lista B (B < E1), indicando que el aprendizaje previo interfiere con el nuevo. El recuerdo de la lista B es menor que el recuerdo del ensayo 5 (B < E5), indicando interferencia retroactiva. El recuerdo con claves semánticas es inferior al recuerdo libre.

En la evaluación de la Teoría de la Mente, la comprensión de historias de "faux pas" (meteduras de pata) requiere la activación de un circuito que incluye: Giro frontal medial, cingulado posterior, surco temporal superior y amígdala. Exclusivamente la amígdala y la corteza prefrontal dorsolateral. El lóbulo parietal inferior y el cerebelo.

La corteza prefrontal medial se asocia principalmente con: La regulación de las emociones, la motivación y el funcionamiento social. La integración de funciones cognitivas y la memoria de trabajo. El control de impulsos y las conductas dirigidas a metas.

El desarrollo de la inhibición cognitiva sigue un curso temporal. La capacidad de inhibir respuestas aprendidas (inhibición instintiva con errores perseverativos) se observa alrededor de los: 1 año. 3 años. 6 años.

Durante el desarrollo de la atención, la capacidad de "seguir la mirada de otra persona" se desarrolla aproximadamente entre los: 3-6 meses. 6-18 meses. 18-24 meses.

El desarrollo de la memoria declarativa depende críticamente de la maduración de: Los ganglios basales. El hipocampo y las estructuras del lóbulo temporal medial. El cerebelo.

Durante la adolescencia, los cambios bruscos de humor y la búsqueda de nuevas sensaciones se han relacionado con: Diferencias en la maduración de los circuitos mesolímbicos (sistema de recompensa) y la reorganización sináptica en regiones estriatales, límbicas y frontales. Un aumento generalizado de la mielinización en la corteza prefrontal. La finalización de la poda sináptica en todas las regiones cerebrales.

Un niño de 6 años presenta dificultades para comprender el lenguaje figurado y las metáforas. La evaluación neurológica sugiere una inmadurez en las áreas responsables de la semántica y la pragmática. ¿Qué vía de asociación y qué hemisferio estarían más implicados en este déficit?. El fascículo arqueado del hemisferio derecho, implicado en la prosodia, la semántica y el procesamiento del lenguaje no literal. El fascículo longitudinal inferior, implicado en la memoria visual. El cuerpo calloso, por un déficit en la transferencia interhemisférica.

Un adolescente de 15 años presenta dificultades en la planificación, la toma de decisiones y el control de impulsos, con un rendimiento académico bajo. La neuroimagen muestra una maduración tardía de las regiones prefrontales. ¿Qué área específica y circuito estarían más implicados?. La corteza prefrontal dorsolateral y sus conexiones frontoestriatales, responsables de la memoria de trabajo, la planificación y el control inhibitorio. La corteza prefrontal medial, relacionada con la regulación emocional y la motivación. El fascículo arqueado, que conecta áreas del lenguaje y praxias.

Un paciente con agenesia del cuerpo calloso presenta dificultades para realizar tareas que requieren coordinación bimanual y transferencia de información entre hemisferios. ¿Qué función del cuerpo calloso se encuentra alterada?. La proyección de información desde el tálamo a la corteza. La conexión entre la corteza prefrontal y los ganglios basales. La comunicación interhemisférica, que permite la integración de información sensorial y motora entre ambos hemisferios.

Un niño de 10 años con TDAH subtipo inatento presenta un rendimiento muy bajo en el Trail Making Test (parte B). ¿Qué proceso atencional y circuito cerebral estarían más afectados?. La atención sostenida, mediada por el circuito parietal posterior. La atención alternante y el control ejecutivo, que dependen de la maduración del sistema frontoestriatal y la corteza prefrontal dorsolateral. La atención selectiva, relacionada con la corteza temporal inferior.

Un paciente que ha sufrido una lesión en el fascículo longitudinal inferior presenta dificultades para reconocer caras familiares (prosopagnosia) y problemas en la lectura. ¿Qué función del fascículo longitudinal inferior explica estos déficits?. Su implicación en el reconocimiento facial, la percepción visual, la lectura y la memoria visual. Su papel en la coordinación de los movimientos oculares y la atención visuoespacial. Su función en la integración de la información auditiva y visual para el lenguaje.

Un niño de 4 años no supera la tarea de falsa creencia (Sally-Anne). ¿Qué proceso cognitivo y estructura cerebral se espera que esté aún inmaduro?. La memoria de trabajo, que depende de la corteza prefrontal dorsolateral y madura más tarde. La Teoría de la Mente, que depende de la amígdala y la corteza frontal dorsolateral, y que comienza a desarrollarse alrededor de los 4 años. El reconocimiento facial, que depende del fascículo longitudinal inferior y del lóbulo temporal.

Un adolescente de 16 años presenta conductas de riesgo, búsqueda de sensaciones y cambios bruscos de humor. Estos cambios se han asociado con: La maduración asincrónica de los circuitos mesolímbicos (sistema de recompensa) y la reorganización sináptica en regiones estriatales, límbicas y frontales. La finalización de la mielinización de la corteza prefrontal. Un aumento de la poda sináptica en el hipocampo.

Un paciente de 45 años, diestro, sufre un ictus que afecta al área de Broca y al fascículo arqueado. Presenta un lenguaje no fluido, agramatical y con dificultades en la repetición. ¿Qué tipo de afasia es más probable y qué función del fascículo arqueado se ha visto comprometida?. Afasia de Wernicke, con alteración de la comprensión del lenguaje. Afasia de conducción, que afecta principalmente a la denominación. Afasia de Broca, con afectación de la conexión entre el área de Broca y el área de Wernicke, necesaria para la repetición y la integración de la comprensión y producción del lenguaje.

Un paciente con daño en la vía dorsal occipito-parietal presenta dificultades para: Localizar objetos en el espacio y guiar los movimientos hacia ellos (déficit del "dónde"). Reconocer objetos y caras (déficit del "qué"). Comprender el lenguaje hablado.

Un adolescente de 14 años presenta dificultades en la integración sensorial y en la percepción de su propio cuerpo. Se sospecha que las regiones prefrontales encargadas de la integración sensorial no han completado su desarrollo. ¿En qué etapa del desarrollo se completa normalmente la maduración de estas regiones?. En la adolescencia, cuando las regiones prefrontales encargadas de la integración sensorial culminan su desarrollo. En la etapa escolar (6-12 años). En el período preescolar (2-6 años).

El control de impulsos y las conductas dirigidas a metas, aspectos centrales del desarrollo ejecutivo, se asocian principalmente con la corteza prefrontal: Dorsolateral. Medial. Orbital.