Ningunov3

Relacione las imágenes como corresponde al diseño de ambientes de aprendizaje a. La cueva b. La cima de la montaña c. El abrevadero d. El campamento de fuego e. Manos a la obra f. El movimiento. c1-d2-e3. a1-b2-c3. e1-f2-d3. e1-d2-f3.

Los ambientes de aprendizaje se deben ajustar dependiendo del nivel cognitivo y el grado académico en el que se encuentra el estudiante. Relacione aquellos indicadores sugeridos para que realmente ocurra el aprendizaje. 1. Superar el espacio físico / a. De personas, de recursos y del exterior 2. El ambiente que muestre los intereses, las necesidades y las interacciones comunicativas / b. Sitio de interrelaciones para la construcción de nuevo conocimiento 3. Definir las dimensiones física-funcional-temporal-relacional / c. Considerado como un espacio de vida 4. Conformación de un ambiente de aprendizaje / d. Que ocurre en ese ambiente. 1c-2a-3d-4b. 1a-2c-3b-4d. 1c-2a-3b-4d. 1a-2c-3d-4b.

Señale cuál es el enunciado que mejor se adapta a la definición de un ambiente de aprendizaje: Es el aula que se divide por sectores de trabajo donde los estudiantes exploran y descubren empleando su razonamiento. Es el espacio de formación de actitudes y valores que se limita a ser un escenario para el diálogo de saberes y para el intercamio de intereses. Es un escenario que introduce innovaciones y no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo. Es la conjugación del escenario físico con las interacciones que se dan entre los actores en un tiempo determinado y promueven por sí mismas poderosas experiencias de aprendizaje.

Dependiendo del nivel cognitivo y el grado académico en el que se encuentra el estudiante, los ambientes de aprendizaje se deben ajustar a sus condiciones para que realmente ocurra el aprendizaje. Al considerar la educación tecnológica, relacione los aspectos que se consideran en un ambiente de aprendizaje. 1. Delimitado por los contenidos / a) su complejidad y la posibilidad de desarrolllo de las competencias 2. Estructurado / b) permitiendo en la gestión curricular involucrar las necesidades del estudiante 3. Flexible / c) conformando un modelo conceptual que favorece el desarrollo del pensamiento. 1c-2a-3b. 1a-2c-3b. 1a-2b-3c. 1b-2c-3a.

El ambiente de aprendizaje debe favorecer el desarrollo social, emocional, cognitivo y físico de los educandos, por lo tanto se define como: un _________ favorable al aprendizaje en el que intervienen relaciones con el __________, recursos físicos, dinámicas / vivencias socioafectivas, ___________y condiciones para el uso de los recursos, su disposición espacial y los momentos de las _____________ que promueven el aprendizaje. escenario / ser humano / psicológicas / necesidades. escenario / entorno / actitudes / interacciones. entorno / escenario / interacciones / actitudes. entorno / docente / psicosocial / interacciones.

De acuerdo al tipo de organización espacial "activa" se determina la estructura de comunicación en clase, cuáles son estas caracteristicas de este espacio: 1. Grupales e Individuales 2. Competitivas 3. Opcionalidad del alumno 4. Cooperativas 5. Misma actividad para todos y al mismo tiempo 6. Posibilidad de actividades distintas y simultáneas. 1-3-4-6. 1-3-5-6. 1-2-4-5. 1-3-4-5.

Eliga los aspectos que caracterízan al "Abrevadero": a. Un espacio dedicado al encuentro, socialización y trabajo en equipo. b. Una zona dedicada a presentaciones y ponencias. c. Convierte pasillos y zonas de apso en espacios dedicados al aprendizaje d. Invita a los alumnos al trabajo personal e. Favorece para que la atención se centre en el comunicador f. Estimula el trabajo cooperativo para lograr aumentar las posiblidades de aprendizaje. g. Permite disfrutar del tiempo libre y conversar. a-b-d-f. a-d-f-g. b-c-e-f. a-c-f-g.

En base al primer principio del aula como lugar de encuentro determine a cual se relaciona el siguiente enunciado: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. En la intención de involucrar espacios exteriores como prolongación de la actividad escolar. Surge la posibilidad de construirse a partir del otro. Se refiere a la construcción del ambiente del aula y como aprenden los niños. Pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social y los aprendizajes.

