Neuropsicología del desarrollo Tema 16

La mayoría de las definiciones relacionan las capacidades pragmáticas con. El lenguaje expresivo. El lenguaje receptivo. Las dos son correctas.

Qué autores denominan al TEL semántico-pragmático como trastorno pragmático del lenguaje. Rapin y Allen. Baron y Cohen. Bishop y Norbury.

Rapin y Allen clasifican el trastorno semántico -pragmático dentro de los TEL y mantienen que existen diferencias con respecto a los trastornos del espectro autista, como por ejemplo en. El mayor vocabulario expresivo. La preservación de la función simbólica y la baja frecuencia de esterotipias. La ausencia de interés social.

La propia entidad del TEL semántico-pragmático ha sido cuestionado por numerosos autores. ¿Cómo lo denominan Bishop y Norbury ?. Trastorno semántico del lenguaje. Trastorno pragmático del lenguaje. Trastorno sintáctico-pramático.

El diálogo tiene sus raíces en habilidades proto-conversacionales como la toma de turnos, el contacto ocular y la atención conjunta. La aparición de estas habilidades en el niño se ven favorecidas. Por la interacción del niño con sus iguales. Por las atenciones constantes que le brinda el cuidador. Por la actitud del adulto, cuando tiende a sobreinterpretar la conducta del bebé.

A qué edad el niño resuelve tareas de falsa creencia de segundo orden. A los 6 años. A los 7 años. A los 5 años.

A qué edad el niño entiende las mentiras piadosas. A los 5 años. A los 6 años. A los 7 años.

A qué edad el niño mantiene la mirada recíproca. Antes de los 6 meses. A los 9 meses. A los 7 meses.

A qué edad el niño identifica mentiras, ironías y bromas. A los 5 años. A los 3 años. A los 7 años.

A qué edad el niño comprende el concepto de mentira de manera precisa. A los 4 años. A los 6 años. A los 7 años.

A qué edad el 80% de los niños mantiene el hilo conversacional. A los 5 años. A los 6 años. A los 7 años.

A qué edad el niño refleja emociones de forma más precisa, clara y compleja. A los 6 años. A los 5 años. A los 3 años.

Qué propuesta es la que abarca de manera más global las características del trastorno pragmático del lenguaje. La de la disfunción ejecutiva. La del déficit de autorregulación. La de la disfunción cognitiva.

El trastorno pragmático del lenguaje (TPL) es equivalente al -------- propuesto en el DSM-5. Trastorno de comunicación social. Trastorno linguístico. Trastorno comunicacional.

___ existe consenso sobre la etiología del trastorno pragmático del lenguaje _____ completa. Ya / y una teoría explicativa. No / ni una teoría explicativa. No / pero sí una teoría explicativa.

Qué componente del lenguaje es el que se ha estudiado más tardíamente. La semántica. La pragmática. La sintáctica.

Hay autores que consideran el trastorno del lenguaje semántico-pragmático como. Un problema articulatorio. Una entidad propia. Un déficit de comprensión.

La ausencia de elementos mentalistas o la inflexibilidad de su uso son predictores tempranos de. Retraso lingüístico. Algún tipo de alteración. Síndrome de Rett.

Conti-Ramsden propone 8 subgrupos de trastornos del lenguaje en los que distingue dos tipos con alteraciones en el área de la pragmática. Cual de ellos es de naturaleza cognitiva y linguística. El que denomina subgrupo "puro". El que denomina subgrupo "primario". El que denomina pragmático "plus".

Dentro de las hipótesis explicativas del TPL, cobra especial relevancia la que trata de explicarlo como. Un déficit de atencional. Un déficit de interacción. Un déficit en el funcionamiento ejecutivo.

Hay autores que encuadran el trastorno del lenguaje semántico-pragmático dentro de. Los trastornos del espectro autista. Las dislexias semánticas. Los trastornos articulatorios.

De entre las personas que se encuentran dentro de los grupos de trastorno pragmático del lenguaje TPL, trastorno específico del lenguaje TEL y trastornos del espectro autista, los que presentan menor grado de afectación en la capacidad de interacción con iguales es. TEL. TPL. Trastornos del espectro autista.

A qué edad el niño interactua con el adulto respetando la toma de turnos durante la interacción. Alrededor del primer año de vida. A los 8-9 meses. A los 15 meses.

En la investigación acerca del TEL se ha estudiado cómo el fallo en el funcionamiento de -------- dificulta la comprensión de mensajes largos o elaborados. La memoria procedimental. La memoria de trabajo. La memoria a largo plazo.

Qué autor/es han ayudado a comprender la evolución de las competencias pragmáticas en el niño. Monfort y colaboradores. Rapin y Allen. Bishop.

En lo referente a la adaptación al entorno social, los niños de ------- ya introducen cambios en sus expresiones según la familiaridad que exista con su interlocutor. 3 años. 2 años. 4 años.

Bishop y Norbury denominan al TEL semántico-pragmático como trastorno pragmático del lenguaje y defienden este termino alegando. Que lo que predomina en el TEL semántico- pragmático son alteraciones sintácticas por lo que está de más el término " semántico". Que los niños diagnosticados con TEL semántico -pragmático no presentan, necesariamente alteraciones semánticas. Las dos son correctas.

Nos referimos a la pragmática como. Comprensión literal del lenguaje. El dominio de las reglas sociales del lenguaje y como la propia eficiencia comunicativa. Problemas para respetar las reglas conversacionales y dificultad para producir y comprender el significado del lenguaje.

Las habilidades pragmaticas del lenguaje habitualmente alcanzadas a los 12 meses incluyen: Realizar conductas protoimperativas. Expresar rechazo de manera funcional. Dominar gestos protoimperativos.

Entre las habilidades pragmaticas del lenguaje habitualmente alcanzadas a los 3 años de edad se incluyen: Resolver tareas de falsa creencia de 2° orden. Pedir aclaraciones generales “¿que?”. Identificar mentiras “piadosas”.

Las habilidades pragmáticas del lenguaje habitualmente alcanzadas a los 18 meses incluyen: Expresar intencionalidad "yo quiero". Hablar descontextualizadamente. Detectar intencionalidad en la conducta del interlocutor.