Los espacios deben dar respuesta a la pedagogía, no pueden convertirse en un impedimento o en una dificultad para aprender. El espacio nos va a permitir organizar nuestras aulas según nuestras necesidades. Determine la estructura de comunicación en una clase de tipo organización espacial Activa. a. Integradora de contenidos formales e informales b. Bidireccional: todos son emisores y receptores c. Informativa/académica/formal d. Unidireccional e. Grupal e individual. a-b-e. b-c-d. a-b-c. b-d-e.

En la definición acerca del ambiente de aprendizaje se debe favorecer el desarrollo social, _________, cognitivo y físico de los educandos, en el que intervienen relaciones con el entorno, _____________, dinámicas, vivencias socioafectivas, ___________y condiciones para el uso de los recursos, ______________y los momentos de las interacciones que promueven el aprendizaje. emocional / recursos físicos / disposión espacial / actitudes. emocional / recursos físicos / actitudes / disposición espacial. actitudes / disposición espacial / emocional / recursos físicos. actitudes / recursos físicos / disposición espacial / emocional.

Eliga los aspectos que caracterízan al "Fuego de campamento": a. Un espacio dedicado al encuentro, socialización y trabajo en equipo. b. Una zona dedicada a presentaciones y ponencias. c. Es el espacio para la narración de cuentos o historias d. Dan total autonomía a los alumnos en su aprendizaje e. Favorece para que la atención se centre en el comunicador f. Estimula el trabajo cooperativo para lograr aumentar las posiblidades de aprendizaje. g. La ubicación del grupo debe ser sentados en forma de semicirculo. b-d-f-g. a-b-e-g. b-c-e-g. a-c-d-g.

Relacione correctamente como corresponde a los 6 principios del diseño para el aprendizaje: a. La cima de la montaña 1. Comunicación informal entre varias personas b. La cueva 2. Comunicación de una persona a otra c. El campamento de fuego 3. Lugar de experiencia y experimentos d. El abrevadero 4. Comunicación unidireccional e. Manos a la obra 5. Activar el cuerpo-activar la mente f. El movimiento 6. Lugar de concentración. a4-b2-c6-d3-e1-f5. a2-b3-c4-d5-e6-f1. a1-b2-c3-d4-e5-f6. a4-b6-c2-d1-e3-f5.

De acuerdo al tipo de organización espacial "tradicional" se determina la estructura de comunicación en clase, cuáles son estas caracteristicas de este espacio: 1. Individuales 2. Competitivas 3. Cooperativas 4. Misma actividad para todos y al mismo tiempo 5. Posibilidad de actividades distintas y simultáneas 6. Programa oficial. 1-3-4-5. 1-2-3-4. 1-2-4-6. 1-4-5-6.

En una Institución Educativa las docentes utilizan a la alfombra como lugar de encuentro y comunicación y también como rincón de construcciones. Es decir se lo determinar como un espacio polivalente. Señale que característica y qué dimensión se encuentra. A la organización del tiempo y por lo tanto a los momentos en que los espacios van a ser utilizados - Dimensión Temporal. Al aspecto material del ambiente - Dimensión Física. A los distintos modos de acceder a los espacios según orden del maestro(a) - Dimensión Relacional. A las distintas funciones que puede asumir un mismo espacio físico - Dimensión Funcional.

Desde los ambientes de aprendizaje se deben potenciar las capacidades, creencias y comunicación de los estudiantes para que logren el éxito en su proceso de aprendizaje, y el docente asumir el liderazgo y ser motivador permanente. En este ambiente educativo se relacionan algunas acciones que los actores deben seguir. En el caso del docente se han definido cuatro tareas como diseñador del ambiente de aprendizaje. Identifique cuáles son estas tareas. 1. Organización espacial 2. Transmisión de la información 3. Dotación para el aprendizaje 4. Disposición de los materiales 5. Gestión entre lo presencial y lo virtual. 6. Organización según propósitos especiales. 1-2-3-4. 1-2-3-5. 1-3-4-6. 1-3-5-6.